大学英语课堂生态失衡现象及对策探讨

教育生态学涉及很多领域,它主要是应用生态学的理论以及方法对教育现象进行研究,进而总结新的教育规律。教育生态学对课堂教学尤其是大学英语课堂教学会产生深刻影响。作为一种平等开放的生态系统,课堂教学构成了一个在教育生态学意义上的生态环境。笔者从教育生态学的角度出发,对教育生态学和限制因子概念进行了解析,针对大学英语课堂上出现的失衡现象,提出了从教育生态学出发的解决方法,希望能够为广大英语教学工作者提供一些参考。     

论教育生态学视角下大学英语教学创新

教育生态学是一个新兴的交叉研究领域,它应用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题.文章从教育生态学的视角来思考大学英语教学系统中的各种要素关系和结构功能,实现分级教学,培养可持续发展的教学观念.改进教学方法,开展课外大学英语网络教学.旨在为大学英语课堂教学质量的提高提供全新途径.     

教育生态学视角下的大学英语教育改革分析

教育生态学是以生态学理论及方法对教育的现象和问题进行分析研究。高等学校一直在进行教育的改革,现代化的教学模式已然是高校英语教学的核心内容,教育生态学视角下的大学英语改革是一个新视角。本文结合实际简要分析了教育生态学视角下大学英语教育的改革,以期为实际工作提供参考。     

信息技术与大学英语教学的生态整合

信息技术极大地推动了大学英语教学的发展,同时也引发了诸多教学失衡现象。教育生态学为大学英语教学研究提供了崭新的视角和方法。结合教育生态学的相关理论,文章着重分析了信息技术与大学英语教学体系的生态失衡现象,并探讨如何整合信息技术与大学英语教学体系中的各生态因子,创建生态平衡的大学英语教学体系。     

教育生态学视野中的大学英语多媒体课堂

21世纪是生态学的世纪,国外教育界的许多研究者都提出从生态学的角度来重新思考教育问题。研究者们运用生态学的基本原理对教育系统内部的各子系统进行研究的过程中提出了课堂生态观。本文针对近几年大学英语多媒体课堂下的僵化现象,运用教育生态学的原理,从教学环境、教学模式及教学监控等方面来思考大学英语多媒体课堂。     

大众化教育阶段甘肃地方高等教育可持续发展对策研究——以教育生态学为视角

教育生态学是运用生态学的原理和方法研究教育现象和教育问题,探索教育规律的一门学科。高等教育作为一个较为稳定的人工生态系统,具有其生态属性,即生态运动的原理和规律,且系统内各子系统之间有着非常紧密的联系。随着甘肃高等教育规模的不断扩大和发展速度的不断加快,如何规避大学风险,使高等教育朝着良性健康的方向发展业已成为甘肃学界和高校管理者所关注的问题。本文将依据教育生态学理论,针对大众化教育阶段甘肃高等教育系统存在的生态失衡现象展开研究,探讨甘肃地方高等教育可持续发展的对策。     

课堂生态对大学英语教学效果的影响研究

教育生态学是应用生态学原理、特别是生态系统和生态平衡等原理来研究教育的种种现象、成因,掌握教育发展的规律,揭示教育发展的趋势和方向。课堂生态是指以生态学的思想来认识课堂活动。在教学活动中,师生是生态系统的主体,师生之间应该互相协作,互相尊重；使教学过程充满多样性、灵活性,从而让课堂成为具有开放性、整体性和可持续性的良性的生态系统。针对当前大学英语课堂教学的弊端,加以除旧布新,使之成为充满生态伦理氛围的教学活动,以利提高大学英语教学的效果。     

英语生态化教学环境的构建路径探讨

课堂是大学英语教学的最重要场所,优化大学英语课堂教学环境、构造和谐的英语课堂氛围、建立良好师生关系等,是当前大学英语教学改革最重要的课题之一。教育生态学作为当前一门新兴交叉学科,通过借助生态学方法及原理来研究教育现象,为我们顺利完成大学英语教学目标注入了新的活力,提供了全新的视角。     

教育生态理论下的大学英语精读课堂研究

教育生态学诞生以来受到了各领域的广泛关注并被逐渐应用到相应的研究中,教育生态学在大学英语教学中的应用主要体现在听力、口语和写作方面,很少应用于精读课堂。本文从目前大学英语精读课堂出现的失衡现象出发,调查总结精读课堂中存在的主要失衡问题,利用教育生态学的理论对失衡问题进行分析,从而提出了建立生态的大学英语精读课堂的策略。这从整体上为大学英语教学提供了良好的平台,为以后的相关研究提供了借鉴意义。     

基于"本根教育、和谐教育和时空生命教育"的生态教育体系介绍

教育生态学(Educational Ecology)的概念是美国哥伦比亚大学师范学院院长Lawrence Cremin在1976年出版的一书中最早提出的.在书中,作者对教育生态学这一概念进行了详细的论述.教育生态学是介于教育学与生态学之间的交叉学科,是借鉴生态学的一些现象、规律和研究方法来研究教育的崭新途径,是研究教育与其外部环境间、教育体系内部各要素间、学生个体与现实社会间的相互影响及作用规律的学科.     

我国“大学英语教育生态”研究现状调查——基于近十年期刊论文的分析

教育环境"生态化"已经成为大学英语改革的方向。学术期刊是研究人员发表最新学术观点的主阵地,期刊论文是科研成果的主要且及时的呈现方式,从期刊论文的计量分析角度一定程度上可以描述"大学英语教育生态"研究现状,包括教育生态系统因子,"教""学"与"物理环境"三大方面,并在此基础上对"大学英语教育生态"研究走向提出建议。     

从教育生态学视角看网络环境下的英语课堂教学

根据教育生态学原理,网络环境下的英语课堂教学应当创建开放式的课堂环境,推进互动式教学,建构以学生为本和可持续发展的课堂教学,充分开发系统资源,从而发挥教育生态系统的整体效应,提高英语课堂教学效果。     

试论生态学对于教育研究的适切性

现实的教育问题和现象很难用主客两分的思维方式进行满意的解释,也难以用单一的因果关系或矛盾关系的原则来解决。生态学的方法论与和谐价值观对教育研究有很强的适切性。通过对生命的、社会的生态学原则与教育的生态学原则进行阐释、比较可以看出,自然、社会和教育系统有共同遵循的生态学原则,在和谐价值观的观照下,生态智慧可以应用于教育研究,生态思维模式本身更贴近教育形态。结合生态学、教育学等学科特性,教育问题的生态学研究的分析视角包括主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等方面。     

高职英语课堂教学的教育生态学解读

从教育生态学的观点而论,高职英语课堂教学低效问题的实质在于课堂生态系统中的失衡现象。只有构建一个开放、民主、和谐的课堂生态体系,才能有效地提高课堂教学质量。     

教育生态学视阈下学术英语教师发展路径研究

根据教育生态学观点,作为关键生态因子的教师对大学英语教学生态系统整体性、系统动态平衡和生态因子有机关联具有重要作用。目前学术英语教学中存在着教师知能结构单一、跨学科动因与知能缺失、学科融合能力不足、自主发展意识欠缺等问题,导致大学英语教学生态系统失衡,亟须构建强调学科融合和信息技术的学术英语教师多元知能发展体系,并针对教师自主发展素养、协同发展和组织制度支撑等方面存在的问题,从教师个体发展、群体发展、组织发展、制度建设等各生态环境因子的调整和适度配合来研究学术英语教师多维多路径转型与发展,以满足大学英语生态系统达到动态平衡的要求。     

教育生态学视域下的英语课堂模式建构

从教育生态学的视角分析英语课堂的生态失衡现状以及课堂生态对外语教学的影响,探讨建构生态化课堂遵循的原则、策略和课堂监控体系,为建立和谐共进的课堂生态系统、促进大学英语教学奠定理论基础。     

教育生态学视角下的商务英语专业建设的几点思考

教育生态学是研究教育教学与其生态环境之间相互关系及其规律与机理的。用教育生态学来指导商务英语专业建设是社会与教育发展的客观需求。本文运用教育生态学原理中的“限制因子定律、花盆效应及教育生态位原理”探讨了如何完善商务英语专业建设中的“课程体系、教学体系及专业特色建设”以构建本专业的可持续发展战略蓝图。     

教育生态学视野下大学体育教师的教学精神

教育生态学是运用生态学原理来分析和研究教育领域中的各种问题和现象的新兴交叉学科。运用生态学中的基本原理和观点,融入＂至圣先师＂孔子的教育理念来探讨大学体育教师在当前教育改革中应具备的教学精神,这有利于体育教学的改进和学生素质的全面培养。     

教育生态分析:教育生态研究方式初探

近年来,教育生态研究数量呈现繁荣之势,但是研究质量却良莠不齐。提高教育生态研究质量,亟需一种综合教育学和生态学的学科特点的研究方式。萃取各个生态学分支学科的核心研究视角和价值取向,结合教育实践和教育研究的实际,形成了新的教育生态研究方式——教育生态分析。教育生态分析是一种注重全面联系、突出整体价值和强调动态过程、追求持续发展的教育生态研究方式。教育生态分析的"整体—联系"纲领和"动态—持续"纲领,对于我国当前的教育实践和教育研究具有重要价值。当然,教育生态分析的"动态—联系"视角和"整体—持续"取向也存在一些潜在局限。