“三角形边的关系”教学纪实与评析

一、创设游戏情境,引入新课 师：喜欢做游戏吗？好,我们来玩一个比一比,看谁又好又快地围成一个三角形。哪两位同学来试一试？我们知道由三条线段围成的图形叫三角形。如果用小棒代替线段围三角形,得用几根小棒？（3根）我们来当好公正的裁判员,好不好？（面向比赛者）相信你们会用手中的小棒在黑板上又好又快地围出三角形？     

“三角形的内角和”课堂教学纪实与评析

一、复习旧知 提问激趣 师：上学期我们在学习“平行四边形和梯形”这一单元时,已经对各种四边形4个角的度数和进行了反复测量与计算,（出示图片）还记得下面每个四边形中4个角的度数和各是多少吗？     

“三角形的内角和”课堂教学纪实与评析

1.师生互动 师：请一名同学读一则故事,同学们领会一下其中的道理。（出示课件：以卡通为载体的一则故事）生：在一个直角三角形里住着三个内角。平时,它们三兄弟非常团结。可是有一天,老二突然不高兴,发起脾气来,     

“三角形的内角和”课堂教学纪实与评析

一、导入新课师:同学们,通过前面的学习,你了解了有关三角形的哪些知识?生1:三角形具有稳定性。师:你说出了三角形的特性,不错!还有吗?生2:三角形可以分为等腰三角形、等边三角形。师:大家知道这种分类方法是按照什么标准分的吗?生:按照三角形边的特点分的。师:对。如果按三角形中角的大小分类,可以分为哪几种?生3:三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。师:同学们已经了解了一些关于三角形的知识,今天,我们一起研究     

“等腰三角形性质”课堂教学纪实与评析

课前准备 课代表将如下的知识结构图投影出来，请同学们充分思考，并填充图形的名称及相关的性质。     

“三角形的三边关系”教学误区研究

三角形的三边关系是一个看似容易却较难教学的小学数学经典内容。在教学时,很多教师不经意中就会踏入这样或那样的误区,比较常见的有:混淆上下位概念、导入设计简单、逻辑关系不清、低估学生逻辑思维能力等。只有在真正了解学情、精心研究教材的基础上,引导学生经历完整的知识探究过程,才能有效避免各种误区的出现并促进学生深度学习。     

倍角三角形边的关系

所谓倍角三角形．就是三角形的一个内角是另一个内角的2倍的三角形．这种三角形有几条重要性质．本文举例分析．以便于同学们加深对这部分知识的理解．轻松应对这类题．     

“三角形边的关系”教学思考与实践

一、思考 1.哪种方式更容易帮助学生理解三角形边的关系？“三角形三边之间的关系”这一内容,中小学教材中都有。     

“三角形分类”教学设计与评析

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年下册第二单元图形的认识中三角形分类。教学目标1.能根据三角形角的大小,把三角形分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形三类。2.能根据三角形边的长度,把三角形分为等腰三角形、等边三     

“众数”课堂教学纪实与评析

一、创设情境,准备建模 师：同学们,今天我们先来一起收集第一小组同学年龄的信息。生：12岁13岁12岁12岁11岁师：你们能算出这5位同学的平均年龄吗？     

“三角形三边关系”教学设计

教学目标： 1.通过探究活动,使学生理解并掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的关系。 2.能根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3.积极参与探究活动,经历发现问题、探究问题及得出结论的过程,提高学生观察、思考、抽象概括和动手操作的能力、     

《石榴》教学纪实与评析

师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。     

“三角形的内角和”教学新探

师：同学们,今天我们要研究的知识和三角形关系密切。请大家在自己的白纸上任意画出几个三角形．尽可能把它们画得不太一样。画好之后,可以选择用剪刀把你画的三角形仔仔细细地剪下来。     

“三角形的分类”课堂教学纪实与评析

一、谈话交流,引出对分类标准的讨论师:咱们每个人都各有特点,有的还有相同的特点,根据我们的特点,把我们大家分分类吧!你的分类标准是什么?生1:分成男的和女的两类,按性别分的。师:和我一类的请举手。咱们为什么是一类的?生2:咱俩都是男的。师:对,我们的共同特点都是男的。以性别为标准分类好不好?好在哪?     

附：北师版“矩形”教学纪实与评析

一、反馈上节课的默写成绩 师：全班47人,12个定理全写对的同学有25人,写对11条的有6人,写对10条的有5人,写对8争的5人,写对7条的2人,写对6条的2人,写对5条的1人,写对4条的1人。     

“三角形面积计算”的教学与反思

一、第一次教学片断 师：请同学们拿出准备好的三角形,比一比、叠一叠,看你们自己的两个三角形是不是完全一样。     

“三角形的认识”教学设计与评析

教学内容：苏教版国标本四年级下册P22～24。 教学目标：1．通过观察、操作、测量等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形的两边之和大于第三边。     

“三角形的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第59~61页。教学目标：1.让学生经历三角形概念的抽象过程,理解三角形概念的内涵和外延,探索三角形具有稳定性的知识本源。2.将三角形的认识与发展空间观念相结合,培养学生观察、想象、分析、归纳的能力,积累活动经验。3.通过比较体会数学的简洁严谨之美,体验数学和生活的联系...     

“三角形三边的关系”教学实践与思考

“三角形三边的关系”是小学数学四年级下册的内容,是学生在知道了三角形有3条边、3个角、3个顶点以及三角形具有稳定性的基础上学习的。     

见识三角形三边关系的作用

学习了三角形三边关系的知识后，我们易得：三角形的任何一边大于其它两边的差，而小于其它两边的和。这一结论，在解题中有着非常重要的作用，下面从三个方面介绍，供同学们参考。