共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《中学历史教学参考》2006,(10):52-53
有时会听到教师之间这样的对话:“今天想去听你的课。”“哦,下次吧,今天我讲试卷。”言下之意,讲评课不便听,听了也没啥收获。而且,我们有时也会听到学生的怨言:“真枯燥,又是讲卷子。”看来,讲评课还真不好上。然而,讲评课又是每位教师都会接触到的一种课型,况且还是解决学生学习中的共性问题的最好时机。下面就结合教学实践谈一谈讲评课的一些具体做法与教学体会,旨在提升中学历史课堂教学效能。 相似文献
2.
3.
4.
5.
前段时间,听了一节外校教师执教的品德与生活课“生活中的困难”。在课上,有一句话反复响起:“克服困难,勇往直前,坚持到底!”教师一直在重复这一句话,这似乎是他心中的“标准”答案。教师问道:“遇到困难了,我们应该怎么做?”“你有什么体会?”学生都会不假思索脱口而出:“克服困难,勇往直前……”老师也不忘满意地表扬学生一句:“你说得很好!”我在思索,学生在这样的课上究竟能收获多少?学生在课堂上收获的可能仅仅是教师常挂在嘴边的那几个“高尚”口号似的词语。当我们的学生在遇到困难时,真能做到这些吗?学生从内心深处真正有克服困难的决心? 相似文献
6.
满口“你说、他做”——无视学生姓名
一个科学教师正常任教6,8个班的课,每个班一周两节课,常常是一年下来,认不出几个学生,上课最频繁出现的字眼是“你说”“你来做”…… 相似文献
7.
朱希萍 《山西教育(综合版)》2005,(5):30-30
一、评价学生的回答多一份关爱我们在授课时常常会碰到这样的事情:教师刚把问题抛出,便有学生立刻说出了答案,而且说得头头是道、准确无误。这时教师明知道应该表扬他,可总感到他把自己原来想好的教学计划给“搅”乱了,觉得这课没法上了,因而会一下子拉长脸:“谁让你把它说出来了,别的同学还没学呢”。其实这时候我们大可不必乱了阵脚,通过这么几句话就可以顺利地将课进一步展开:“看来你事先已预习过了,这种好习惯值得我们大家学习。那么你是怎么思考的,把你的方法介绍给大家听好吗?”“哎哟。你真了不起,我们还没学呢,你就已经知道了。大… 相似文献
8.
9.
前不久我听了一堂语文课,一位教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种:“表扬表扬他(她)”“很好!”“你真棒!”“你真聪明!”“你读得真有感情!”“你听得真仔细!”如果学生第一次听到上课老师表扬他(她),他(她)会十分高兴,但次数多了,学生听了便会毫无感觉,还有可能失去激励的作用。所以在课堂中,教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。 相似文献
10.
11.
平时观摩老师的科学课,往往会听到他们这么说:"真不巧,这堂课讲练习题,没什么可听的。"难道科学试卷讲评课就真的没有什么可听的吗?说到科学试卷讲评课时,我们的感觉是什么呢?教师感到枯燥单调,学生的反应是无精打采。学生认为科学试卷讲评课只是讲讲题目,炒炒"冷饭",没有新鲜感。而从笔者的教学生涯体验来看,科学试卷讲评课不仅难上,而且要上好就更不容易了。下面结合笔者的课堂教学实践体验和体会,谈谈对上好科学试卷讲评 相似文献
12.
想法一:教师的话成了“空头支票”。那就别说啦!1.学生做数学实验报告,老师说“等下课交给老师”。真的?不信。(嘿嘿,据我调查,凡是这样说的课下都没有做。)2.当某个小环节处于尴尬境地的时候,老师说“课下小组讨论”。(课上怎么不解决?课上都解决不了,课下就解决了?更不信了。)想法二:为了一小片森林,失去大片森林。值吗?1.小组4人上台汇报,台下的学生眼神各异,不听,也不会听。(此环节成了4人的舞台。课为谁而上?)2.一生给其他学生出题,叫起来一个学生压根就没听见题的内容。(如果该生没有被叫到,是不是就被忽略了?像这样的学生究竟有多少?… 相似文献
13.
14.
15.
我们在课堂中经常会见到这样一些现象:面对教师的提问。当一位学生不会回答时,教师会说“你再坐下想想”:当一位学生回答不全时,教师会说“谁来帮帮他”:当学生的回答不在教师的课前预设中或者一下子不知道对还是错时,教师会说“他的想法对不对呢?有没有道理呢?有兴趣的同学下课后去研究研究”; 相似文献
16.
前几天听到一个学生请假时这么说:“我听不听语文课无所谓,就是一个学期不听语文课也没多少损失!”笔者听后感到很悲哀,难道我们现在的语文课就这样形同虚设?这样没有效果了吗?虽然这一学生所言并不代表全部学生看法,说的或许也夸张了些,但笔者觉得无效语文课堂的确是普遍存在的。 相似文献
17.
马际娥 《北京教育(高教版)》2007,(Z1)
在课堂上,我们总能听到教师对学生说“你真棒”,也总能听到学生“我能行,我最棒”这样充满着自信的话。那么,是不是自信已经扎根学生的心灵?非也。事实上,有相当数量的中小学生缺乏自信心,具体表现是:在课外能说会道,一到课堂上就“哑口无言”;玩游戏、闲聊天的时候“聪明过人”,一到学习时就“笨得要死”……上海一批心理 相似文献
18.
教师间常有这样的对话:“今天想去听您的课。”“哦,下次吧,今天我讲试卷。”言外之音便是:讲评课不便听.听了也没啥收获。学生中也有这样的怨言:“枯燥,又讲试卷。”表明学生对“讲试卷”烦透了。由此看来,试题讲评课还真不好上,然而,这又是每一位教师所不能回避的“工作”。 相似文献
19.
平时听课完毕,常常听到这样的评议:某老师的课讲得真有味,一句废话都没有,听起来简直是一种艺术享受;而某老师的课真乏味,哕里哆唆,废话连篇,听这样的课简直是一种折磨。不难听出,“有味”是因为“一句废话都没有”,是因为讲授有效;“乏味”是因为“废话连篇”,讲授无效。 相似文献
20.
“物理好难学噢!”自从当了教师之后,我就经常听到学生这么说。很多学生会因为物理“难”学而变为“怕”学物理,最终变为“讨厌”物理。作为一名物理教师,我很不愿意看见这样的现象发生。因此,在我的心中一直有个愿望——让更多的学生喜欢物理。 相似文献