数学思维中的分析与综合

分析和综合是最基本的思维方法,是比较、分类、抽象、概括等思维方式的基础。 分析作为一种思维方法,是把事物的整体分为各个组成部分加以研究,进而认识事物的构成和本质。任何事物均由部分组成,具有可分析性。这是分析的基础。一个数学对象的整体性是各个组成部分相互联系     

数学教学中的综合技术教育

数学,作为研究现实世界对象与过程的数量力面的科学,在实现综合技术教育方面起着非常重要的作用。没有数学的知识就不能学习技术,一切生产部门都同数量定额指标,同各种量及它们之间的关系的计算发生联系。教师必须记得,学生越好越深刻地掌握数学教学大纲的教材,那么他们的综合技术眼界就越广阔,因为一切技术,—切生产过程都建筑在数学理论论述的基础上。     

数学教学中分析与综合的思维方法

在科学的思维方法中,“分析与综合”是最基础,最常用的抽象思维方法.数学教学中的很多内容都能充分体现这种思维方法.学好用好这种方法是学习掌握数学知识的关键.也是教师教学的一个重要任务.     

数学建模教学与综合素质教育

面对21世纪知识经济的挑战,高校教育应重视大学生创新能力、实践能力和创业精神的培养,数学建模教学与竞赛是培养大学生综合素质的一条有效途径,能使学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分的发挥,全面培养学生的综合能力。开展数学建模教学,有利于推动教学思想、教学方法、教学手段的变革,为大学数学教学改革积累经验。     

多媒体在数学教学中的综合运用

多媒体在数学课堂教学中的应用,培养了学生思维的灵活性,促进了教学效率的提高。在高中数学教学中,多媒体作为数形教学的演示工具促使学生主动地获取知识;作为有效的认知工具,激发学生的兴趣,挖掘教材中的创造性成分,优化数学学习环境,启发学生的创新思维;体现数形结合的思想方法,加深学生对数形图形的感知,突破教学难点,提高学生的创新能力,提高课堂教学效率。     

初中数学教学中的综合素质评价

实施学生综合素质评价是深化课程改革的有效手段,只有使综合素质评价真正落实到实处,才能对新课程改革起到强有力的推动作用。数学教育作为素质教育的重要组成部分,不仅要向学生传授知识,发展学生的智力,提高他们观察、分析、解决问题的能力,还必须转变评价观念,使综合素质评价真正发挥作用。下面笔者就初中数学学习评价谈几点看法。     

小学数学教学中的体悟与分析

马克思指出:一门科学只有成功的应用了数学,才算真正达到了完善的地步。因此,数学教学任重道远。本文解读了让数学知识有生命力、让学生了解数学语言的特性和发展模型思想等多方面的问题。茫茫教海,感悟推敲,条析缕陈,商榷同仁。若益于同仁点滴,则我至为欣悦。     

数学解题教学中的分析与表达

“数学教学是数学（思维）活动的教学。”数学学习是为了学习者掌握必要的技能、知识，同时更重要的是学习思维的方法，运用数学和思维方法，分析实际问题，发展智力、培养能力。数学是进行发展数学思维的“脑力操”，而不仅仅是为了掌握一些知识而搞题海战术的那种重复的机械性操练。不可否认“题海战”对应付低认知水平的考试有明显的短期效益，对学生的思维发展，也有一定的益处，但从长远的人的发展角度出发，这样的方法，无疑是高投入低产生出，不能因追求课堂的大容量而忽视对学生基本数学素养的培养。我们不仅要抓好“三基”，还要使…     

小学数学综合实践教学案例分析

在小学数学教学中积极开展综合实践教学,对于提升学生的数学学科素养有重要作用。它不仅是新时期小学数学学科性质的重要体现,也是提升学生数学的兴趣、动手能力、数学学习能力的重要途径。为进一步凸显小学数学综合实践教学的价值,从案例分析的角度,对小学数学综合实践教学展开探索,以此达到提升学生数学学习兴趣、提升学生课堂参与意识、加强师生课堂互动的教学目标,为日后小学数学综合实践教学的发展提供动力,同时为小学生数学学习的进步奠定基础。     

分析小数数学“综合与实践”教学设计

随着社会经济的进步,人们对学校教育水平的要求越来越高,小学数学作为小学教育的核心课程之一,备受教师和家长的重视。在新课程改革背景下,小学数学教学已经将综合与实践的教学内容列为教学活动的重点研究对象。综合和实践教学的核心是以学生为本,教学的主旨是留给学生足够的自主时间,让学生在相互交流学习中获得丰富且有效的学习经验,因此,开展有效的综合与实践的教学活动,教师要认真研究教材,精心设计教学方案。     

数学教学中的心理分析

教师了解学生,进行学生的心理分析是搞好教育教学的前提。那么在数学教学中如何运用心理分析使教学取得最佳效果呢?本文想就这个问题作些探讨。一、备课中的心理分析比如我们讲到反正弦函数的概念,要使学生明白反正弦函数是什么东西,应作哪些设想呢?根据学生的知识基础,可以考虑下面一系列问题,并作出自我回答。     

小学数学综合与实践教学初探

“综合与实践”是2011《版小学数学课程标准》内容之一,综合与实践教学实施的好与坏,直接影响小学数学教学的质量.因此,教师在综合与实践教学中,必须调动学生的积极性,增强活动的整合性,提高活动的有效性.使小学综合与实践活动真正成为其他三个领域的拓展与延伸.     

数学新课程教学中的新"综合"

当前,基础教育课程改革正在全国顺利推进,新课程已逐渐进入全面实施阶段。新课程在教学理念、内容结构、教学方法等方面都发生了深刻的变化,使教师面临着重大挑战。面对新课程,原来熟悉的可能不再适用,原来不熟悉的却可能亟待掌握,数学教学中的“综合”问题,就属于后一情况。本文试对数学新课程教学中有关“综合”的处理,谈谈浅见。多年来,“强于解题,弱于应用”是我国中小学生较为突出的一个问题。这构成了这次课程改革的的一个重要原因,也是课程改革中要重点解决的问题之一。造成学生应用能力弱的原因是多方面的,但其中一个重要原因是教材…     

浅谈信息技术在数学教学中的综合应用

如今越来越多的教师积极探索高效的课堂教学设计方式,电子白板等新技术、新资源的有效应用引起了广大数学教师的关注,长期以来．人们认为在数学教学中运用多媒体技术有哗众取宠之嫌。但通过笔者在教学中的实践。认为数学课和信息技术的整合是互补相长的。信息技术的运用不是浮华的、表面的,它体现在教师能够对新课标做出积极的认识和理解,并将...     

小学数学综合与实践活动课教学中的问题与对策

小学数学综合实践活动课是指在老师的帮助与指导下,学生进行一些关于数学学科的实践活动,对学生的实践能力进行培养,提高学生对数学的实际运用能力。本文就小学数学综合与实践活动课教学中的问题与对策进行深入分析和研究,并且提出一些建议和看法。     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

“综合实践能力”是小学数学能力培养中不能被忽 略的一个环节,随着近些年来新型教育理念的不断推进,小学 老师们也逐渐重视综合实践活动课的重要性,在培养同学们学 习能力的同时,锻炼同学们面对实际问题的解决能力,促进小 学生们的全方位发展。在目前的数学综合实践课程中,还存在 许多问题,本文将针对这些问题的对策展开探讨和研究。     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

综合实践活动是小学数学课程的重要组成部分.目前,小学数学综合实践活动课教学中存在着重视程度不足、定位不清、实践活动缺位等问题.因此,分析这些问题,找出对策,对推进小学数学课改具有重要的现实意义.     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

<正>数学综合实践课作为一种新型的教学模式,改变了传统教学中以知识讲解与记忆为特征的教学方法,要求在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探究中理解、掌握和应用数学,主动获取数学知识和直观体验。在小学数学教学中综合实践活动课的教学仍然存在一些问题,本文谈谈小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策。一、对小学数学综合实践活动课教学重视不足综合实践活动课是小学数学教学中的重要组成部分,然     

略谈小学数学教学中的实践与分析

本文从了解学生的特点谈起,解读了师资队伍建设的重要性,阐述了数学学习"现代化"的意义,对课堂上进行有针对性的有效提问进行诠释,最后以构建轻松和谐的师生双边活动结尾。笔者教学有年,对教学艺术有一些自己的看法,不足之处希望同仁批评指正。     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

在小学教学课程中,综合实践活动扮演着重要的角色,对小学数学教学起到了很好的促进作用.目前,在小学数学综合实践活动课教学中存在着重视程度不足、定位不清、实践活动缺位等问题.所以要认真分析这些问题,找出相对应的策略,使小学数学综合实践活动课教学中的问题得到解决,这样来更好地推进小学数学课程改革,使其更具发展意义.