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陈敏洁 《第二课堂(小学)》2013,(Z1):14-15
我是一名科技爱好者,平时喜欢思考,也喜欢动手做一些小发明小创造。最近,我经常在电视里看到有关地震的话题。我们广东也是一个地震多发地区,有些地方偶尔会有小地震,白天晚上都有可能发生。于是,我就想,能不能动手做一个简单的地震报警装置,提醒大家地震发生了呢?在老师和家长的帮助下,我终于成功地完成了下面这个"简易地震报警装置"。 相似文献
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上个月,日本发生地震并引发海啸。在关注电视及网络上有关日本最新地震消息的同时,我更被日本的抗震教育的普及化及自救措施的普及化而深深震撼。作为一名普通的小学老师,我决定上一节"地震与自救"的班会课,让学生们了解更多的地震知识、更多的自救措施。面对这群四年级的学生,我不确定他们对地震的了解有多少,我采用了问卷的方式。周一中午临放学前,我让学生们每人用一张字条写下关于日本地震自己最想知道的问题。中午,翻看着学生们的字条,我很惊讶,这群十几岁的孩子们,对日本的关注、对地震的关注,甚至 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(1):100-106
汶川地震迄今,受灾地区的社会生态已发生了结构性改变,但对灾害背景下羌族教育生态的恢复和发展问题仍然缺乏深入的实证研究。通过对汶川县雁门乡高山羌族村落的实地调查发现,高山羌寨的教育生态在汶川地震后获得了较常态发展情况下的"超前"发展,发生了极大的改变:义务教育阶段学生的辍学问题从灾前的普遍现象到如今的"非典型个案",羌族学生的上学意愿从灾前被动的"要我学"到当前主动的"我要学",受高等教育人群从"非常态"到"常态"。 相似文献
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我想,既然地震是板块间的剧烈运动造成的,那么地震前,这些板块应该也会活动。所以我设计了一个预报装置:首先在地震多发区低海拔处钻井.钻得很深,井中装好首尾相接的空心金属管,地面一个激光发射器发射与金属管同直径的激光,由井底探测器接收,反馈回控制中心,发射器旁设置超声波测距仪。在地震带上设置多个,就形成了监测网。 相似文献
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片段一师:先请大家看一部电影片段,这部电影描述了一种自然现象,很多观众都被这种现象深深震撼了,下面就让我们一起看看影片中究竟描述了怎样的情景?(学生交流看电影的收获,略。)师:是的,地震太可怕了,这节课我们就来研究地震。(板书课题)想一想,你最想研究关于地震的哪些问题?生:我想研究地震的形成。生:我想研究地震能不能提前预报?生:地震前有什么征兆?生:地震会带来哪些危害?生:人们怎么样保护自己? 相似文献
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程洁如 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(10)
地震前夕,动物常常会出现一些反常现象,如老鼠搬家、蛇兔迁徙、牛羊乱窜等等,这些现象往往是地震的“前兆”。地震前夕,植物是否也会同动物一样,出现违反正常生理的迹象呢?是的,有些指示植物也会出现反应,不过植物的反应远不如动物那么强烈和灵敏。科学家在研究我... 相似文献
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麦家 《中学生阅读(高中版)》2008,(Z1):13-18
<正>地震发生时,我正在成都市少年体育中心打羽毛球。打完一场,正在休息,忽听屋顶发出"哗哗"的响声,像有一支队伍在屋顶急行军。我抬头看了一下,"哗哗"声转眼间已经变得更加汹涌,好像急行军的人数又增加了一倍。我的理智迅速作出了反应:地震了!我对馆内的人喊:地震了!一边往外跑。 相似文献
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陈昱灵 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正1号选手:大家好,我的侧重点在"衣"上。今天,我要向大家描绘一件"神衣",它到底神在哪里呢?且听我慢慢道来!"神衣"具有无与伦比的安全性。当地震或车祸发生时,它会变得异常坚硬,类似头盔质地,保你不受伤害;当洪水或海啸突袭,它会吸入空气,膨大成救生圈,让你一直漂浮在水上直至获救;遭遇火灾时,它会弹出一块湿漉漉 相似文献
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公元前211年,叙拉古,西西里岛。我捋了捋颏前的长须,站在云层中。眼前浮现的,是一块圆柱形的墓碑,上面,赫然刻着我的生平。"谢谢你,马赛拉斯。"我默默念道。我,是阿基米德。"看够了吗?"一把熠熠生辉的三叉戟从空中倏地飞过,那足以引起地震和海啸的剧烈冲撞的戟头锋芒毕露,凌厉得仿佛要撕开凝固的空气。几乎同 相似文献
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正公元前211年,叙拉古,西西里岛。我捋了捋颏前的长须,站在云层中。眼前浮现的是一座圆柱形的墓碑,上面赫然刻着我的生平。"谢谢你,马赛拉斯。"我默默念道。我,是阿基米德。"看够了吗?"一把熠熠生辉的三叉戟从空中倏地飞过,那足以引起地震和海啸的剧烈冲撞的戟头锋芒毕露,凌厉得仿佛要撕开凝固的空气。几 相似文献
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我本有一个幸福、安乐的家,伴随我的成长已经16年了。在这16年中,我从未经历过天灾人祸,甚至连地震也很少听说。我从来没有想过我们这里会发生如此大的地震,也没想过我的家乡会遭受苦难。因为我的家乡太美了,总是被青山绿水环绕,显得那么和谐、自然,给人最大的安全感。 相似文献
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晚样 《课堂内外(高中版)》2013,(4):46-49
高考前4个月一切就这样烟消云散了,没有歇斯底里地怒吼,没有矫情地下起雨,我也没有很潇洒地甩头就走,留下浅浅一个人在路边抽泣。我说:"我们分手吧!"浅浅看了我一眼,然后点点头,这个场景是我所没有预料到的。我想过浅浅的反应,她或许会抓着我的衣领质问:"你不是说过,会永远喜欢我?"如果她这么做,我会说"对不起"。我没有忘记承诺,只是力不从心了;她或许会卑微地说:"没关系,我喜欢你就行了。"如果真是这样,我会怨恨 相似文献
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我本有一个幸福、安乐的家,伴随我的成长已经16年了。在16年中,我从未经历过天灾人祸,甚至连地震方面也很少听说。我从来没有想过我们这里会发生如此大的地震,也没想过我的家乡会遭受苦难。因为我的家乡太宁静了,它被绿树、青山、溪水环绕,显得那么的和睦、自然,那么的有安全感。 相似文献
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在我校参与式教学的背景之下,如何做到"参与的主体永远是学生,课前参与、课中参与、课后参与是课堂教学不变的主旋律",成为我设计"日本——多火山、地震的岛国"这节课时关注的重心。 相似文献