维新时期梁启超的教育改革思想

维新运动时期,梁启超从救国御侮的需要出发,极力主张改革教育。他认为当时中国社会最严重的问题是民智不开、人才缺乏,而究其原因,是当时的教育所致;中国如欲变法图强,必须培养人才,欲培养人才,则必须改革教育;教育改革是政治改革的基础。他提出了变科举、重师范、兴女学、改革儿童教育等一系列教育改革主张,对清末的教育改革产生了重要影响,对今天的教育改革仍具有借鉴意义。     

教育改革必须突破的难点:教育改革主体的自我变革

我国教育改革已进入攻坚阶段,但其突破的难点是什么,各界还未形成共识。从教育改革的主体及其关系的角度审视,教育改革实际存在着我改你、你改我、我改我(自己改自己)三种形式。我改你的教育改革是改革主体乐意的改革,你改我的教育改革是改革主体转化为改革对象后惧怕的改革,而我改我的改革则是改革主体最不愿意的改革,因而也是教育改革中最艰难的改革。当前需要成立具有一定超脱性的教育改革指导或领导小组,使之成为唤醒教育改革主体进行自我变革的外力,进而促进教育改革主体的自我变革。     

The Relative Importance and Effectiveness of Teaching Cases in Asia: Hong Kong MBA Student Perceptions by Sex,Age and Educational Background

The recent increase in the writing of Asia‐specific business teaching cases is predicated on two hitherto unevidenced assumptions. First, that students in Asia are as receptive to case‐method teaching as are those in North America and Europe where modern business‐case methods were developed. And, second, that locally oriented cases will be more effective than tried and trusted material developed outside Asia. Using data gathered directly from 113 MBA students in Hong Kong, this paper provides evidence in favour of both using cases generally in Asia and for the use of cases on Asian firms in particular. Through findings that support use of decisional over illustrative cases and that highlight some significant differences in student perceptions of cases by sex, age and educational background, the paper also suggests how management educationalists in Asia can make their cases more effective.     

论秦汉时期的书法教育形式

秦代不仅在战国官学已经衰败的基础上既废官学又禁私学,还实行了吏师制度,所以秦代并没有建立完整的学校教育体制。但从史料分析,可以断定秦代学室教育应属专门培养文书吏员的中等职业教育,书法是主要教学内容。而且在封闭的教育组织形态下,对百工进行的职业技能教育当中。也包括书法教育。汉代是我国书法教育由不自觉转变为自觉的重要时期。汉代书法教育包括以鸿都门学为代表的专业高等教育及家学庭训等多种形式,为书法流派教育的形成提供了现实基础。社会性质、政治制度及教育政策无时无刻地决定着书法教育形式的变化。     

论学校变革中教育领导的基本课题

从全球视野与社会变革的双重角度,阐述现代学校领导要关注教育传递与创新文明价值观、塑造公共理性品质、促进知识社会的构建、培养创造性人才、推动社会可持续发展等重大议题,由此提出教育领导观念、方法与内容变革的基本要求。     

现代化进程中教育价值观的嬗变与问题反思

现代化进程中的教育价值观变迁呈现了从以神为取向的教育到以人为取向的教育、从以人文为取向的教育到以科学为取向的教育、从以政治伦理为取向的教育到以经济为取向的教育、从以精英为取向的教育到以大众为取向的教育的走向 ,教育价值观在体现进步性与时代性的同时 ,也显现出一些危机症状 :教育价值观失去了平衡 ,分裂了教育现代性 ;教育价值观失去了重心 ,丢失了教育的意义     

皮锡瑞与晚清教育变革

皮锡瑞较早认识到国家富强的根本,不在选拔任用人才,而在大兴教育、培植人才,因此对八股取士制度十分不满, 对兴办新式教育生出浓厚兴趣。戌戊变法期间,他极力推动湘赣两省废除八股,改革书院;在清末新政中,他更积极参加湘中兴办新学,为湖南教育的近化代做了重要贡献。     

浅析新时期高校教务秘书在教学管理工作中的现状及重要性

本文主要以高校教务秘书为研究对象,首先对高校教务秘书的工作要求以及在高校教学管理工作中的重要性进行了概述;然后,从四个角度提出了教务秘书在教学管理工作中存在的问题;最后,根据问题提出了对应的解决方案,以帮助教务秘书能够更好的在教学管理工作中发挥作用。     

我国高校转型期财政学专业课程案例教学改革研究

创新高校人才培养机制,推动高等教育内涵式发展,着力提高教育质量,培养学生创新能力是高校教学改革和实施财政学专业课程案例教学的客观要求。厘清案例教学的认识,编写规范案例教材,改革教学管理体制,建立教师教学能力提升机制,完善教学配套资源,有助于财政学课程案例教学法的科学运用和培养适应经济社会发展需要的财经类应用型专门人才。     

教育政策执行过程中多元利益主体的交锋与制衡

在当前教育政策贯彻执行的实践中存在着多元利益主体利益争锋的现象,其产生有着深刻的主客观原因。本文从利益契合点的寻求、执行过程监督机制的完善和以实质正义的再审视三个方面分析教育政策执行过程中多元利益主体之间的关系,对于准确、全面地贯彻执行党和国家的教育政策,促进党的教育方针、政策的全面落实,具有重要意义。

Abstract：

In the current practice of the education policy implementation,there is a phenomenon that the diverse stakeholders always conflict with each other,these problems are caused by some profound factors.By seeking the common interests,improving the supervision mechanism of the educational policy implementation and re-examining the educational policy implementation with the real justice,we can analyze the relationships among stakeholders during the progress of educational policy implementation.This can ensure that the implementation process of the educational policy smoothly and correctly.     

教育改革中课例研究的方法论探讨

除了哲学教育学和科学教育学的范式,我国的教育改革目前特别需要实践教育学的范式.课例研究作为实践教育学的一个范例,非常适合研究教育改革,同时也能够有效地促进教育改革.本文从方法论的角度,对课例研究的特点,创造知识的功能,对知识真实性和价值性的检验以及与教育改革的适切性等问题进行了探讨.     

新时期初中阶段教育创新趋向

通过创新教育模式的研究，探索义务教育初中阶段创新教育实施的途径、方法，突出学生的创新精神、创新思维和创新能力的培养。转变传统的教育观念，适应我国社会经济发展的要求。     

浅谈艺术类学科课程改革之方略

柳州市艺术类学科课程改革走过了6年的路程,取得了实施素质教育的较好实验效果,其重要原因之一,是有赖于对当地实际情况的正确把握,尊重艺术类学科特有的属性,从而致力构建与实施艺术类学科课改之方略。     

测绘工程专业课教学改革的思考与对策

新时期高等测绘教育改革取得了许多可喜的成果.本文对测绘科学专业课教学改革的必要性进行了粗浅的探讨,重点结合笔者多年的专业课教改的实效,从更新教育教学理念、优化教学内容突出“三新”、改革教学方法、采用多元化教学形式、加强专业课实践教学、改革课程考试六个方面论述了自己的教改实践,提出了一系列行之有效的措施,具有很强的导向性和实用性.     

“十四五”时期教育服务的发展展望

"十三五"时期至今,我国教育服务的数量和质量有了更大的发展,教育在民生保障中的作用更加凸显。随着国情和发展阶段的变化,"十四五"时期,教育服务体系建设也面临着一些新的要求和挑战,主要包括:教育对象深刻变化,教育服务需求的变化,国家发展阶段变化对教育服务供给提出新要求,教育服务自身也需要不断改进。在此基础上提出"十四五"时期教育服务体系的发展目标:一是全民终身学习体系更加完善,二是公共教育服务体系更加均衡,三是教育服务质量更加改善,四是教育制度和治理体系更加成熟定型。为此,提出了"十四五"时期教育服务体系发展的建议:进一步扩大教育普及,树立公平发展的教育政策导向,持续改善教育服务的条件和保障,实施乡村教育振兴国家重大工程,改善教育服务过程,深化教育关键环节改革。     

国际教育技术学专家对教育技术的认识与看法

对绝大多数人而言,教育技术似乎是一个令人迷惑,甚至难以理解的概念。教育技术学专家的理解将为从业人员认识教育技术领域提供一个多维的视角。本研究采用问卷调查法,对6个国家12所大学的71位教育技术学专家进行调查,旨在阐释专家对教育技术学的理解以及不同国家的专家对教育技术应用实践的不同认识。研究结果表明,教育技术的功能大多与教/学过程和学习资源有关,教育技术的相关问题在不同国家并无显著差异。     

The Change in Mathematics Teachers' Perceptions of Critical Thinking after 15 Years of Educational Reform in Jordan

ABSTRACT. This study investigates how mathematics secondary schools' teachers in hbox{Jordan} perceive critical thinking and compares teachers' perceptions before and after educational reform. Data were collected from 12 schools twice: in 1988 and in 2004 by interviewing 47 Mathematics teachers. The interview included questions related to teachers' understanding of critical thinking, its role and importance in learning Mathematics, and instructional strategies that could help improve students' critical thinking skills. Results found no improvement in secondary Mathematics teachers' perceptions of critical thinking despite 15 years of educational reform. The majority of Mathematics teachers seemed not to have a clear and adequate understanding of critical thinking. Though most of the teachers claimed they have to teach critical thinking, more than half of them could not suggest any learning situation that could help in fostering critical thinking in Mathematics classes. Also most of the teachers claimed that critical thinking would help students in learning Mathematics; yet less than half were able to give a convincing justification for that. A small percentage of the secondary Mathematics teachers believed they can help all students to foster their critical thinking. It is thus recommended that the concept of critical thinking be transferred from the realm of rhetoric to the field of practice. The paper ends with some recommendations related to the Mathematics teachers training programs in view of the results of this study.     

十一五期间教育经济学研究的统计分析与展望

教育经济学是教育学与经济学的交叉学科,在十一五期间,教育经济原理、教育财政问题、教育成本收益问题、学校教育经济问题、教育均衡发展问题这五大教育经济学研究的关键领域均取得了很大的进展,但是,从研究领域的分布情况看,这五个方面的研究是不均衡的,教育成本收益问题和学校教育经济问题的研究成果相对较少,有待于在十二五期间增强;从研究方法来看,定量分析的实证性研究显著增强,十二五期间应该在巩固的基础上进一步加强.