在实践中稳步前进——一节高三日语公开课的心得体会

在2010年的12月9日，我参加了大连市优质课大赛。这是我工作两年多以来第一次上全市的公开课。作为一名年轻教师，公开课对我来说是一次锻炼与提升的机会，虽然已经过去了一段时间，但是从这次公开课中，我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：     

记得忘记

3年前，我成为市第一批课改实验教师，突然被推到课改的最前沿，公开课便接踵而来。一节一节的公开课，意味着给你提供一次又一次展示自我的机会。事实上，最初的公开课我很在乎表现自己，因而常常有意无意地突出自己。     

完整的教育，还是完整的课堂？

参加课改的第一年，学期将半，学校安排我讲一节公开课，从接到通知那一刻，我的头就痛了起来。我不是一个善于表演的人，虽然教学成绩一直不错，但很少讲公开课。那种花里胡哨的讲课方式，对我几乎就是一种折磨。没有办法，作为第一批试验者，大家还等着观摩我的改革成果呢!     

公开课需要自然纯真

公开课似乎让人很纠结,有人喜欢,有人怨。但教师需要与公开课打交道,获得更快成长。那么,如何改进公开课?我想,公开课必须拒绝虚假的"表演",反对单纯的"真实",呼唤自然纯真。回想我上公开课的经历,其中三次让我难以忘怀,对公开课有了更进一步的认识。第一次公开课,我准备的是校内公开课。开课头一天,听说县教研室领导     

一堂失败的公开课给我的启示

我曾上一节公开课,题目是郑振铎的《猫》。没想到结果会是惨败!下面是我的《猫》的公开课教学设计。教学设想:本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了"我"三次养猫的故事。学习本文时,重点在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情;注意细节描写对刻画     

和学生分享创造的快乐

寄语因为创造,所以我存在!有一次公开课,我设计了一个让学生破解密码的教学环节,如果密码破解成功的话,看到的是一张由点阵组成的卡通兔子图。评课时有教师问,为什么是兔子?我的回答是:第一,我喜欢兔     

记一次公开课的始末

每个幼儿教师都有着或多或少的公开课经历，一旦承担了这个任务，就要找资料，设计教案，多次试教，不停地修改与调整，往往绞尽脑汁、苦不堪言。而公开课展示后还要面对大家的评议，好好坏坏，众说纷纭。我曾多次承担市里的公开课任务，其中有苦也有乐，就以最近的一次公开课来说吧……     

“老师,我们表现得好吗?”

每每上完一次公开课，学生们都急着想知道听课老师对他们的评价。以前，我还在心里暗自发笑：学生怎么这么无知，公开课主要是看我上课的水平，听课老师怎么会管你们学生的表现。但为了不打击学生的好奇心，我总是大加表扬一番。确实，公开课上，学生也总比平时更认真，发言也更积极。这学期我又开了一节公开课。第二天，当我走进教室，望着同学们那微笑而又满含期待的表情，仿佛在问我：“老师，我们表现得好吗？”顿时，我一下子明白过来——无知的不是学生，而是我自己。以往上公开课，我太注重教学过程的设计了。这个问题该怎么提出，那…     

一次成功的尝试──《向沙漠进军》听力训练记实

一次成功的尝试──《向沙漠进军》听力训练记实王尊政在一次公开课上，我成功地进行了一次听力训练。篇目是《向沙漠进军》。课前．我曾这样考虑：因为是公开课，学生的注意力肯定高度集中，而人在注意力高度集中时能记住的东西比注意力不集中时记住的多，这就有可能只听...     

难以忘怀的一幕

毕业多年，上过的公开课已无法记清了，但始终让我难以忘怀的是当年第一次上公开课前的一幕。     

把自己当做学生

蓦然回首，我已在教坛上耕耘了13个春秋。在这13年中，我上过许多公开课．但大随着时间的流逝化作云烟，惟有第一次上公开课的情景让我记忆犹新……     

Hold住,也能创造一种精彩——学困生在公开课的角色定位的案例及反思

一、引言与背景从当教师开始,我就与公开课结下了不解之缘,公开课促进了我的成长,我对它也有了鲜活的认识。随着教学技能的日趋成熟,我在思考：＂学困生＂在公开课中到底扮演一个什么样的角色呢？是局外人、旁观者还是……？三次公开课的经历,让我慢慢地体会与明白,公开课不仅仅是教师教研的机会,     

“一个”与“五十一个”

一次上公开课,我执教的是《音乐家聂耳》一课。揭示课题后,我安排了一项“查字典训练”:要求全班学生查“乐”字的读音。大约十秒钟,一个学生高高地举起了小手。我心里可高兴啦,暗自庆幸:“这孩子速度可真快啊!”于是,立即喊他起来回答,并肯定了他的答案,还让全班学生齐声表扬他:“棒!棒!你真棒!”接着,我就顺理成章地进行下一个环节的教学……     

请慎用你的教学语言

一次，去外地上一节公开课，照例是借班上课，没想到那个班学生特别活跃、热情，面对陌生的老师似乎一点也不感到拘谨。自然，那节课上得很顺畅，下课铃响时，我和他们道别，同时真诚地向学生们表达了我的谢意：“谢谢大家的配合!”回来的路上，教研员辛老师毫不客气地对我说：“你为什么要谢谢同学们的配合？他们为什么配合你？你是来表演的吗？     

课件运用少而精为好

听了不少公开课，经常发现一些老师在响起下课铃后，还有最后的一两个环节任务没有完成。我有些不解，曾问过几位老师为什么。他们说，一节课仅有45分钟，运用多媒体课件就占了不少时间，哪能将预设内容讲完呀!我一听更困惑了，按说运用课件辅助教学，时间会更宽裕呀!     

请不要贿赂你的学生

公开课上的一幕:“刚才小朋友们回答得很精彩,现在老师有一道难题想考考大家……”老师的问题尚未问完,一只只小手已争先恐后地高高举起。课堂气氛真活跃!教师们满怀希望地洗耳恭听。然而奇怪的是,学生的回答却是牛头不对马嘴,更有甚者是哑口无言。此时,上课者尴尬万分,听课者疑惑不解。究竟怎么回事?公开课结束后,我和一位学生聊起天:你们班的同学发言很积极。”嗯!”你也举了好几次手吧。”是的!”你刚才回答问题的时候是不是很紧张,把答案也给忘了?”“不是的!”这位学生急忙解释:因为老师说,今天上公开课,让我们要积极举手发言,谁举一次…     

有趣的语文课

今天我们上了一节语文公开课《春雨》。这一课可有趣了!老师先让我读黑板上的字、词,我一口气就读完了,同学们都拍手表扬我:“OK!OK!你真棒(bang)!”老师又叫我根据(ju)课文画春雨。啊!画画可是我     

课后反思不可缺

对于“课后反思”，我过去从未重视过，总想着“车到山前必有路”，应付一下就算了事，但最近的一次公开课却让我改变了这种看法。     

一“笔”不苟

公开课《詹天佑》下课了,我如释重负。“学生还算积极,第一次在名师面前‘秀’课,应该不会出丑吧？”就在我心里忐忑不安的时候．耳边传来一个充满磁性的声音：“尹老师,请你把这篇课文的课题再写一遍!”     

磨你千遍不厌倦——我的《分数加减法》悟课手记

<正>一次磨课,一次成长;一次磨课,一份沉甸甸的收获。每次磨课后的修改,都伴随着思想的冲突,挣扎很多,困惑也不少。虽然一次一次地否定、一次一次地改进,但辛苦的背后,我的教学却真正得到了成长。记得那天,教研组长突然通知要我上一堂公开课,我顿时慌乱起来:一则,我好久没有上公开课了,俗话