高职院校“双师素质”师资队伍建设探析与实践

本文分析了高等职业学校"双师素质型"教师队伍建设的现状与问题,结合我院实际,探析高职院校"双师素质型"教师培养的途径和策略,提出了要将现有的"双师素质"教师的个体评价标准变为"教学团队和教师个体"评价双标准;在建设的途径上,采用"引进来、走出去"、"深度校企合作"、"校际联盟,资源共享"、"多层次的校内外培训计划"等方式,此外,还必须建立有效的政策和激励机制,为"双师素质"型师资队伍的建设保驾护航。     

以专业教学团队推进高职师资队伍建设

建设高水平的高职专业教学团队建设,必须按照高起点、高标准、新模式、新机制的要求明确建设目标和建设途径.要围绕专业核心技术打造教学团队,培养团队带头人和专兼职教师,提升团队教学能力、社会服务能力和国际化水平,以良好的制度环境、文化氛围和评价机制推进师资队伍建设.     

高职物联网专业师资队伍建设探讨

专业师资匮乏是目前制约高职物联网专业发展的主要因素之一。通过骨干教师组建、推进校企深度合作、完善教师培训机制、顶岗实践、合理打造兼师队伍等措施,能高效高质地建立起一支稳定的高职物联网专业师资队伍,为高职物联网专业人才培养模式的实施提供保障。     

基于“现代学徒制”的高职食品类专业“三师型”师资队伍建设的探索与实践

通过分析目前职教师资队伍中出现的主要问题,提出师资队伍建设由"双师型"向"三师型"转变将是职业院校发展的必然趋势。以长春职业技术学院食品分院与吉林金塔集团合作为契机,基于高职食品类"现代学徒制"人才培养模式的试点与实践,深入研究"三师型"师资队伍建设的内涵和培养途径,以此促进高职高专院校"三师型"教师队伍建设。     

高职特色师资队伍建设初探

师资队伍建设是学校工作的重点和关键,如何建设一支适应高职教育需要、具有高职特色的师资队伍是高职院校普遍关注的问题。本文阐述了高职特色师资的内涵和应采取的具体建设措施。     

高职院校师资队伍建设探究

师资队伍建设是保证学校教育教学质量与健康持续发展的关键环节之一.高职院校可以通过培养专业教师的双师素质、建设双师结构专业教学团队等方式,完成教师人文素养的升华、专业课程建设与教学能力的提升、科研能力与国际化视野的培养,实现高职教育由规模、数量向内涵、质量及效益发展的突破.     

论高职院校建设教学实用型师资队伍的途径

高职院校教师的思想观念滞后、师资结构不合理及"双师"素质比例偏低仍是制约高职院校发展的主要因素.文章从以开展"科学发展观"活动为主线,以科研项目为平台,以校院(企)合作为形式,以课程建设为抓手,探讨了教学实用型师资队伍建设的途径和方法.     

高职院校师资队伍建设的探索与实践——以黄冈职业技术学院师资队伍建设为例

近年来,我国高等职业教育中的职业教育师资质量问题日益凸显,严重影响了职业教育发展,尤其是山区、地市州高职院校的优质师资引进存在巨大挑战。如何探索高职院校师资队伍建设,是一项重要课题。文章以全国骨干高职院校黄冈职业技术学院师资培养的实践经验为例,从建立师资队伍的长效机制、推进改革创新、多途径培养提升和创造成果增强归属感四个方面进行论述。     

高职双师素质师资队伍建设的探讨

双师素质师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键因素。本文从分析双师素质教师的含义及其应具备的条件入手,探讨建立双师素质师资队伍的必要性、师资来源及培养途径。同时指出,加强双师素质教师队伍建设,必须加强领导,提供相关政策支持。     

强校必先强师——也谈高职院校师资队伍建设

教师是学校生存与发展的第一要素。强校必先强师,重视师资队伍建设是高职院校的第一要务。本文主要分析了当前高职院校师资队伍现状,对师资队伍建设中"双师"素质培养、分层管理、专业带头人培养等提出了一些具体思考。     

示范校建设视角下“双师结构”师资队伍的建设——以天津市高职院校为例

依据对天津市4所示范校的师资队伍情况调查及初步成效的分析,针对天津市高职院校师资队伍在数量、来源、专兼结合的比例及职称评审政策等方面存在问题,提出了示范校建设后应继续努力拓宽人才引进渠道,建立兼职教师人才资源库,重点培养专业带头人及骨干教师,建立并完善“双师结构”师资队伍建设的相关制度,加大院校之间的合作等对策。     

高职师资队伍建设的实践

建设一支人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，是提高高职教育教学质量的重要保证，是培养在生产服务、技术和管理第一线高级技术应用型人才的前提条件，是高职教育能否办出特色的关键。我院从９８年开始就着手对高职师资队伍建设进行广泛地调研、并在全体教师中开展大讨论，通过调研、讨论，认清了高职教育专业人才培养模式的基本特性，明确了高职教育对师资队伍的基本要求，提出了师资队伍建设的思路，并进行了一些实践和探索。 一、高职教育专业人才培养模式的基本特性 在调研的基础上我们…     

优化结构 提高质量 建设高素质师资队伍

高职院校师资队伍建设的思想观念滞后、师资结构不合理及双师素质比例偏低是制约高职院校发展的主要因素,文章从提高教师的职业素质、以科研项目为平台、以校院(企)合作为形式、以课程建设为抓手等途径来探讨教学实用型师资队伍的建设。     

高职院校加强师资队伍建设的探索

本文着重阐述了达州职业技术学院以先进的教育理念为指导,以师资队伍建设为核心,以优秀的职业素质要求教师,以潜心育人的精神引导教师,从而有力促进了各项教学基本建设和教学质量保障体系建设,促进了教育教学质量的提升.     

基于人力资源管理理论下的高职师资队伍建设

高职院校作为技术技能人才培养的摇篮,如何提高自身人力资源管理能力已成为其必须正视的重要课题。本文旨在运用人力资源管理理论探讨高职院校的师资队伍建设,并在分析了高职院校人力资源管理现状和湖南生物机电职业技术学院师资队伍建设现状的基础上,就湖南生物机电职业技术学院师资队伍建设提出了以下策略:"以人为本",尊重教师;严格教师资格和准入制度,完善用人制度;完善教师培训进修体系;健全教师考核评价制度;建立合适的分配激励机制;建立师资队伍建设信息平台。     

加强高职学校专业师资队伍建设

大力发展职业教育,势必要建设一支德技双修高素质的师资队伍。面对信息社会．职业教育职能的彰显日益突出．这就要求广大中职教师在教育教学中树立全新教育理念．转换角色,由知识的传授者变为学习的引领者、学生的服务者、教学环境的设计者。广大中职学校要建立以“双师型”教师为主体的专业师资队伍,同时引入竞争机制,促进教师整体素质的不断提升,打造职业学校良性发展的坚实基础。     

以专业教学团队推进物联网师资队伍建设——以天津科技大学为例

近年来,我国高校新开设的物联网专业普遍存在师资力量不足、配套教材滞后等问题。对专业教学团队在物联网师资队伍建设中的作用进行分析,以天津科技大学物联网工程专业教学团队实践经验为例,探讨以专业教学团队推进物联网师资队伍建设具体实施方案。     

论“国家示范性高职院校”的高水平师资队伍建设

在分析我国高职院校师资队伍现状的基础上,提出更新教师思想观念、鼓励教师积极参与教学改革与社会服务、突出“双师型”师资队伍建设、加强政策与措施激励引导作用和优化师资队伍建设项目管理等加强高水平师资队伍建设的措施,以期建设高水平专兼结合专业教学团队,更好地实现国家示范性高职院校的建设目标。