山东省教育厅出台减负措施

小学一、二年级不布置书面家庭作业，中小学生每天1小时体育活动时间……山东省教育厅近日出台了一系列为中小学生减负的措施，对违规违纪的教师，3年内评定职称和评先树优实行“一票否决”。     

家庭作业的布置应突出“六性”

小学生负担过重,这是小学教学工作中普遍存在的一个突出问题．家庭书面作业多是加重学生负担的一个重要方面．本文从优化家庭作业布置入手．阐述了科学合理布置家庭作业必须突出“六性”．     

“双减”作业乐趣多 特色作业展才智

作业是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。作业设计和实施的质量，是影响学生发展的关键因素。“双减”政策对作业布置的科学性、合理性提出了更高的要求，明确指出小学一、二年级不允许布置书面家庭作业。如何布置更为科学有效的作业，让学生在巩固知识的基础上获得能力的发展，溧城中心小学低年级教师借力“双减”政策，不断深化作业改革，让趣味作业伴随学生的幸福成长。     

说说我的家庭作业

“每天做完老师布置的作业，还要做娟娟布置的作业，好烦哦！”米米有点苦恼。大家怎么看待自己的家庭作业，觉得作业多不多？来听听湖北省云梦县实验小学的同学们怎么说——     

作业要纳入教研范畴

作业要纳入教研范畴作业结构是否科学，布局是否合理，在一定程度上反映了教学研究的深度、广度与有效度。扫瞄目前课内外作业层面（这里指书面作业），一些混乱现象仍然没有根除，这主要表现在：作业数量繁多，“量”的热度降不下来；作业布置倾向于随意式或“拿来”式；...     

谈如何优化小学语文作业设计

在小学语文教学过程中，作业的设计是关键。以往很多语文教师会布置一些书面作业，此形式枯燥乏味且固化，而且效果也并不理想。在“双减”政策提出以后，明确规定了要全面压缩作业总量以及时长，达到学生作业负担减轻的目的。在“双减”政策的推动下，各小学语文教师开始着手钻研如何才能在精减作业的同时提高教学效率。本文在分析小学语文作业设计重要意义的基础之上，提出了小学语文作业设计中存在的问题，进而有针对性地提出了具体的优化建议。     

小学低段英语书面作业的设计

在小学阶段、在英语读写训练的教学中．教师除了布置听录音、读课文、录磁带这些口头作业外，也应有一定比例的书面作业：但书面作业并不是单纯的抄抄单词，写写课文、结合近年来的体会及小学低段学生的年龄特点，我对小学低段英语的书面作业有如下行之有效的设计。     

“双减”背景下小学低年级英语作业的设计

在“双减”政策背景下，教育部规定小学一二年级不得布置书面家庭作业。但作业作为课堂教学的一部分，既是课堂教学的延续，又是学生巩固所学知识的手段。它的有效性直接影响到学生，特别是小学低年级学生，对于英语学习的兴趣。该文通过平时英语课堂教学的实际做法，提炼了提升小学低年级英语作业设计有效性的一些经验，以期在“双减”政策背景下为小学低年级英语教师提供一些实际的参考。     

“减负”要从体制上下功夫

新学期开始,为了防止教师布置无效低效作业,上海市规定凡是布置给学生的作业,教师必须先做一遍。并且要求小学一、二年级不带书面作业回家,不让“一课一练”等教辅材料进课堂等,如果教师“减负”不力将受处理,直至下岗。（《新闻晨报）2009年2月9日）     

“减负”与数学作业的优化

一、正确处理好六个“关系” 　　1量与质的关系。在数学作业的安排上,教师要把着眼点放在作业的质量上,不要老在数量上打圈子。题量应根据教学内容的要求和难易而定。设计和布置作业要做到目的明确,针对性强,不布置简单重复、盲目乏味的作业,最大限度地减轻学生的作业量。 　　2课内与课外的关系。课内是完成作业的“主战场”,课外是其延伸。作业力求在课内完成,课外视不同年段布置少量的作业。按中央“减负”《通知》规定：“小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。”因此,教师应增加课内练…     

“双减”视角下的小学语文作业设计初探

在“双减”政策下,小学语文作业设计必须要进行相应的变革,确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化,质量不高、作业设计区分度不明,层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此,在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。     

“孝心作业”不该拒

北京市某小学布置了一道“孝心作业”——给父母洗脚。作业布置后得到了孩子与父母的理解和响应。经过一段时间的实践，家长真切地感到孩子懂事多了，家庭成员之间的亲情更浓了。但“孝心作业”也遭到了个别家庭的拒绝。理由是，很可笑，孩子的任务是学习；没必要，是父母力所能及的事情。     

谈小学语文活动性,实践性家庭作业

教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中指出：“要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。”布置活动性、实践性的小学生的家庭作业 ,是“减负”的措施之一 ,也是素质教育的迫切要求。语文学习的外延和生活的外延相等 ,语文教学要冲破封闭的圈子 ,向课外延伸 ,跟生活接轨。作为语文教学重要内容之一的家庭作业 ,也不能局限于课内学习内容中 ,拘泥于课本知识中 ,不能把书面作业作为唯一的形式。作业布置要适合小学生年龄特点 ,满足学生活泼好动、渴望自主、希望用所学知识解决实际问题的愿望。笔者认为 ,小学生活动性、实践…     

为“年味”作业叫好

内蒙古赤峰市松山区第一小学今年寒假给学生布置了特别的寒假作业一“年味”作业，要求学生参与家庭的各项劳动，如购物、扫除.包饺子、拜年、贴春联等，并要求学生用录像、拍照等形一式记录下来，并加以相应的文字说明，办成．5张小报。（《光明日报）2009年2月2日）     

“双减”政策背景下小学语文无纸化作业设计路径分析

作业设计是教学过程中的重要环节,是教师了解教学情况的一种方式,也是教师帮助学生巩固课堂知识、培养学生思考能力的重要手段。小学语文作业要进行精心设计,尤其是在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,提出“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业”后,学校和教师在设计无纸化作业方面更要用心。在当今“双减”政策的背景之下,小学语文无纸化作业并不意味着教师的责任与任务减轻,反而教师在作业设计方面要考虑得更多,特别是所留作业对学生的影响及对学生能力培养的作用,如此,这对教师提出了更高的要求。文章将就“双减”政策背景下小学语文无纸化作业设计实施的原因、要求、意义与不足进行探究与阐述。     

长沙小学生申请“零作业”引热议家长观望担忧

做不做作业,做多少作业,可以学生自己做主。这样的新鲜事就发生在长沙市燕山小学。今年新学期开始,该校规定,一、二年级不布置书面作业,三至六年级在周末和节假日也不布置书面作业,部分学生甚至     

聚焦“双减”新政，优化作业配方

为了更好地落实“小学一二年级不布置书面家庭作业”的“双减”要求,教师要不断优化作业配方：以“节”为引,激发家国情怀;以“生”为本,强化课程巩固;以“读”为径,成就良好习惯;以“行”为导,提升核心素养;以“评”为料,催生作业动力。这样,就可以将小学低段语文的减负提质落到实处。     

农村成人学核应给学员布置家庭作业

农村闲散时间多，成人学校应抓住这个特点给学员布置一些实用价值高又便于操作的家庭作业。因为家庭作业既是教学中的一个组成部分，又是考查学员自觉学习库握技术情况的一种方式。鉴于成人学校与全日制学校的教育形式不同，可大致把家庭作业分为三种形式：一、书面式书面式家庭作业是让学员在作业本上直接练习的一种作业。在文化课方面，教师可根据所教内容布置一些学员能独立完成的作业。如应用文体上，让学员给远在他乡的亲人或出外打工的好友写封信，记一下学习方面的心得体会以及去集市上买卖货物的简易帐目等。在技术课方面，教师可让…     

谈教育以学生为本

教育部《小学生减负十条规定（征求意见稿）》提出：“小学不留书面式家庭作业”。新一轮“减负”再次拉响警钟。“作业革命”作为首当其冲的阵地,人们开展了诸多有建设性的研究。教师从策略角度进行分析,以预习提高学生学习主动性,提高课堂效率;将作业挤进课堂,减轻课后压力;减少重复作业,要求四“精”四“必”……这些策略,的确在很大程度上缓解了学生的课业负担。但是,我们也清醒地看到,现状离共同追求的“减负”目标还有一定的距离,我们还需要深度地推进“作业革命”。     

浅谈小学数学巩固性作业的设计

在中小学数学教学当中,将巩固性应用于小学数学的作业布置中非常必要。文章主要针对小学数学巩固性作业的设计展开探究,介绍了目前小学数学巩固性作业设计的原则,并就具体的书面性巩固作业和口头巩固作业的设计分别进行阐述,以期能够通过书面作业和口头作业相结合的方式,提高学生的数学水平。