让语文教学真正走进学生的心灵

一个语文教师,必须用生动的教学形式和精彩的课堂探究来激发学生的思维活动,才能触动学生的心灵,使之获得对自然、社会、人生的有益启示。那么,在具体的语文教学实践中,该怎样走进学生的心灵呢？     

走进文本世界 追寻儿童语文

新课程的美文长文多，人文性强，许多文章凭学生的能力无法深入领悟。教师可通过二度创作，利用补白、补充、补叙，让学生走进文本世界，化他理为同理，变同理为我理，使小学语文成为学生的语文、儿童的语文。     

让儿童绘本走进低年段语文教学中

语文教学中有两大难点,也是两大重点——读和写。虽然写作在人们眼中是语文的重中之重,但是在传统认知中,小学低年级的重点依旧只停留在识字和写字这两个方面,新课标提出的喜欢阅读,感受阅读的乐趣,初步养成爱护图书的习惯并没有得到应有的重视和强化训练。此外,新课标还提出:对写话有兴趣,写自己想说的话。不难看出,低年段非常重视阅读和写作的兴趣培养,而在实际教学过程中,很多老师依旧着眼于老套的生字教学,忽略了兴趣的培养。针对低年段学生识字不多、性格活泼、注意力不太集中等实际问题,作为儿童读物的优秀绘本,以图文并茂的形式向儿童展示了另一个阅读天地,非常适合作为语文教学的一种补充资源加以开发和利用。     

让儿童心灵阐释语文

表达,源于人的心灵儿童学语文,为儿童的终身发展打好精神的底子。有人担心,这是典型的人文主义,作为语文学科,容易失去语文的味,因为,儿童的精神建设,不是语文学科所能完成得了的。这种担心不无道理,但作为语文教学,直面语言文字,如果只是把文字当作枯燥的符号,不能在儿童心里发生意义,这样的教与学,还有效吗?语文学科的特殊性,就在于语言文字要能在儿童     

走进学生心灵的语文教学

目前中学生心理素质脆弱,不少中学生不同程度地存在着紧张、焦虑、抑郁、偏执等心理障碍,这些现象有没有我们语文教师的责任?我们过多地注重对学生进行知识灌输、能力训练,而忽视了对她们进行语文情感教育,很少挖掘语文的思想因素、情感因素、美育因素,没有发挥教师自身积极情感的作用。我们所做的自认为深刻细致的讲解其实已经支离破碎,随之而来的是枯燥无味的应试训练,所以语文课堂也变得乏味、沉闷。其实,语文教学进行情感教育有着得天独厚的优势,因为语文课文本身文质兼美,蕴藏着大量的情感因素。只要充分利用这些资源,走进学生心灵,发掘学生情感潜能,就能使语文课堂教学变得生动、轻松。     

让语文走进心灵 让心灵充满诗意

回顾几年来的语文课改,在历经“乱花渐欲迷人眼”的过分追求形式的课改阶段,终于“浮华洗尽见清醇”,凸显本色语文,着眼于追求课堂教学实效,激活学生的审美体验、情感认同和思维创新。     

让语文走进学生的心灵

一、传统教学理念下沉闷的课堂 课堂是贯彻新的教学理念的主阵地，但眼下某些有悖于新课改精神的教学理念和教学方法导致课堂气氛沉闷。     

李勇：让语文成为儿童心灵留存的记忆

与李勇的交流并不轻松，2009年1月17日午后的一个音乐书吧里。我们的话题从语文的本体展开，于是这次交流便打上了朝圣的底色。眼前这位在生活中、文字里、课堂上都拥有幽默气质的年轻教师，此时没有发挥他的“特长”.     

让音乐走进语文教学

语文教学是中学教育教学中的重要组成部分,如何搞好中学阶段的语文教育是语文教学工作者长期研究的课题之一,本文提出了将音乐引入语文课堂教学的观点,希望对改进当前语文教学质量,丰富语文课堂教学形式有所帮助.     

让语文走进学生的心灵

新课标从学生的全面发展角度出发,明确提出了教学的三维目标应有机整合。知识与技能维度的目标立足于让学生学会,过程与方法维度的目标立中足于让学生会学,情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观这三方面的目标不是单独、独立存在的,而是相互联系、相互促进的,使学生学会、会学、乐     

让心灵走进文本——浅谈语文老师的阅读深度

语文教师不仅是教学的组织者和引导者,也是文化的实践者和开拓者,因此必须具备厚实的专业知识和广博的文化素养。以前我们经常谈到学生与文本对话,其实作为语文教师,更应该和文本进行深入的对话,只有先让自己的心灵走进文本,教师才能在上课时带领学生批文入境,引发出思想的碰撞、智慧的火花,     

让语文教学走进生活

由于受应试教育的影响，现在的语文教学造成了学生语文知识懂与会的分离，学与用的脱节，使学生对语文失去了兴趣。所以，我们只有打破语文与生活之间的隔离，让语文教学与学生心灵相通，让课堂与社会天地相接壤，才能使学生接受语文，喜欢语文，享受语文。     

让画笔走进语文教学

色彩缤纷的图画是一年级小学生最喜欢的 ,因为它能比文字更形象地直接作用于儿童的感官 ,符合低段学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学中常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画 ,甚至多媒体课件 ,都只是一种单向的形象输入过程 ,学生只能被动地看 ,缺乏交流和表达。而一年级的孩子是多么希望表达啊 !他们最喜欢的方式是画画。因此 ,我在教学《秋天的果园》一课时 ,设计了“画一画”这个环节 ,让学生拿起画笔画出阅读后的感受 ,变被动为主动 ,收到了较好的教学效果。以下是课堂实录 :1.在读了第一句话后 ,老师问学生…     

让创新能力走进语文教学

现代教育的价值取向越来越引起人们的重视。本认为应从认知能力、和谐的环境、思维训练、实践活动等四方面培养学生的创新能力，探索适应新课程标准的新的语教学模式。     

让语文教学走进生活

语文是一门语言艺术,生活离不开语文,语文素养的高低体现在学生是否把语文学习和生活实际联系在一起,是否会在生活中运用语文知识。新课改的理念要求语文教学更加贴近学生生活,让学生在生活中学习语文。     

让网络走进语文教学

从事20多年的语文教学工作，从未像现在这样的亢奋和激动，记得自80年代初登讲台开始就已被抛入到了语文教学的改革浪潮中，多少年苦苦的翻滚、挣扎和搏击却始终感到举步维艰、收效甚微，单从培养学生学习语文的兴趣而言，就一直被一浪高过一浪的高考压力、被重技术知识轻人文体验的考试内容所淹没，新课程新课标的颁发，新教材的呈献，特别是网络技术的出现，高科技的信息化社会大背景的建立，为语文教学提供了良好的改革环境，为萎靡的教学改革注入了新鲜血液，使语文教学在改革中充满了活力和勃勃生机，学生学习语文的热情逐步高涨，网络正在改变着语文教学的面貌。     

让音乐走进儿童的心灵世界

在音乐教学中,常听到教师这样抱怨：“给这些学生上音乐课简直是对牛弹琴!有的学生交头接耳,有的学生画画、叠手工,有的学生玩游戏,就是专心致志听音乐的少。”     

让诗意美走进语文教学

和谐美的教学、语言美的教学，模式新颖美的教学，盲观美和色彩美并举的教学，这一切都是诗意美的教学，如何才能让诗意美走人语文教学呢？     

基于儿童视角下小学语文文本教学的实践探讨

小学语文学习,是学生积累语文基础知识并在这个过程中不断训练和提高语文素养的一个重要过程。语文文本作为语文学习中的重要载体,在其教学过程中应该透过儿童的视角帮助学生理解作品。本文通过简单分析当前小学语文文本教学中存在的问题,进而基于儿童视角探讨小学语文文本教学的实践。