自信

有人请教林肯成功的经验，林肯是这样回答的：“每一个人都应该有自信心：人所能负的责任．我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨练自己。求得更多的知识，进入更高的境界。我的成功经验就是自信。”     

漫谈为人师者的责任

<正>责任,是一个沉重的话题,同时又是一个良知者必须面对的问题。英国王子查尔斯曾说过:"这个世界上有许多不得不去做的事情,那就是责任。"列夫·托尔斯泰说:"一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。"林肯曾经说过:"每一个人都应该有这样的信心:人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负。如此,你才能磨炼自己,求得更高的知识而进入更高的境界。"天下兴亡,匹夫有责。责任是上天给我们的一个大考     

兴趣是最好的老师

爱因斯坦有句至理名言:"兴趣是最好的老师"。我认为学生学习的好坏、成绩的高低,其根本的原因在于学生自己,而不在于我们教师。若非要说教师该为其实负点什么责任的话,那他们只是因自己没有培养好学生的浓厚的学习兴趣或者没有能够帮助学生养成良好的学习习惯而负点责任。伟大的教育家王思明不曾也当过老师吗?他是     

班主任工作点滴体会

弹指一挥间，已经是上班的第八个年头，除了2011-2012年以外，其他的时间一直从事班主任工作，从教以来，一直跟特长生打交道。下面我简单谈一谈我的经验，希望跟大家交流分享。
　　一、明确立场，特长不等于特权
　　我们大家知道，现在很多学生都想考上好大学，但是学习成绩又不理想，所以学习了特长。我曾经问过班级的学生，有多少人喜欢自己现在所学的特长，50人的班级里举手的同学不超过10个人！其实这些学生很辛苦，每天强迫着自己做不喜欢的事情，我很理解他们，但是特长不等于特权，既然来到了学校，责任就是学习，在学校就不会有特殊的待遇。     

交流是一门艺术

<正>有人说,与人交流是一门学问,不懂的人很快会脱离群体,陷于孤立。也有人说,与人交流得讲究方式方法,见不同的人说不同的话。大家说的都有自己的道理。而我认为,与人交流是一门艺术,既需要相应的知识,也需要一定的方式方法,应该是一种集合。下面我引用发生在我身边的例子来说明这个问题。记得那是星期天的晚自习,正好是班会。我正在班里布置学校的各项工作,这时一个我曾经带过的学生来找我。看她的神情很着急,于是我来到门外,问她发生什么事?她急得哭着和我说,     

教育者之机会与责任

今天我的讲题是《教育者之机会与责任》,但是今天到会的,除教育者外,又有受教育的学生,提倡教育的办学者。我这题目,和上面种种人有什么关系呢?我想,学生对于教育发生的影响,自己首当其冲,自然要去看看教育者是否已经利用他的机会,尽了他的责任。办学者是督察教育者的人,更有急需了解教育者的机会与责任的必要。所以我这演讲,实在是以上三种人都应当注意的。     

农村小学班主任关爱留守学生的有效方法

由于留守学生这个群体大多正处于义务教育阶段中,因此学校有责任给留守学生更多的关心和帮助。这其中班主任又发挥着决定性的作用。那么,农村小学班主任应如何关爱留守学生呢?下面我就来谈谈自己的看法。     

提升！新安二高强化学生责任意识

为了增强学生在未来社会中的竞争能力和责任意识，近日，新安县第二高级中学在全体学生中开展了以责任教育为主题的系列德育教育活动。学校通过主题班会讨论交流，让学生结合自己的生活实际和身边事例，谈感想、谈体会，让学生明确“我应当承担哪些责任”“怎样提高自己的责任意识”。学校还分年级举办了“勇于承担责任、创造辉煌人生”的主题演讲比赛，以此强化学生的责任意识。     

消除不和谐音学校应该做什么

<正>笔者从学校角度出发,认为消除"冠名班"建设中不和谐音学校应该做到以下四点内容。一、提升学生道德修养首先是要教会学生怎么做人。培养学生与人交往、合作、共同生活和工作能力,让学生掌握团队中的交流方式和处理利益冲突的人际交流能力,培养群体意识和社会责任。其次,帮学生准确定位。冲动从众、空想型的     

帮教“后进生”八法

后进生的问题是目前各级各类学校普遍存在而伤脑筋的问题,各类职业学校这一群体的面更大。做好这一群体的转化工作,是我们教育工作者和每个教师义不容辞的责任。近年来,我做了一些工作,摸索了一些方法,与各位同仁进行商榷交流。 (一)集中学习法。就是组织这些学生分期分批举办学习班,组织他们集中学习建设有中国特色的社会主义理论,学习《学生管理条例》和《学生行为规范》,学     

新课程标准下的教师主体观

教育是教师和学生双方作用的过程(即人作用于人的过程),其核心关系是教与学的关系,因此教师和学生都是主体,教师是教的主体,学生是学的主体。教育中的这种‘双主体性’决定了教师要负教的责任,学生要负学的责任,只有双方的主体作用都得到充分发挥,教育才能收到最佳效果。本文结合自己的教学实践,从一个侧面着重写了在新课程标准下,数学课堂教学中如何体现教师的主体观。     

"解放天足"与"削足适履"的博弈——谈"新课标"高考作文的命题与阅卷

写作,是学生最重要的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。-摘自《普通高中语文课程标准（实验）》按常理．高考作文的命题人有义务把对考生写作的要求清晰地表述在试卷上,考生需要依据这清晰的要求完成自己的考场作文,而阅卷人的责任就是依据题目的要求和与之相适应的评分标准进行评分。     

浅谈如何做好尖子生的培养工作

作为一名人民教师，特别作为一名班主任，最大的喜悦和成就莫过于看到自己班的学生能够进入名牌学府进行深造，因为如何把自己的学生培养成为有用之才，是国家赋予我们这个行业最光荣的使命。因此我每每看到自己带着的优秀的学生，都心生欢喜，但与此同时，我也无时无刻感到身上所背负的责任。多年的教学经历使我深刻地认识到：优秀的学生是一个独特的群体，他们有着独特的思想，独特的心理状态，独特的成长历程。下面我就个人的一点教学经验谈谈尖子生的心理和培养。     

浅析班级非正式群体形成的心理动因

正常的班级结构中，有班委会、“行政”小组、团组织、学习小组、兴趣小组等正式群体组织。此外，班级中普遍存在学生自发的群体，且称之为非正式群体。作为处于性格形成期的中学生，面对许多新事物、新困惑，多数不愿意和自己的家长、老师交流。他们需要有一个共同探讨问题、倾吐心声、解决疑惑的地方，渴望在某种社会活动的群体中找到自己的位置，以满足自我认知的心理需要。因此，对于自己所处的校园环境和人际关系，在校园中寻求适合自己的小群体。     

语文合作式学习的三个要点

随着科技的进步，社会分工越来越细，这也要求现代人越来越要学会合作：人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。人类的学习活动也是如此，学生的学习已不完全是个体行为，应有新的学习方式。合作式学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。那么，在语文教学中的合作式学习应该注意哪些呢？     

自我养育

为数不少的人在自我成长过程中得出过这样的结论：都是父母小时候没很好地对待我．以至于变成了今天的我。不喜欢、不接受这样的自己,于是对父母充满愤怒、抱怨,与父母的关系也变得很糟糕。其实,生活压力大大家可以理解,但是三十多岁的人却把所有的责任往父母身上推,似乎自己不需要负什么责任,这就太荒谬了。     

童心的温暖是教育的真正开始——从我的教育实习日记谈起

教育实习是每个师范生的必经阶段。在教育实习期间,我体会到了做老师的快乐与责任,也见证了孩子们的成长。通过与学生近距离的交流,我懂得了如何做一名合格的教师。只有放低自己的姿态,与孩子真心地交流和沟通,让孩子的心真正地温暖起来,这样才能成长为一名受学生欢迎和爱戴的老师。     

让交流学习在小学数学课堂中熠熠生辉

小学数学课的交流首先基于一定的“情境”．创设情境．就是要尽可能创设真实的、日常的、与小学生实际生活紧密联系的情境，便于鼓励学生将知识进行整合，挖掘出更广更深的意义．“好的话题”才是交流的媒介，最好是引起交流主体共同兴趣、共同思考、共同探求、共同解决问题的话题．交流的主体可以是人与人、人与物，也可以是个体与个体、个体与群体、群体与群体，等等．小学数学课中的交流要根据不同的学习内容、不同的学生特征以及随机可能出现的教学突发事件，灵活组织多种不同的形式．     

青少年学生非正式群体面面观

青少年学生中存在着非正式群体．随著学生年龄增长，级次升高．非王式群体的整台现象更加明显和普遍。非正式群体既有正功能、又有负功能，它是个体成长的一个重要环境因素。因此，重视对青少年学生非正式群体的研究分析，正确地予以教育引导，发挥其正功能，抑制其负功能，对于加强和深化学校思想政治工作．创造健康向上的群体环境．培养和造就社会主义事业接班人具有重要意义。     

卷首语

<正>一个人在没有自由的时候,也不会有什么责任。现在的教师用自己的教育权利剥夺了本来属于学生的自由,同时也把责任背到自己身上,摇摇晃晃,疲惫不堪……我希望我们的教育工作者知道这一点,知道实现自由是非常辛苦的事情。把自由给学生,就会使学生感到自己的责任。这样,学生自己就会严格要求自己。