语文课，怎样弱化了学生思维

回眸我们的语文课堂，尤其是常态课上不少学生思维简单、语言贫乏，以至于许多有识之士提出检测语文课的思维含量。我们不禁反思：我们的语文课堂，思维究竟流失何方？笔者想就三种教学现象加以陈述。     

建国后语文课堂教学模式的演进及其启示

纵观建国后语文课堂教学模式的发展过程，总结其教学经验，不但有助于我们认识建国后四十余年我国语文课堂教学的基本情况，而且更重要的是有助于我们正确把握语文课堂教学模式的未来发展，从而为提高语文课堂教学质量和语文教学效率打下坚实的基础。     

关注细节描写 提升教学品位

教了多年语文，总觉得语文课堂缺点什么。更多时候，我们在语文课堂上关注的是文本的主题思想、篇章的结构布局等等。而将细节的赏析置于一个很次要的位置，从而使语文课堂变得不再鲜活，很多学生也将语文课堂视为放松课、睡觉课，写起作文更是非假即空。教师无奈何，学生无所得。那么语文课堂缺失的究竟是什么呢？笔者认为，那就是对细节描写的关注。     

提高课堂效率，让语文课堂绽放光彩

新课程标准下的语文课堂应该是充满生机与活力的，我们应该彻底改变过去那种枯燥无味、毫无生趣的教学现状，从而让语文课堂焕发出生机与活力，充满激情。     

“真水无香”是语文——关于当前语文课堂教学的思考

课程改革的核心和关键是课堂。我们欣喜地发现，这场新课程的变革，让我们的语文教育进入了一个新的天地。然而，当我们静下心来对当前的语文课堂进一步反思时，我们感觉到不少教师对课程改革缺乏深入全面的理解，一些语文公开课太强调新颖，追求前卫；太注重形式，盲目跟风，而全盘否定传统的优秀教学方法，该讲解时不敢讲解，泼训练时不去训练，课堂上赶时髦，走形式，摆花架子现象较为严重。那么什么样的语文课堂才是理想的语文课堂呢？老子曾说：“真水无香”，即真正的水是没有任何香味的，它无色透明、自然天成，这是一种原生态的美。这种自然、和谐、不事雕饰的美，是否应是我们语文课堂所追求的呢？     

冲破"四唯"桎梏,活化语文课堂教学

课堂教学是教学改革的晴雨表。脱离课堂教学这个支撑点，谈教育理念，谈教学改革，都无异于纸上谈兵。我们要实施素质教育、创新教育，但课堂上我们的老师该如何去教，我们的学生该如何去学，如何树立全新的课堂教学意识，活化语文课堂教学，是语文课堂教学所面临的核心课题。我认为，语文课堂教学要想从昏暗的死胡同，奔向光明的康庄道，必须冲破“四唯”桎梏。所谓“四唯”，是指“唯教师是从，唯教材是从，唯教参是从，唯考试是从。”它是语文课堂教学的一个痼疾。在“教”与“学”的矛盾对立统一体中，我们长期以来总是把教师作为矛盾的…     

创新的课堂才是素质教育的课堂

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”创新教育势在必行，这是人们面对教育形势达成的共识。作为一名教师，应是一名开拓者、创新者，创新的语文课堂才是素质教育的语文课堂。我们如何来构建创新的语文课堂呢？     

体验生活 快乐学习语文

在课改中我们体会到，学生学习语文的过程，不仅是掌握语文知识的过程，更重要的是其体验生活的过程。语文课堂是生活的片段和缩影，生活是语文课堂的拓展和延伸。基于这一观点的变化，我们采取了不同的教学模式，力图将快乐、趣味、知识融为一体进行语文教学。     

浅谈语文课堂教学的开放

新大纲指出“语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。这就明确告诉我们：语文课堂教学必须立足于本班学生的发展，始终坚持“以学生为本”的教学原则，无论是教学目标、教学内容、教学过程，还是教学评价，都应该从本班学生的实际发展水平出发，敢于冲破课本、教参的束缚，敢于打破阻碍学生发展的传统的语文课堂教学模式，实施开放性的语文课堂教学。语文课堂教学的开放，是语文教学实现“促进学生素质全面发展”的必由之路。 　　一、教学目标的开放 　　语文课堂教学应该是一个有序…     

实施有效教学的实践与思考

新课程改革已经走过了13个年头，由2001年秋季学期使用新教材开始，语文课堂教学就出现了变化。我们大胆地进行改革，不断地探索、总结，逐渐摸索出了一套自己的教学思路。然而，时间也在考验着我们每一个教师，10多年来，有多少教师是真正地在坚持走课改之路，有多少教师仍然以为使用新教材就是进行课改，又有多少教师为了提高语文课堂教学的有效性而进行了课改，这不得不引起我们的思考。作为一名长期在农村初中任教的语文老师，笔者根据本校的语文课堂教学存在的现象，就如何实施有效的语文课堂教学谈谈自己的实践和思考。     

语文课堂教学的扩展和延伸──谈小学语文课外活动

语文课堂教学的扩展和延伸谈小学语文课外活动语文课堂教学与语文课外活动是相辅相成的，我们在改革课堂教学结构、改革教学方法的同时，要大力开展语文课外活动，以课内带课外，以课外促课内，使语文课堂教学与语文课外活动有机结合，齐头并进，这是提高学生语文素质的有...     

关于新课改背景下初中语文课堂教学的思考

课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。     

回归智慧：语文教育的价值追求

传统教育的内核是知识，而未来教育的视野是智慧，今天我们的教育观必须由知识文化观向智慧文化观转变。本文从当前语文课堂智慧的缺失、语文课堂要以激发学生智慧潜能为己任、回归智慧的语文教育呼唤“智慧型”语文教师这三个方面来阐述，呼唤智慧回归语文课堂。     

把游戏请进语文课堂

长期以来，我们的语文课堂模式单一守旧，教法传统刻板，学生被动学习，课堂气氛沉闷。若能把游戏请入语文课堂，一定能改变这种局面，给语文课堂注入全新的活力。     

浅谈语文课堂教学中的“生本时间”保障——以阅读教学为例

课堂教学的优质高效，是教师、学生、教材以及其课堂时空各个要素合理融通与综合作用的结果。在基础教育课程改革已经走过若干年头的今天，客观地审视我们的语文课堂，优质高效的教学仍然是凤毛麟角。原因何在呢？我们以为这与语文课堂教学管理和实践中缺乏一些基本明确的目标要求与操作路径有直接的因果联系，     

让语文课堂充满睛趣和智慧

新课程倡导把语文课堂教学看作是学生展示激情、智慧与个陛的大舞台。语文课堂教学本应是一个丰富多彩、动态生成、富有生命活力的过程，是学生思绪飞扬、兴趣盎然、情感与智慧共生的过程。如何让我们的语文课堂成为学生情智发展的平台呢？下面结合自己的教学谈几点体会。     

让谬误止步于真理之前——新课程理念下的语文课堂教学反思

课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异．貌合神离，徒有形式，没有实效。笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题应该引起我们的关注与思考。     

追求人文性与工具性相统一的语文课堂

纵观今天的语文课堂总是那样五彩缤纷、沸沸扬扬，这些表象里，涵盖的究竟是什么？我们的孩子在这看似热闹的课堂里，又学到了什么呢？语文课堂究竟要不要披上华丽的装饰外衣？为此，语文界的前辈同仁们呼唤返璞归真的语文课堂，就是还语文本真的面目，也就是杨再隋教授所说的还语文以本色。     

语文课堂的诗意自觉和延展

语文课堂始终存在着无奈和尴尬。培养学生对语言文字的领悟力、提升他们的逻辑推理能力固然是语文学科的责任，但是，这些尚在语文教学的“路上”，语文教学的最终指向，应该是关怀人生，提升心境。唤醒学生阅读的习惯，引导学生关注人性，丰富他们的智慧，提升审美的眼界才是语文课堂的追求。提升心境的追求，要求我们的课堂，要创设诗意濡染心灵，这应成为语文课堂的自觉。     

精心创设情境，形成充溢灵动的语文课堂

语文课堂教学中学生主体性、探究性参与是有效形成充溢灵动的语文课堂的必要条件和手段。如何利用这一手段，此乃我们语文教学中所必须认真研究而又踏实实践的课题。