地方本科高校“校地互动”应走战略发展之路

地方本科高校要实现人才培养、科学研究和服务社会三大职能,就应把＂校地互动＂上升为学校发展战略。＂校地互动＂应遵循互惠性、主体性、层次性、市场性等原则,加强对地方和企业的科技服务、信息服务、文化及资源服务,并通过＂校地互动＂来提高学校人才培养质量和科技水平、师资队伍水平。地方本科高校应建立与地方政府、企业、行业协会的联动机制,制订＂校地互动＂绩效评价机制,推动＂校地互动＂的科学发展。     

地方本科高校“校地互动”应走战略发展之路

地方本科高校要实现人才培养、科学研究和服务社会三大职能,就应把"校地互动"上升为学校发展战略。"校地互动"应遵循互惠性、主体性、层次性、市场性等原则,加强对地方和企业的科技服务、信息服务、文化及资源服务,并通过"校地互动"来提高学校人才培养质量和科技水平、师资队伍水平。地方本科高校应建立与地方政府、企业、行业协会的联动机制,制订"校地互动"绩效评价机制,推动"校地互动"的科学发展。     

校地合作服务地方——乐山师范学院办学特色的探索与实践

新建地方本科院校只有做好与地方结合的“文章,”才能有作为、有活力、有特色。乐山师范学院坚持“校地合作,服务地方”的方向,在为地方人才培养、旅游资源开发利用和科技文化服务等方面,进行了一系列卓有成效的探索与实践,并产生了一批高水平的教改成果,正逐步凝炼成“校地合作,服务地方”的办学特色。     

“校地互动”战略:背景分析、实施内容与机制保障

校地互动发展的教育理念是顺应着高等教育大众化趋势而获得确立的,是地方高校发展战略的必然选择。文章立足地方高校科学发展的目标,提出和论述了校地互动发展战略实施的背景、基本内容和机制保障等重要问题。     

地方本科院校转型发展中的校地互动研究

深化产教融合,密切校地互动,是推动地方本科高校转型发展的着力点.针对地方本科高校在团队难以形成、项目难以落地实施、机制难以保障等校地互动发展中出现的诸多难点,提出并论述了校地互动发展的对策思考、主要措施及机制保障等建议.     

威斯康星思想对我国发挥地方高校社会服务职能的启示

探索威斯康星思想并从中汲取有益的经验，对发展和完善我国地方高校的社会服务职能是大有裨益的。我们应更新教育思想，树立高校社会服务职能观，紧密结合地方经济社会发展的需要，积极构建地方高校社会服务机制，拓展社会服务内容、领域，积极培育社会服务能力。     

基于“1214”应用型人才培养模式的校地互动研究和实践

校地互动的实质是高校与地方共进、共建和互动发展。主动适应地方经济发展需要,提高为地方经济建设服务的积极性和主动性,是产生校地互动效应,提高人才培养质量的前提,也是地方高校生存和发展的保障。根据“1214”应用型人才培养模式,构建了当前模式下的校地互动方式,促进校地互动效应,最终真正实现高校与地方的共进、共建和互动发展。     

“威斯康星观念”对中国地方高校拓展社会服务功能的启示

“威斯康星观念”发展到今天,成为我国地方大学拓展服务社会职能的有效理论借鉴。地方高校走出象牙塔,融入区域经济社会发展必须瞄准区域经济社会发展的特点和趋势,找准服务方向,并对学校的服务社会职能做出合理规划,逐步构建起服务社会的长效机制。     

校地互动视域下地方高校与地方文化协同发展研究——基于常熟理工学院和常熟市的调查

高校文化、地方文化都是社会文化的子系统,两者密切关联、互促互进、共生共荣,对高校文化与地方文化互动性和协同发展的研究具有重要意义。基于校地文化互动的视域,以常熟理工学院、常熟市为案例,深入了解校地文化互动的现状和问题,并分析其原因,进而提出确立"政府主导、高校主动、机制创新、项目推动"的基本思路,推进校地文化互动、协同发展的思考与建议。     

加强校地合作 服务地方经济社会发展

人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新是时代赋予高校的职责。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)要求高校增强社会服务能力,牢固树立主动为社会服务意识,推进产学研用结合。地方高校是地方经济社会发展的生力军,其社会服务职能的发挥更对地方人才需求满足和科技成果输出起到重要影响作用。深入分析绵阳科技城建设的人才环境,把绵阳高校蕴藏的知识优势、人才资源优势和创新能力优势不断转化为建设以创新驱动为源泉、科技人才为支撑、军民融合为特色、高新技术产业为引领的工业科技城实践,提高绵阳高校服务地方经济社会发展的能力。     

加强市校合作 努力为地方经济社会服务——内江师范学院的实践与探索

地方高等院校发展必须立足地方、依托地方、紧密与地方结合才能形成办学特色,才能充分发挥其培养人才、科学研究、服务社会的基本职能。内江师范学院长期以来积极努力实践和探索,在弘扬地方民俗文化、打造城市文化品牌、科学技术服务方面取得了较为显著的成效。进一步解放思想,加强市校合作,创新合作机制和模式,搭建科技信息交流平台,实现互惠共赢将是校地之间未来发展的方向。     

地方大学与政府关系探究——基于Z大学2009-2019年政策性文件的分析

在中国,文件是政府与大学之间信息传递的重要途径,也是反映二者关系的重要载体。梳理Z大学近11年来收到的各级政府文件后可以发现,政府与地方大学的关系属于政府本位模式。其具体表现为,政府全方位指导大学内外部管理;政府多层级多部门管理大学的效能不高;大学改革与发展的延续性受到影响;大学内部行政化倾向仍在持续。     

大学之道的比较与发展

大学的宗旨和目标代表着大学的内涵。对比中西方大学的宗旨与目标可以发现,其共同点是通过教育使自然人成为能与他人和睦共处、服务于社会和国家的生存与发展的人。中国是一个多民族国家,无论《大学》中所言“亲民”,还是《学记》中的“化民易俗”,都强调“爱国”“为国”的观念,作为维持宗法亲情社会秩序的“礼”也就成为了大学的核心理念。中国近代大学虽然是“舶来品”,但坚持了中国的人文传统,具有强烈的家国情怀;而西方大学更看重知识与科学,强调纯粹理性的观念,尤其是大学被移植到美国后,又发展出教学、科研和服务社会三项职能,带有明显的功利色彩。新中国成立以来,中国“大学之道”在“中西合璧”的基础上有了两点新的重大发展:一是坚持中国共产党的领导,二是强调提高全民文化素质、推进高等教育普及化,此两点与传统大学之道之间具有包容性与逻辑合理性,也是当下我国必须坚持的“大学之道”的新常态。     

地方普通本科院校校企对接人才培养模型的研究

校企对接人才培养是一种以市场和社会需求为导向的教育机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的体制,是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实习有机结合,培养适合用人单位需要的应用型人才的培养模式。     

地方高校图书馆中的特色文献服务建设

特色图书馆是21世纪图书馆的发展趋势，搞好特色献服务是图书馆在网络时代的战略选择。     

走产学研结合之路，服务地方经济社会发展——以武夷学院为例

二十一世纪创新时代,大学的功能正从教育教学中心向科学研究中心和社会发展中心拓展,如何服务好地方经济社会发展,走特色发展之路,是目前高校尤其是地方性高校迫切需要解决的重大课题。     

教学型地方高校科研与教学互动探析

近年来，教学型地方高校在科研与教学关系认识上有两大误区：一是片面理解以“教学为中心”及“教学第一”的定位；二是科研是少数有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。确立教学与科研统一性认识对提升教学型地方高校办学水平有重要意义。建构科研与教学互动的一体化机制需要：坚持以教学为中心，理解教学与科研的辩证关系；形成科研团队效应；因地制宜开展特色研究；完善科研教学一体化评价体系，建立协调的科研与教学激励机制。     

如何实现基层政府与公众的良性互动

实现基层政府与公众的良性互动,对于和谐社会的构建具有十分重要的意义。全文在探讨影响基层政府与公众良性互动之因素的基础上,提出了相关对策。     

威斯康星大学系统运行模式对我国地方院校发展的启示

威斯康星大学系统是美国著名的公立大学系统之一,其构建的大学系统运行模式对于各分校的健康发展发挥了有力的促进作用。威斯康星大学系统最高组织由一个董事会和若干主要执行机构组成,各分校要接受来自大学系统的统一指导、协调和监督。同时各分校又具有独立性,是相对独立的办学实体,有独立的运行发展模式。威斯康星大学系统的组织机构与管理模式对于我国地方院校的发展有所启示。     

行业特色地方高校创新型人才培养模式研究——郑州轻工业学院“一基两点”模式的探索与实践

人才培养是高校的中心工作,人才培养模式则是高校教学工作的顶层设计,是影响人才培养质量的关键。郑州轻工业学院作为一所行业特色地方高校,在人才培养过程中逐渐形成了"工程应用+实践+卓越"(即"一基两点")的创新型人才培养模式,立足行业,彰显优势学科专业特色;抢抓机遇,打造实践教学创新平台;多管齐下,提高师资队伍建设水平。