争取最佳心理状态

心理状态怎么样,事关重大。怎样才会有一颗平常心,争取并保持最佳的心理状态,这是提高学习生活质量的特别重要的课题,具有普遍的探索价值。古代有两个秀才赴京赶考,途中遇到送葬队伍。一个认为“晦气”,于是灰心丧气,     

充分利用电教资源 争取最佳教学效果

<正>随着科学技术的进步和教育事业的发展,电化教学已成为当今课堂教学的特色之一。但是,电化手段与课堂教学的表面混合并不等于真正的革命,关键要看其是否有效地服     

掌握中职生心理提高音乐教学效果

作为中等职业学校音乐教师,必须掌握学生心理,从学生的学习心理变化入手,营造生动活泼、主动探索的课堂气氛,使学生在愉悦的情绪中最大限度地发挥自己的音乐潜能,提高教学效果.     

掌握中职生心理 提高音乐教学效果

作为中等职业学校音乐教师,必须掌握学生心理,从学生的学习心理变化入手,营造生动活泼、主动探索的课堂气氛,使学生在愉悦的情绪中最大限度地发挥自己的音乐潜能,提高教学效果。     

学生心理与教学效果

在高校体育教学技术课中，无论是学习技术还是战术配合，都是在心理活动的调节和支配下进行的。本文结合自己的教学实践，探讨了根据学生的心理活动科学施教的有效方法，为提高教学效果迈出了坚实一步。     

在物理实验课中应掌握学生的心理状态

在进行物理实验的教学过程中，教师要掌握学生的心理状态，即通过对学生态度、情感，意志三方面进行简单的分析。掌握和了解他们的心理状态，对于提高教学质量，提高学生学习物理实验的兴趣和积极性十分必要。     

在物理实验课中应掌握学生的心理状态

在进行物理实验的教学过程中，教师要掌握学生的心理状态，即通过对学生态度、情感、意志三方面进行简单的分析。掌握和了解他们的心理状态，对于提高教学质量，提高学生学习物理实验的兴趣和积极性十分必要。     

调整心理状态 提高数学教学效果

课堂教学效果如何,与学生心理状态的好坏有直接的关系。如果学生处在学习的最佳心理状态时,就能对学习充满兴趣,积极主动地学习;反之,处于消极状态时,对学习无兴趣,被动懒散,若不积极引导,就会导致学习兴趣越来越差。如何在课堂教学中引导     

研究学生心理 提高教学效果

熟悉自己的工作对象,研究学生的学习规律,掌握他们的学习心理,是提高教学效果的一个重要方面。一中学物理是一门内容丰富、思维性强的课程,但并不是所有的学生都能体会到这一点。初中阶段学生刚开始接触物理,感到比较新奇。往往男学生表现为好动好问,但作业不够认真,比较粗心,学习成绩较差。女学生则比较听话,教师的要求一律照办,作业仔细,成绩较好。进入高中后,一般说来,男女学生的优缺点继续保持,但是从平均成绩的提高来看,往往是男学生上升得快,女学生上升较慢,结果造成男女同学间     

把握学生心理提高教学效果

阐述如何把握学生心理因素,调动学生学习的积极性,提高体育教学质量.     

把握学生心理提高教学效果

目前,小学课堂教学中广泛存在着"学生学得很苦,教师教得很累,教学效果却不理想"的现象.部分教师不顾及学生的心理特点和心理感受,把学生当成知识的容器,还是以教师讲授为主,学生很少有机会充分表达自己的理解和意见,无论是教师还是学生都盲目地、一味地追求唯一正确的标准答案,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,致使课堂教学的效果出现低效率.     

掌握学生心理做到因材施教

处在不同年龄段的学生心理特征是不一样的,处在相同年龄段而不同对象(学生),有具体不同的心理现象,而技工学校的学生又有其独特的心理表现,主要有厌学心理,欲与异性交往的心理及好表现爱面子等心理,产生这些心理活动是有原因和规律的,教师根据技校生共性和个性的心理特征,去进行教育教学工作,会起到事半功倍的作用.     

上好体育课的最佳心理状态

体育教学,是学校体育的基本组织形式。学生在体育课中有大量的心理活动,而且他们的思想意识往往会毫无保留地表现出来。作为一个体育教师,不仅要精通业务和有较高的文化素养,还应具备良好的心理状态,自觉地在自己的教学中,运用心理学知识,以最佳心理状态上好每节体育课。体育教师在教学中应作好的心理准备应包括两个方面:即间接准备和直接准备。间接准备——体育教师必须牢固树立热爱教育事业的思想,为培养健康的一代新人而努力工作。     

激发学生学习兴趣达到最佳教学效果

兴趣，是学习动机中最现实、最活跃的成份。有兴趣的学习，会使学生废寝忘食，全身心投入，极大地发挥学习主动性，从而牢固掌握与灵活运用知识。激发学生的学习兴趣，做到寓教于乐、寓教于趣，是完成初中数学教学的重要手段。教师有责任和义务使自己的教学     

掌握学生心理 激发学习兴趣

本文从培养学生自觉学习心理、强化有意注意、发展好奇心理、鼓舞好胜心理等四个方面，阐述了教师在教学中必须针对学生的心理状态，有目的地激发学习兴趣，从而取得教与学的最佳效益。     

掌握学生心理 提高课堂教学效益

物理与数学、化学并列为理科的三大学科,物理有理科的特点,它概念性强,前后联系紧密,知识有规律可循,物理还有计算,实验,故物理是一门可想、可看、可做的有特色的学科.物理也有类似于文科的特点,就是记忆的成分比较多,某些知识零碎而影响了系统性、规律性.由于这两大特点,给我们物理教学带来了一定的难度,要上好一节物理课,提高物理课堂教学效益,除了认真备课,认真上课,重视物理实验等常规教学外,     

掌握学生心理提高英语教学效率

<正>在新课标的实行下,对英语学科的教学明确指出要在英语教学上掌握学生的心理状态以及情感,培养他们在英语学习上的态度,帮助他们树立自信心。英语的学习过程不仅仅是对知识的认知过程,也是一个情感动态过程。学生在有强烈的英语学习需求后,才会有高效的学习效率。对于初中生来说,英语学习既新鲜又渺茫,七年级的学生学习英语的兴趣比较浓厚,因为好多知识都是刚刚接触比较简单,有一定的信心。到了八年级就会出现懈怠,毕竟英语作为一门外语和汉语比起来还是有一定的距离感的,学习起来也是要时刻保持一种动力和情感。到了九年级就会出