劳动要成为生活第一需要

人們常常談劳动观点,究竟劳动观点是什么?劳动观点的主要內容有重視劳动,向劳动人民学习等等。但还有一个主要的內容是:劳动要成为生活第一需要。一我們进行劳动观点的教育。其內容是有发展的。当解放以后大跃进之前,在广大人民特別在知識分手中着重进行的是劳动創造人类世界的教育,反对輕視体力劳动和輕视劳动人民的思想。到了一九五八年大跃进的时候,全国掀起了知識分子和干部参加生产     

普通高校体育现状与学生素质的关系

高校体育教学內容改革,必须依据现代教育思想的发展,遵循教育规律,不断完善自身的科学性和完整性。扩大体育理论教学內容,合理安排竞技体育教学內容,普及健身教育內容,注重实用性体育教学內容,提高学生适应社会能力。     

新編高小二册語文課本的初步分析

1958年春季所采用的高小語文課本第二册共18课,附2課,分为五个單元,其中新課文有12課(內有4課是从旧版高小語文課本第一册选来的),占全册課文三分之二。它为发展儿童語言完成語文科的教学任务和向儿童进行思想教育,提供了丰富的內容。现在把我們对本册教材的初步分析介紹于后,供同志們参考指正。对新教材优点的認识 1.本册教材思想內容丰富,特别是社会主义思想教育和劳动教育显得更为突出。这对当前大力貫彻毛主席所提出的教育方针和为实現农业发展綱要創造良好开端的这一政治任务,提供了丰富的教育內容,也完全符合当前社会主义生产建設即將跃进发展的新形势对我們教育工作者所提出的要求。     

关于形式和内容的几个问题

一、什么是形式?什么是內容? 一切事物既有形式也有內容。形式和內容乃是事物的两个相互关联着的方面。例如,思想內容必須借語言形式表現出来。馬克思說,語言是思想的直接现实。在《資本論》中馬克思論及商品的价值及其形式时說道:“交換价值一般只能是某物的表現方式,是一个能够和它区别的內容的現象形态。”①这便是說,商品价值是物化在商品內的社会劳动,必須通过交換价值的形式才能实現和表現出来。当然,形式本身,例如当作一般价值形式的货     

在历史教学中运用板书的点滴体会

在历史课堂教学中,运用好板书,对学生接受和掌握历史知识很有作用。我们觉得板书应该有一定的计划,讲授提纲一般写在黑板的左方或中间,我们习惯称它为“正板书”;提纲以外的板书內容,如名词、术语、人名、年代、地名、数字等,通常写在黑板的右方,我们习惯称它为“副板书”。正板书是按教材內容的次序编写的,应该比较完整地系统地体现教学的主要內容,它是课堂讲述內容的骨架。教师通过这个骨架可以展示出课堂教学的主要內容,帮助学生在接受知识的过程中,容易抓住主题,理解史实的本质。副板书的作用是可补正板书之不足,帮助教师解释教学內容中的一些具体问题。教学重点往往也可以通过它突出地显示出来,这些內容多是要求学生记忆的重要的历史知     

教会学生找准短文扩写的“点”

短文扩写是小学四五年级作文训练的一个项目。在训练中可以培养学生丰富的想象力,增强语言表达能力。那么在扩写中如何让学生能在保持原文的基本结构上,不改变主要內容、中心思想,使原文更具体、更生动呢?我在引导学生扩写省编六年制教材第九册《基础训练5》中的《妈妈的好帮手》这篇短文时,要求学生在掌握文章主要內容,了解中心的基础上“多画几个问号”。     

教师的讲述跟教科书的关系问题

历史教师在课堂上讲述的內容跟教科书上所写的內容是个什么关系,是有些教师在教学实践中还没有很好地解决的问题。教学过程的规律决定了这两者之间的关系。教师讲述的基本內容,必须以教科书为依据,但也应该容许有些差别。应该说,在观点、史实上两者必须完全一致,只是在教材的组织上,材料的多寡上可以允许有些差别。教师讲授的內容之可以跟教科书有些不同,正是为了使学生正确而深刻地理解教科书的內容.     

地理教学中思想政治教育点滴

小学地理课本的知識中,都具有較强的思想政治教育因素。我认为,在地理教学中,必須从下列几方面加强对学生进行思想政治教育。 (一)以充沛的感情讲授課文,以感染学生。在地理教学中无论讲有关自然地理、經济地理,还是该地的文物风俗、劳动人民的活动等方面的內容,教师都要运用馬列主义的观点,根据党的方針政策加以闡明,讲授的內容必須充滿着教师的思想感情,表现对     

《鲁迅日记》中的书帐及启示

鲁迅日记中,购书记录(书帐)是其重要的內容,鲁迅的书账是每日一记,年终总计。这些书账真实地记录了先生藏书、读书的情况。对当下物质生活越来越丰富的我们来说,了解鲁迅的读书生活无疑具有启发意义。     

深入乡社,加强联系

为了全面了解学生情况,我們采用了下列几个办法:(1)在开学前几天,我校全体教职員下乡,一面动員学生回校,同时了解学生假期在乡的言行、劳动生产以及家庭經济等情况。这是一举三得的事情:可以巩固学额;可以丰富政治课的教学內容;还可以为公平合理地发放助学金提供材料。(2)学校与乡、社干部紧密联系,爭取他們及时反映学生在乡情况。我們与乡、社干部联系的方式是:首先,普遍地问学生家乡的党支部发信,请他们将学生假期內对合作化和粮食统购统销的反应、参加劳动生产情形、在农村社会主义大辯論中的表現、对乡社干部的态度等反映給我們。其次是抓住乡社干部集中到区开会的机会,利用空隙时間,向他們深入了解某些     

对初中植物学教学的几点建議(一)

一、“緒論”的教学法在每一门学科主要內容講解以前都有緒論部分。在緒論內,教师必需向学生交待本学科的教学目的、任务、主要內容,也就是解决学习什么?为什么要学习?及如何学习等等問題。植物学是一門研究植物和管理植物的科学;因此,在植物学教学过程中,必須使学生掌握植物的構造、生活和发展的基本知識,了解植物栽种的主要原理,在此基础上来培养学生种植农作物的实际技能和技巧。但更主要的是在教学过程中,教师逐步地向学生阐明植物体与它的生活条件相統一的米丘林学說。自     

内容丰富意深远

“丰富”即“內容丰富”,这是高考作文在基础等级“內容充实”基础上的更高一层要求,它的重点是表达,具体包括材料丰富、形象丰满、意境深远三个方面。材料丰富主要侧重议论性、说明性文章而言;形象丰满侧重对记述性文章而说;而意境深远主要针对散文、诗歌等文学体裁。一、材料     

从种小麦学习田来看三結合

我們生物系三年級一班共二十九位同学,除七位同学参加其他工作外,其余的二十二位同学都参加了大田作物区的劳动。我們班上栽培管理区有小麦一亩、蚕豆四亩、油菜五分;这学期开的課程有政治、劳动、植物栽培、植物生理、外語等,所以从学习內容和劳动內容上看是一致的。劳动时間每星期三个下午,但前一阶段多到三十小时。过去,我們虽然也在口失上認識到劳动的重要,但在实际劳动中还是缺乏真正感情,仅把劳动看作是起鍛煉作用,在上学期刚开始勤工儉学时,对兩个下午的劳动认为太多了,劳动了晚上就不能上自修,体育鍛煉也不想搞、把学习和劳动看作是不可解决的矛     

从兩篇文章看語文教学中貫彻政治思想教育的問题

本刊去年22、23兩期,先后发表了“‘飼养小牛的秀英’思想內容的初步分析”和“鑽研‘縫棉衣’”兩篇文章?诱鈨善恼驴蠢?作者會注意了以下一些問題: 第一,正确、完整地挖掘了教材的政治思想因素。“飼养小牛的秀英’的基本內容是:①秀英无限热爱她的飼养工作,发揮了高度責任感,因而她的工作成績很出色:②秀英在劳动实踐中深深懂得,要把工作搞好就要認真学习,掌握丰富的文化科学知識。作者把这兩个重点,概括地提煉出来,就使思想教育內容,更为明确具体。“鑽研‘縫棉衣”的作者,在分析中,先明确了一件棉衣的縫成,     

培养对大自然美的想象

造就苏维埃新人,使其积极参加各个领域的社会生活,具有內容丰富的创造积极性,对于完成这样的任务,社会呼声一直很高。如何保持与发展学龄儿童的创造潜能?这一向是使教育学和学校教育实践感兴趣的问题。苏联教育科学院艺术教育研究所理论研究室制订了小学生各学科美学与普通教育周期性的课內外活动体系。在莫斯科第六○○     

江苏省教育厅关于1957—1958学年度第二学期小学教育工作几項临时措施的通知

为了貫彻教育方针,克服小学教育脱离当前政治斗爭和生产斗爭实际的偏向,大力加强社会主义思想教育和劳动教育,特将我厅对新学期工作的几項临时措施,通知如下: 一、适当变更教学計划。(1)一至四年級每周上課仍各为24节,一般不作变动;其中手工劳动改为生产劳动,上課节数和課程內容不变(不設生产劳动的可上唱歌或語文、算术)。(2)六年級增設政治一节。五、六年級手工劳动或农业常识改为生产劳动,城市小学課程內容仍为手工劳动,但在有园地的学校,教学实驗园地作业的比重,从原来占1/4增加到占1/2;农村小学(城市郊区小学)課程內容为农业砏R。五、六年級課外集体活动中的生产劳动活动,每周要有二至三次,其中有一次与生产劳动課連排;其它活动的項目和次数,仍由学校自行安排。     

我对钻研教材的中心内容和中心思想的体会

什么是教材的中心內容和中心思想?我体会教材的中心內容就是教材的最基本的內容。换句话说,就是我们在钻研教材时,从庞杂的历史事实中,经过去粗取精的加工而提炼出来的教材中最基本或主要的部分。中心思想就是贯串于教材基本內容里的一条红线——指导思想,它是从分析教材的中心内容时所得出的问题结论。中心內容和中心思想是紧密结合的统一整体,中心思想是中心內容的灵魂,中心內容是中心思想的躯干。     

談作文命题

文章的题目是文章的眼睛,是文章內容的最高概括。学生写作的文題命定以后,再加上教师的正确指导,它就会在很大程度上决定文章的样式、內容和写作傾向。因此,命題好坏,同培养学生的写作兴趣和提高写作水平直接有关。学生作文的过程,就是对某种事物或现象表示自己見解或抒发感情的过程,要使学生有事可叙、有理可論、有情可抒,命題时应充分考虑学生的生活、思想和知識的实际,不可不分对象,不顾实际,灵机一动,信手拈来。     

对普通中学生物学教材改革的一些看法

学习了党的教育方針以后,使我們感到过去普通中学的生物教学,无論从教材的內容、教学的方法、以及教师的情况来看,“脱离政治,脫离生产,脫离实际”的情况是很严重的。首先生物教学的目的任务就不十分明确,从教学大綱的說明中看来,是以“通过基本知識的講授,逐步闡明生物体跟它的生活条件的統一,以培养学生的辯証唯物主义世界观的基础,同时揭露和批判唯心主义的偏見和迷信”作为生物教学的首要目的。因此过去教材的主要內容就是用許多生物形态和構造与生活条件相适应的例子,来反复說明“生物体与它的生活条件的統一”这一概念,这样就使教学內容理論多,实际少,远的多,近的少,純知識多,     

我准备这样在算术教学中加强社会主义思想教育

小学五年二期的算术教材,主要包括“公制度量衡”“四則应用題”“几何初步知識”等三个內容。教材中思想內容是很丰富的。現在就如何通过算术数学向儿童进行社会主义思想教育这一問題来談谈我的認識和打算。