音乐教学“迷失音乐”现象探讨

音乐是听觉的艺术,以审美为核心的基本理念要求我们在音乐教学中一定要抓住音乐美这个珍贵的内核,除了要用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法去激发学生,关键还要用音乐自身的魅力去吸引学生。一些中小学音乐教师在实践新课程理念的同时,也出现了一些值得反思的问题,比较典型的就是音乐课中音乐的自我迷失现象。中小学音乐教学中不能悖离了音乐本身,音乐课要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、与作品、与老师的对话,让师生共同去倾听感悟音乐,享受音乐。     

音乐教学中的“高原期”现象及对策

新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合,注重创新能力、合作精神的培养,注重探究性学习方式的研究,提倡使用多媒体进行教学。总体而言,音乐课堂变得更自由、更灵活。但是,随着时间的推移,音乐教学出现了"高原期"现象,课堂开始被那些为迎合课改而进行的、与课改精神貌合神离的形式所左右。     

试析音乐教学中“音乐本位”偏离现象

【案例一】教师将课题名为《春》。设计了三个环节:第一个环节为唱《春天》,由学生说有关春的成语导入,然后学唱歌曲《嘀哩嘀哩》。这个环节里,教师带领学生哼唱了两遍歌词,可是学生出现多处演唱错误,如"嘀哩哩"前十     

试析音乐教学中“音乐本位”偏离现象

【案例一】 教师将课题名为《春》。设计了三个环节：第一个环节为喝《春天》,由学生说有关春的成语导入,然后学唱歌曲《嘀哩嘀哩》。这个环节里,教师带领学生哼唱了两遍歌词,可是学生出现多处演唱错误。如“嘀哩哩”前十六分节奏唱成后十六分节奏,教师发现了错误后,走过场似地纠正了几遍,又把歌曲从头至尾唱了两遍,就匆匆结束了歌曲教学。     

“音乐中的文化”与“文化中的音乐”

一、音乐文化阅读的意义纵观现在的音乐教学,教师能认真地完成国家课程所规定的内容,在课堂上也注重了文化的融人,但对文化的挖掘却只是蜻蜓点水,这就使得学生的音乐文化素养得不到实质性的提升,直接影响了审美的高度和广度。"音乐文化阅读"正是基于这些原因而开设的。"音乐文化阅读"以音乐为载体,以音乐中丰富的艺术内容、绚丽多彩的艺术表现形式与其相关的音乐文化阅读相结合,它直接增进学生的文化素养,扩大学生的音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力,是一种基于学科又超越学科的新型校本课程。可以说,"音乐文     

小学音乐教学“失位现象”剖析

新课程标准指出,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教师要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与各项音乐活动,便于教学过程中的师生交流。由此可见教师在音乐教学中的重要地位。本文提出几种不同的小学音乐教师课堂失住现象,并在此基础上予以分析,探索解决之方案。     

音乐新课堂“变异”现象探析

随着音乐课改的普遍展开和深入推进，当前的音乐教学出现了前所未有的新气象。音乐课堂教学中的学习内容变得开放、灵活起来，教学手段多样，学生自主选择的机会也更多了。当然，在新旧教学模式交替变革的过程中，也出现了一些令人担忧、值得商榷的问题。     

评奖“三忌”

评奖“三忌”王光辉岁末年初，各种评奖活动又开始了。评奖，本是一种鼓舞先进，激励人们奋发向上的一种手段。但如果该奖的不奖，不该奖的却奖，不仅会失去评奖的意义，而且会产生一种消极因素，对工作不利。借鉴以往，笔者认为，评奖有“三忌”：一忌“滥奖”。表现在评...     

“画蛇添足”不该评奖

海星市举办“人寿杯”征文大奖赛，参赛的选手，不计其数，参赛的稿件堆积如山。经过认真筛选，到最后定奖时，大多数评委认为周翔同学写的《勇救一名落水的小男孩》一文，可以获得一等奖，     

儿童节“最”评奖

六一儿童节里，我对着浩瀚的夜空遐想——我希望自己拥有六个小小的核桃，每一个核桃里藏着一个美丽的愿望：我希望自己能长出一对洁白的翅膀，带我飞向广阔的蓝天：我希望自己有一台多功能笔记本电脑，让它告诉我那些未解的奥秘；我想要一个能变出自己想要的东西的箱子、一杯永远喝不完的饮料、以及一颗可以让人变美丽的药丸……     

音乐中的意识流现象研究

文章通过对心理学、哲学、文学、美术学等姊妹学科领域内有关意识流的思想理论与学说宣言的阐述,及音乐中意识流理论和技巧的借鉴与运用,提出象征主义文学及此后的意识流小说是音乐中意识流现象产生的主要来源.     

音乐课堂中的“音乐创造”

如何调动学生们的创造能力,同样是音乐课的课题之一。而所谓音乐创造是指学生在掌握音乐基本知识和技能的基础上,进一步发挥潜能的即兴创造或运用音乐材料进行创作的音乐活动。它是《艺术课程标准》中明确规定的标准之一,也是从小激发学生创作潜能、落实素质教育的必然要求。那么如何在音乐课堂教学中落实“音乐创造”呢?这里想以《小放牛》一课的教学为例,谈谈这方面的认识。     

新世纪文学评奖争议现象述评

新世纪以来,国内文学评奖争议不断涌现,其愈演愈烈的趋势并没有改观迹象。当前学界没有将之当成特殊社会文化现象看待,特别是没有注意到不同文学评奖争议之间的关联,从而忽视了政府文艺管理部门理应承担的社会责任。论文以"长江读书奖""茅盾文学奖""鲁迅文学奖"为重点,在盘点和梳理文学奖争议事件的基础上,总结政府文艺管理部门处理此类事件的经验与教训。     

古罗马音乐“涵化”现象探微

任何一种传统文化,都对人们现实的一切活动,政治的、经济的、文化艺术的发挥着影响,这种多种文化元素混合和合并的过程被称为涵化现象。文化涵化是不同文化间的交流融会,并在此基础上形成新的文化概念、新的文化形态的历史现象。文章从文化的涵化概念出发,以古罗马音乐文化传播为线索,分析了古罗马音乐文化的涵化现象及其形成的驱动因素,探讨了文化多样性形成的作用与机理,以及涵化与社会变革、文化传统的关联性。     

音乐中的“假”

假声:最高音区(由头声构成)中的音,主要指男声。其音色带有特殊的娇揉造作的意味。假男高音:一种特殊的男高音,其音域高至e~2。假泛音:按泛音列的音程次序而向下推算出来的音。事实上这些音并不存在,只是用来说明小三和弦结构的一种假设。假终止:以属和弦不转到主三和弦而到任何其它和弦上的进行为结束的,通常是     

交响曲中的“纯”音乐和“标题”音乐

交响曲，即交响音乐。“交响曲”一词源于古希腊文“Syvrphonoia”，原意为“和声”，是同时发响的意思。人们经常把它喻为音乐之国的神圣殿堂。它是采用大型管弦乐队演奏的奏鸣曲（奏鸣——交响套曲），其曲式结构不一，典型的交响曲含有四个乐章，除此之外也有三个乐章、五个乐章、两个乐章甚至一个乐章等形式的交响曲。     

“怪圈”中的“茅盾现象”

从唯物论的观点看问题,现实主义作为一种文学哲学原则,古今中外概莫能离;作为一种创作精神,亦为中外古今所常见;作为一种创作方法,则自有其独特的发展过程。在中国,此种创作方法之进入“现代”层次,不能不说是传统文学中的“基因”与西方现实主义创作、理论撞击、交融的结果。而站在东西文化大交流、大碰撞的时代当口,代表着我国文学强烈的汇入二十世纪世界文学大潮的自觉意向,出色地完成了现实主义的继承、引进、融汇、倡导、创新和奠基的历史责任的,又当首推鲁迅和茅盾。如果说鲁迅的奠基在前,那么茅盾在这方面的探索和实践则自稍迟于鲁迅的1919年始,直到本世纪的八十年代初,不仅时间     

我家的“年终评奖”

年头到年尾,各人表现怎样,我家紧跟时代步伐,效仿企事业单位,也举行了一次“年终评奖”。第一项:节俭持家奖。此奖非爸爸莫属。简要事迹如下: 一、爸爸是烟盲、酒盲、超     

对音乐课堂教学中偏离“音乐”现象的分析与思考

随着新课程的实施，新课程理念己深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。纵观不少“公开课”、“展示课”、“优质课”、“研讨课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接。但静下心来，认真思索便发现，在貌似丰富多彩的美丽外表下，许多音乐课堂上充斥着越来越多的非音乐活动，偏离音乐。     

对音乐课改中“热”现象的“冷”思考

随着《音乐课程标准》的颁布与实施，音乐课程改革已在全国广泛推进。新课改使学生们对音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和展现，为音乐教育带来了勃勃生机，我们为新课改的成功启动和实施感到了由衷的欣慰。但是，其中存在的问题也应该引起我们足够的重视，有必要对音乐课改中的某些“热”现象进行“冷”思考。