开发校本教研,改善苏北地区的物理实验教学

随着新课程改革的不断推进,素质教育的不断深入,苏北地区的中学物理实验教学面临较大的压力,而有效开发校本教研,通过学生利用生活用品自制物理教具,可以很好地改善苏北地区的物理实验教学。     

对数学必修1的教学回顾与思考

由于高中数学教学必修1的实验教学中存在着问题,数学必修1实验教学进入了低谷阶段,许多教师陷入到痛苦的困惑之中,对新课程实验产生了怀疑,新课程教学路在何方？在这种情况下,及时请专家指导,多次召开新课程教学研讨会,并根据一线教学经验,在反思教学的基础上,归纳了教学中出现的问题,提出了相应的改进措施。     

以自制教具改善黔南民族地区中学物理实验教学的调查研究

自制教具的研制开发是中学物理实验教学和实验室建设的一项重要举措。实践证明,中小学校教师大力开展自制教具活动,可以促进教育的改革和发展,推进素质教育进程,全面提高教育教学质量[1]。黔南民族自治州地处边远贫困、少数民族聚居的山区,经济、教育的发展水平滞后。笔者就以自制教具改善黔南民族地区中学物理实验教学展开较深入的调查研究,并针对性地提出相关建议。     

影响化学实验教学有效性的因素

<正>影响化学实验教学有效性的因素有很多,但教学主体、教学内容、教学过程、教学环境、教学评价起着决定性作用。一、教学主体新课程理念要求师生在教学中成为共享知识、价值和目标的     

物理创新实验的探索与实践

在物理教学中,实验教学具有重要的作用,尤其是现在开始新课程改革,学校和教师都开始探索新的实验教学模式。创新实验教学能够培养学生的积极性和创新思维,提升学生的动手能力。但是当前的物理实验教学还存在很多问题,不利于提高教学质量。本文主要分析当前的物理实验教学的现状,再重点探讨有效的创新实验。     

空间磁感线分布演示实验装置的制作尝试

以空间磁感线分布演示实验为对象,发现了现行演示实验均存在空间磁感线分布的演示效果问题。进行了相关教具的改进,完成教具制作,形成较好的演示效果。补充了中学物理磁感线分布演示实验教学的教学方式。     

新课程下物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验教学是提高教学质量的核心手段.在新课程理念下,对实验教学提出了新的要求.如何实施新课程理念下的实验教学?本文对此作出了阐述.     

自制实验教具对解决西藏初中物理教学的作用探析

在当前呼吁核心素养、提高理科教育教学质量的背景下,我们认为自制教具对于以实验为基础的物理学科质量提升具有重要意义。文章结合西藏初中物理教学实际,认为当前提高初中物理教学效果的一个重要途径是借助师生自制实验教具过程,注重培养学生"从自然到物理、从生活到物理"的科学认识过程。文章同时还结合初中物理具体实验教学案例,分析了自制教具对于物理课堂教学的价值及意义,其主要表现在:通过自制教具,可以增强课堂趣味性,调动学生学习热情;化解疑难,突破教学难点;同时通过制作教具、改进并优化演示实验等方式,使学生能够主动建构知识、增强学习物理学科的自信心,在培养学生的创新能力的同时,也为学生终身发展打下良好的基础。     

论蒙特梭利教具与玩具的区别

教具与玩具是有区别的,特别是蒙特梭利教具最具特点.蒙特梭利教具起源于特殊教育,普及到学前教育.蒙特梭利教具与玩具有很多的不同之处.     

新课改理念下怎样上好实验课

<正>在目前中学物理教学中,实验教学的地位越来越重要。这主要表现在:新课程标准对学生的物理实验能力提出了更高的要求;学校和教师为学生提供了更好的实验环境;学生可以有充足的时间进行物理实验,同时,当代社会对一个人的能力、素质的重视程度远比对他的分数要大的多。鉴于这些表现,物理的实验教学不容忽视。说起实验,初中物理实验教学的基本方式为:演示实验、分组实验和课外实验等。由于实验条件的限制和实验目的的不     

浅谈农村中学生物实验教学的现状及对策

生物新课程标准对实验教学提出了更高的要求,农村中学由于面临师资力量薄弱、经费不足、实验仪器设备缺乏等困难,严重影响了实验教学的开展。如能根据农村得天独厚的自然优势,整合实验教学资源,扬长补短,完全可以保障生物实验课的顺利开展。学校领导和生物教师应该更新观念,重视生物实验教学,尤其是探究性实验。教师还应利用农村资源优势,改进实验材料,拓展实验内容。     

浅谈历史教学中自制教具的使用

在初中新课改的大背景下,如何将学生的自制教具与新课程有效结合,既激发学生的学习热情,又能切实辅助课堂教学,本文通过笔者自身课堂教学过程中的一些实例,从自制教具辅助学生形成感知、突破难点、有效总结等方面入手,浅谈一些自制教具对历史教学的作用。     

浅谈初中物理小探究实验教学

小实验探究教学模式指在初中物理课堂上开展的小实验,即在演示实验教学基础上增设小实验探究教学,它的“小”即是相对于精密的实验设备而言,也是相对于繁琐的操作过程而言。它包括师生对课常演示装置改进、创新的自制教具小实验,开发利用身边生活用品的学生随堂小实验和启迪性小实验。在新课程中它一般地出现在上述的中学生独立完成实验和学生设计实验。小实验探究教学模式有利于激发学生学习物理的兴趣;有利于广大学生掌握较为丰富的科学知识,提高学生的学习成绩;有利于培养学生初步的创新意识、创造能力。     

浅谈小学科学教具的自制

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,科学探究是学生学习掌握基础科学知识和技能、培养科学兴趣和思维习惯、弘扬科学精神的主要途径;而科学实验是学生科学探究的主要方法,科学实验离不开实验器材,也就是科学教具,从现在的教材内容和教具配备标准来看,即使学校配齐配足实验器材,也只能完成实验教学的部分内容。要将科学探究落到实处,自制教具就成为一项非常迫切和重要的任务。本人在长期的科学教学过程中,坚持从科学教学的高效达成出发,吃透教材,发现问题,寻求解决方案;整体规划,方便实验观察;精挑元件,讲求配备合理;特制零件,突破制作难点;组装调试,改进教具不足;外观美化,展现功能特色,逐步自制出较为完美的科学教具。     

农村中学化学实验教学现状及应对措施

基础教育新课程改革倡导全面推行素质教育,培养学生的创新精神和提高学生的实践操作能力。这是实验教学的目的。目前农村中学化学实验教学现状远远不能满足新课程改革的要求,笔者通过对农村化学实验教学现状的调查,提出一些解决的措施,为改变我市农村学校化学实验教学的发展提供参考。     

新课标 新角色 新变化——新课标下科学实验教师角色转换的实践与思考

新课程突出科学探究的学习方式,加强了实验教学,尤其是增加了探究实验。为了适应新的实验教学,实验教师应该实行角色的转换。科学实验教师要从独立工作者向协作工作者的转换,从实验仪器管理员向实验教学研究员的转换,在实践中不断的总结、反思、发展和创新,为新课程实施全面推进素质教育做好保障。     

化学实验教学的几点做法

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。本文探讨了在新课程背景下开展化学实验教学的几点做法。     

新课改视野下的高中物理实验教学

依据高中物理新课程标准对高中物理实验教学新的要求,阐述了在新的改革浪潮中,高中物理实验教学存在的问题,并结合实际,在调查研究的基础上提出了解决问题的对策.     

基于兴趣引导的交互式儿童玩教具产品设计研究

研究数据表明,经常玩益智玩具的人,他们的智商水平比不玩益智玩具的人高10%以上,且相对而言,他们的思维能力和创造性都比较强。而随着人们对于教育发展的关注度不断提升,相关的儿童玩教具也越来越多样化,相关的玩教具设计充分融合了益智教育的特点和需要,设计上也融入了很多的早教知识和科学,将儿童玩教具设计得更加合理,无论是在教师教学还是儿童玩玩具的过程中,都注重对于孩子多方面思维和创新能力等训练。在目前的儿童玩教具产品设计中,越来越注重兴趣引导,将玩教具的安全性、趣味性、益智性、人机交互性等结合起来,为学前教育以及儿童发展提供了更多的教具。在不同的儿童玩教具设计中,有的玩教具针对儿童某个具体的能力和意识进行培养,体现了玩教具的功能性、针对性,在使用过程中具有很好的效果。本文将针对空间能力培养的儿童玩教具产品设计进行研究,分析基于兴趣引导的交互式儿童玩教具产品设计方案。     

浅议新课程标准理念下化学实验教学

从《新课程标准》与《化学教学大纲》内容的对比、新旧教材实验内容的对比以及化学实验教学的发展趋势阐述了新课程标准理念下的化学实验教学。