浅谈瑞吉欧教育经验中的教师角色

本文通过对瑞吉欧·艾米利亚教育经验中的教师的儿童观,教师作为听者、观察者、档案记录者、活动的伙伴、参与者、指导者、研究者等内容进行论述,并为我国幼儿教师的角色转变提出一些建议。     

走向幼儿内心世界——瑞吉欧幼儿教育的魅力

方案教学是瑞吉欧幼儿教育的重要特色。瑞吉欧的可贵之处在于它将幼教观念和行为完美地统合在一起。通过符号表征系统促进儿童的成长是瑞吉欧的教育理念之一，其旨在鼓励儿童运用各种可作表达的、交流的和认知的语言去探索环境和表达自我。     

在中国文化背景下实践瑞吉欧教育

我们处在一个多元化的世界,不同的教育理念会给我们不同的启示,我们应吸收其精髓,融会它,发展它。瑞吉欧的儿童观、教育观、教师观、课程观等方面体现了瑞吉欧的教育特色,将其融入中国文化背景中,以便更好的在中国实践。     

集体学习共同建构——瑞吉欧教育理念的新发展

“瑞吉欧”与“多元智能”的碰撞近年来,世界众多学者在学习和总结瑞吉欧教育经验的同时,也在尝试着与瑞吉欧合作。其中美国学者加德纳领导的哈佛大学“零点方案”研究小组与瑞吉欧的合作,显示了瑞吉欧教育系统发展的一种新动向。     

论瑞吉欧课程的特点及对我国儿童艺术教育的几点启示

在我国儿童艺术教育如火如荼发展的今天,虽然取得了一定的成就但也存在许多不容忽视的问题,而瑞吉欧课程注重对幼儿进行无形教育、灵活动态的生成性课程以及强调幼儿互动合作等特点对我国学前儿童艺术教育的发展具有重大意义,本文通过查阅相关文献,对瑞吉欧课程的特点做了深入剖析,并在此基础上提出了对我国儿童艺术教育的几点启示,以期更好地促进我国儿童艺术教育的发展．     

从平衡到共生——瑞吉欧教育给我们的启示

瑞吉欧人创造出来的平等、合作、协商、共同建构的教育状态,也是许多人理想中的学前教育形式。瑞吉欧教育以利益统一、共存共生超越了学前教育中矛盾两端求平衡的思维状态。以平等的空间关系构建了学前教育和谐、充盈的发展。面对学前教育改革新典范的瑞吉欧,我们一方面要认识到它所依存的文化背景,承认该事件的“动态性”和“生成性”,切不可作为一种模式化的课程盲目照搬,另一方面要始终坚持批判吸收的精神,在客观认识本国文化环境、教育传统的基础上,选择性地改造和利用,从而深化和丰富我国学前教育事业的发展。     

走向幼儿内心世界--瑞吉欧幼儿教育的魅力

方案教学是瑞吉欧幼儿教育的重要特色.瑞吉欧的可贵之处在于它将幼教观念和行为完美地统合在一起.通过符号表征系统促进儿童的成长是瑞吉欧的教育理念之一,其旨在鼓励儿童运用各种可作表达的、交流的和认知的语言去探索环境和表达自我.     

论瑞吉欧教育取向中支持的重要性

瑞吉欧教育最主要的特色在于：整个教育系统中各个因素间通过多种途径彼此支持。瑞吉欧教育取向的组织管理模式、物理环境、教学策略等对儿童发挥了强有力的支持作用。     

简述瑞吉欧幼教模式的教师观和课程观

瑞吉欧幼教模式结合了意大利的文化传统,并且将杜威、皮亚杰、维果斯基等人的闪光理念融会贯通,完美地应用于幼儿教育实践,反映出一个与众不同的成功的幼教体系的特色,体现了理想的幼儿     

端吉欧教育体系中教师学习思想述评

教学相长是瑞吉欧教育体系中教师在职培训的基本途径,在教学相长基础上建立起来的追求自身专业发展和多方参与合作的专业学习共同体,则是瑞吉欧教育体系中教师学习思想的核心内容。依赖于完善有效的在职培训与学习制度,瑞吉欧培养起一支高素质的专业幼儿教师队伍,并为其创造举世瞩目的优质幼儿教育提供了重要保证。     

论瑞吉欧教育中“倾听”的价值、形式及启示

瑞吉欧教育中的倾听是理解的基础和学习的前提,是听者和被听者通过一百种语言交流的过程。倾听具有本体论价值、道德价值、交往价值和评估价值,因此瑞吉欧教育为幼儿提供了包括教师、家长和同伴在内的多层次的倾听背景。在师幼互动、亲子关系及同伴交往方面,瑞吉欧教育中的倾听对我国幼儿教育有一定的启示。     

让幼儿园成为儿童主动学习的乐园——瑞吉欧教育的两点经验

瑞吉欧教育有一句名言：“接过孩子抛过来的球。”听到这句话，我们的眼前不禁会浮现出这样一幅生动、形象的画面：幼儿园成了儿童主动学习的乐园，在这里，儿童积极主动地和教师一起投入到快乐的“乒乓球”活动中。儿童不再被动地等待教师把球抛给自己，而是享有和教师平等的地位，拥有发球权，可以发起活动；在活动的过程     

倾听·理解·支持——瑞吉欧教育中的倾听教学法解析

瑞吉欧教育的倾听教学法,通过创设倾听环境,倾听和理解儿童的想法,探寻儿童行为意义,促进了儿童身心健康发展。倾听教学法对我国幼儿教育的启示在于,教师需要科学认识倾听的教育意义,反思自身在教育实践中的倾听问题,调整自身的儿童观和教育观,不断改善倾听行为,以更有效地支持儿童的发展。     

构建弹性课堂 促进幼儿智慧成长——瑞吉欧方案教学的借鉴运用与保障机制

瑞吉欧方案教学倡导"指南针"式的课程,计划性与随机性相结合,充分发挥幼儿主体作用,注重师生共同建构,是以儿童为中心的过程模式。当前我国幼儿园教育实行"列车时刻表"似的课程,存在预设占绝对地位、过多强调教师主导作用、忽视幼儿主体作用、弱视活动过程的意义等弊端。为克服这些弊端,可借鉴瑞吉欧方案教学模式,构建弹性课堂,促进幼儿智慧成长。在这一过程中,教师必须处理好幼儿自发生成与教师预设教学的关系,处理好小群体活动与大班级教学的关系,处理好幼儿自主学习与教师主导作用的关系。同时,方案教学的有效实施需通过完善教师专业培养机制,改革幼儿园管理评价机制,加强幼儿园、社区、家庭三位一体的协作机制提供切实保障。     

高职幼师“艺术教育教师工作坊”探析

阐述高职幼师“艺术教育教师工作坊”的类型,从建立开放的系统组织、实行自我管理两方面论述高职幼师“艺术教育教师工作坊”的构建,并探讨该工作坊的价值。     

相悦身心灵——身心灵全人健康模式工作坊侧记

2010年3月5日～7日,我有幸参加了身心灵全人健康模式工作坊的学习,在陈丽云老师和樊富珉老师的引领下,用心体验身心灵的悦动。三天的学习是一种体验式的参与,我们在投人中开放自我,触摸自己的情绪,进行深层次的反思,体悟身心灵,相悦身心灵。     

舶来品与土特产——瑞吉欧方案教学与陈鹤琴的"五指活动课程"的比较

本文主要是对意大利瑞吉欧教育模式精髓--方案教学,与中国本土的学前教育先驱陈鹤琴的活教育理论精华--"五指活动"课程进行比较.目的不是比较孰优孰劣,主要是希望能够给我国处在课程改革大潮中的幼儿教育一些启示.