在体育教学中如何克服学生的恐惧心理

在体育教学过程中,许多学生往往碰到难度比较大或有一定危险性的教材时而感到恐惧,不敢练习,教师心里着急,课堂气氛沉闷.尽管教师做出漂亮的示范动作,或用轻松愉悦的讲解激励学生,但也打破不了这种被动消极的局面,如果这时教师强求学生作练习,不仅动作放不开,不协调,而且还容易出现伤害事故,更不利于技术动作的掌握.在这种情况下教师千万不能着急,应当分析学生的心理,找出学生不敢练习的原因,采取一些相应对策及教学方法,以达到提高教学效果的目的.……     

调控小学体育课堂气氛之方法

调控体育课堂教学气氛是一种艺术.教师对体育课堂气氛的调控直接影响学生的练习积极性,教师的引导作用是直接影响课堂气氛的主要因素.小学体育课是以肢体练习为手段,以增强体质为目标的师生双边活动,肢体的练习是通过多元动作支配来实现的.笔者认为,在体育教学实践中,根据具体的课堂气氛情况,可采用下列调控方法.     

情境,让英语课堂有滋有味

情境,是一种生活的场面。在英语教学中,创设情境进行教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。为此,在教学中应该采用多种手段创设生动形象的情境,增强英语氛围。一、展示实物,展现情境在英语教学中,如果只是单纯靠讲解,学生不容易记忆,枯燥乏味,效果不好。而运用实物开展课堂教学,便于理解,能调动课堂气氛,强化学生记忆。我在教授牛津高中英语模块三＂Back to the past＂的课文时,     

体育教学中几种有效的教学指导法

在体育教学中，教师若能选择新颖的教学方法来指导学生练习，不仅能激发学生的练习兴趣，调动学生的积极性，而且能活跃课堂气氛，提高练习质量和教学效果。笔者根据多年的教学实践，采用了以下几种方法，取得明显的效果。感知法学生学习、掌握动作要领必须以感知动作为基础，     

在器械练习中预防和消除恐惧心理

在器械练习中,由于器械是体操中难度较大的一个项目,导致学生在练习中往往低估自己,产生自卑心理,缺乏信心,不敢练习,限制其能力的发挥。在教学中,引起学生恐惧的原因,不外乎情境性恐惧和未知性恐惧两种。所谓情境性恐惧是指,若学生以前在练习中发生过危险,当再次接触这个动作时,受伤的情境则立即再现,从而引起恐惧。     

土坑在体育教学中的妙用

辅助练习在学习掌握技术动作中起着承上启下的桥梁作用,特别是在学生学习技术性较强的动作就显得更为重要。辅助练习运用得当往往会起到事半功倍的功效,如何采用适宜的辅助练习,是合理、正确、高效地掌握技术的关键,同时也能提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,充实课堂内容。多年的体育教学训练中我发现土坑有很多的妙用,现详述如下。     

营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境

师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在专业操作教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、理解能力差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生。这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对操作课产生厌恶。     

高校体育专业体操教学中学生常见的心理问题及对策

本文通过采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法对淮南师范学院体育学院在校学生在体操学习中所遇到的常见的心理问题进行了调查分析,目的在于了解和解决在体操教学中学生产生的不良心理状态.结论:学生自身身体素质较差,容易导致心理问题;学生对于较难动作的学习,易产生情绪过度紧张,导致动作失败,产生心理障碍;课堂气氛沉闷,容易产生心理障碍;恐惧心理遗留容易产生心理障碍.建议:加强男生的身体素质的训练,增强练习动作时的信心;努力克服心理障碍,加强心理素质训练;加强女生的心理素质及自己失败过的培养,使他们走出挫折;全面锻炼学生的身体素质,教师在课堂上用幽默的语言消除沉闷气氛,使教学任务更好的完成;教师在教学过程中应加强保护与帮助,改善场地及训练环境,助其消除恐惧心理.     

浅谈课堂教学中学生主体地位的落实

如何在课堂教学中落实学生的主体地位是课堂教学素质化的关键，主要从设置问题情境，营造课堂气氛，多向交流和分层练习等几方面得以体现。     

浅谈初中头手倒立的创新教学

头手倒立主要是训练学生的空间平衡能力,是初中体操中(技巧部分)一个学生比较难掌握的技术动作,也是教师教学中的一个难点。练习时身体重心处于不稳定的平衡状态,学生在练习提臀、蹬地等一系列动作过程中,重心不容易控制。教学中,本人在观察分析和理论分析的基础上,进行教学创新,取得了较好的教学效果。     

初中体育"立定跳远"关键动作矫正及训练指导探讨

立定跳远是体育运动中的一项常规项目,其考查学生的下肢爆发力与弹跳力,有助于促进心肌灌注,改善胰岛素抵抗.在实际练习中,学生的动作经常不规范,很容易受伤.同时,立定跳远是必测体育项目,教师对学生进行"立定跳远"关键动作的矫正及训练指导是十分必要的.文章对初中生在"立定跳远"时的动作问题进行简要论述,对初中体育"立定跳远"...     

创设情境,优化教学

<正>传统的小学体育教学仅仅注重向学生传授技术动作,而忽略了学生心理、生理及情感上的体验;加上体育课需要学生苦记动作要领,不断反复练习,导致课堂教学枯燥乏味,让活泼好动、思维活跃的小学生逐渐丧失了体育学习的兴趣,教学效果不言而喻。情境教学法将教学目标和教学内容融入情境活动中,让学生全身心地投入其中,在情境活动中体验、学习和练习动作,享受运动带来的乐趣,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂     

谈财会专业学生技能的培养

一般说来,技能的形成大致经历了三个阶段:掌握局部动作的阶段;初步完成动作的阶段;动作的协调和完善阶段。技能的形成是以知识的掌握为基础的。那么,在实际教学中如何培养学生形成技能呢? 一、“适度的练习”是学生技能形成的基本途径研究表明:适度的练习是学生形成技能的基本途径。练习不同于机械地重复,它是有目的、有计划、有指导的活动,是职业培训和职业教育的重要组成部分。练习虽然是学生掌握技能的基本途径,但练习的效果并不随练习的次数而按比例增加。在课堂教学中我们不提倡盲目的多练,盲目的多练容易     

以情激趣,搞好小学体育教学

兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素.所谓兴趣,是指人力求认识、探究某种事物的心理倾向.体育课程与其他课程不同,一般以锻炼身体、练习基本动作为主要内容,由于动作多次重复,比较呆板,往往不能吸引学生的注意力,不利于学生的学习锻炼.因此,教师在体育教学中要创设学生乐于练习的教学情境,以激发练习的兴趣,满足少儿好模仿、好表现的心理,从而吸引学生参加各种体育活动,增强体质,使其身心得到全面发展.     

健美操锻炼标准四级测试套路教法初探

由于健美操四级套路属中高强度的有氧练习,手臂变化较多,并增加了180度转体动作及图形变化,动作的流畅性和难度较高.所以,学生容易迷惑,意志薄弱者更是容易心烦意乱、自暴自弃,导致学习效果不佳.本文就上述情况,结合笔者几年来的教学实践总结出几种行之有效的措施以供参考.     

运用多种方法促进学生自主探索

小学生的学习受心理特征的影响，课堂上注意力集中的时间很短，持久能力差，容易被其它事物所吸引。所以教师在教学时要能恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情和动作表达，使学生在活泼、开放、幽默的课堂上品味和深思教学内容。一、活跃课堂气氛课堂上教师讲，学生听，教师问，学生答。这样的课堂表面看上去有讲、有问、有答、有练，其实束缚了学生的自主探索能力。课堂气氛是影响教学效果的一种重要因素，也是构成课堂教育情境的重要组成部分。教学实践证明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才…     

调控小学体育课堂气氛之方法

调控体育课堂教学气氛是一种艺术。教师对体育课堂气氛的调控直接影响学生的练习积极性,教师的引导作用是直接影响课堂气氛的主要因素。小学体育课是以肢体练习为手段,以增强体质为目标的师生双边活动,肢体的练习是通过多元动作支配来实现的。笔者认为,在体育教学实践中,根据具体的课堂气氛情况,可采用下列调控方法。一、用幽默调控体育教学是一门艺术,而幽默则是其中一个活跃的艺术因素。有经验的体育教师,在体育教学中常     

对小学体育教学的一些思考

<正>1.关于自主练习自主练习是指学生独立学习。首先,要让学生学会观察。引导学生观察示范动作的不同点,让学生初步建立正确的动作概念,然后再示范,提示学生观察重点,然后指导学生探索。在学生初步了解动作的概念后,鼓励学生大胆体验动作,模仿练习。这时的模仿练习是让学生自主练习,教师只需对动作不正确的学生进行指导,其他学生则通过观察思考体验动作,从而熟悉动作。例如教学《前滚翻成蹬撑》时,教师应先进行完整的动作     

初中物理情境教学的体会

在初中物理课堂教学中,教师如何创设适当的物理情境呢?结合初中物理课程教学,我谈谈如下几点体会。一、注重情境教学,将学生变为参与者在光沿直线传播中,我让学生提前练习手影游戏。在课堂教学中许多学生主动要求上台表演,课堂气氛非常活跃。学生明白了光是沿直线传播的,感觉物理有趣,物理就在自     

浅谈篮球课教学的情境创设

创设良好的课堂情境 ,可以活跃课堂气氛 ,调动学生练习积极性 ,激发学生求知、探索的欲望 ,加速对篮球技术、战术的掌握 ,同时 ,可以提高对篮球战术意识重要性的认识 ,从而达到最佳的教学效果 .