论幼儿园教师文化建设

20世纪90年代以来,在教育管理领域里,以重视价值观、信仰和行为规范为中心的文化管理模式开始在西方盛行,成为现代西方教育管理发展的潮流.文化管理模式是我国教育管理的全新视野,它强调的是管理方式的伦理化、管理手段的柔性化、管理方法的艺术化,认为管理应当以人为核心,提出一种新的、以活生生的人为重点的、带有感情色彩的管理方式来取代传统的纯理性模式.     

谈学校教师文化建设

20世纪90年代,在教育管理领域,以重视价值观、信仰和行为规范为中心的文化管理模式开始在西方盛行,成为90年代西方教育管理的发展潮流。文化管理模式是我国教师管理的全新视野,它强调的是管理方式的伦理化、管理手段的柔性化和管理方法的艺术化,认为管理应当以人为核心,发掘出一种新的、以活生生的人为重点的、带有感情色彩的管理方式来取代传统的纯理性模式。因此,重     

人性假设视阈下中西教育管理的分歧

人性假设是教育管理的重要出发点,中国文化形成了以人性善为主的人性假设思想,西方文化则孕育了以人性恶为主的人性假设思想,中西不同的人性假设形成教育管理的重大差异。中国历史上很长时间忽略了教育管理权,西方则很早就发挥了国家在教育管理中的作用;中国教育管理人治色彩浓厚,西方教育管理法治色彩明显;中国教育管理强调道德约束,西方教育管理重在利益刺激;中国教育管理凸显权威管理,西方教育管理重视民主管理;中国教育管理以维护稳定为根本,西方教育管理则以提高效率为要义;中国教育管理改革意识相对淡薄,西方教育管理改革意识强烈。     

高校学生党员教育管理方式探讨

文章分析高校学生党员教育管理中存在的问题,提出借鉴企业管理模式,采用规范化和标准化管理方式,加强高校党支部文化建设,以解决高校学生党员教育管理中存在的问题,促进高校学生工作健康发展。     

非理性主义文化管理——高校教育管理创新之路

随着大学社会地位的提高和自身功能的拓展,以非理性主义文化管理创新高校教育管理是社会发展和新时代人才培养的必然选择。这种新的管理模式的主要内容有：树立以人为本的教育管理理念;营造一个互相尊重的人文环境;参与管理,让人产生一种归属感和认同感;积淀文化,形成有共同价值观的学校文化。     

谈红色文化在小学班主任班级管理中的有效运用

随着教育管理方式的不断创新，立德树人成为教学的根本任务，核心素养的培养与提升成为教育管理的主要内容。教师需要重视对学生进行思想教育，并将红色教育融入小学班级管理中，借助班级管理树立红色文化思想，增强以红色文化作为教学管理载体的现实意义，有助于促进红色文化的发展。     

后教育管理时代我国的教育方针

２０世纪下半叶，西方社会陆续进入所谓以知识信息化、政治国际化、经济全球化、文化多元化等信息文明为标志的后现代社会。在教育管理学界，以格林菲尔德、霍金森、福斯特、安德森等为代表的一批研究者们，也针对１９世纪以来具有典型工具理性特征的教育管理而打出后现代旗号，倡行理解、对话、分权、价值、解构、社会的正义和平等、人的自由和解放等话语谱系，并冠以后现代教育管理的述谓，以标举其迥然不同于前现代和现代教育管理模式的新的教育管理的理念、语境、特质和风貌。我国的教育管理，自晚清“废科举、兴学堂”以来，走过了一条…     

教育管理的文化转向

从20世纪60年代开始,科学观出现了文化转向,整个人文社会科学研究开始走向对文化的关注。人是文化的动物,教育管理的核心是对人的管理,教育管理也凸现文化转向。今日教育管理理论却走上了一条构筑大帐篷的道路。这种多元综合实质就是教育管理文化转向的体现。教育管理的文化转向具有一系列的表征,在教育管理观、管理组织、管理职能、管理的民族性和研究方法上有所显现。     

华泰翰林 一切源于文化

华泰翰林是一所多家实体公司的基础上延伸的，致力于研究爱的智慧和卓越人生的文化教育培训机构。公司在借鉴中国悠久传统文化和西方先进管理工具的思维模式的基础上，融汇贯通中、西方文化，以“人”为本、以“仁”为本，研发出一套适应现代社会发展的管理模式，     

当代西方教育管理模式的比较与启示

正规模式，学院模式，政治模式，主观模式，模糊模式，文化模式是20世纪50年代以来在西方比较有影响的教育管理模式，其在关于教育组织中的目标，组织结构，内外关系，领导等方面的论述能够为中国当前的教育管理实践者提供反思的视角和实践的依据。学校作为一个特殊的教育组织，可以通过思想，控制，组织，机制，媒介五个方面的变革来实现组织管理的创新。     

试论大学管理模式与世界一流大学建设

从经验管理到科学管理、再到文化管理，是世界大学管理的大趋势。文化管理是以人为中心的管理模式，注重发挥大学精神、大学文化在管理中的主导作用。在科学管理的基础上实行文化管理，是我国大学实现管理现代化和创建世界一流大学的必然选择。     

从制度约束、人本关怀到文化生成——现代学校管理模式变革与反思

学校管理模式是学校系统的各个构成要素的有机结合方式,各要素之间存在严密的逻辑关系和操作要求,在学校改进中发挥着重要的作用,并呈现出从制度约束、人本关怀到文化生成的发展趋势。现代学校管理以文化作为管理与改进的内核,建立以人为本的学校管理观,以基于文化创生和特色建设的学校管理模式,将制度与文化结合起来,将制度与秩序的变革与人的价值重组结合起来,充分发挥文化的引领价值和制度的服务功能,以教育生态的视角,从主体性培养、制度性探索两方面进行学校管理的教育生态建构研究,尝试建立内在的生态养成与外在的生态保障,充分发挥教育管理参与者的主体性,从而推动形成学校管理的良性发展机制,引领和推动学校工作的持续改进。     

中小学教育管理价值取向

随着西方发达国家经济管理领域中非理性主义理论的兴起,我国许多教育工作者从“人”是教育管理中核心的、最重要的要素出发,认为在当前以至未来的中小学教育管理中,非理性管理将成为管理创新的突破口和提高管理效能的新的生长点,提出以“人本管理”为价值取向的结论, 大力推崇人本管理模式。现阶段我国中小学教育管理倡导以“人本管理”为取向的同时,更应强调以“科学管理”为基础。这是由管理活动自身的发展规律,由我国的国情及现阶段我国中小学教育管理的实际决定的。     

以人为本的教育管理模式分析

以人为本的理念落实在教育管理中就是人本管理。人本管理是一种以追求人的全面、自由发展为终极目标的新型管理模式。以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向,既体现在教师管理上,又体现在学生工作与教育管理中。     

文化间性对高校留学生教育管理的启示——基于暨南大学国际学院的个案分析

在多元文化的背景下,对高校留学生的教育管理工作是一种跨文化教育管理,是一种深层次的以服务为导向的教育管理模式。在高校留学生教育管理中,管理机构和工作者要积极转变理念,切实提高服务意识;拓宽文化交流的渠道,深化教育管理模式;赋予留学生更多的自主权,引导留学生进行有效的"自我管理";倡导文化自律,建立健全留学生教育管理体制;关注文化差异和间性特质,做好留学生突发事件的教育管理工作。     

加强校园文化建设 强化校园育人功能

校园文化是指以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理和全体师生员工组成的校园人群为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现，并影响和制约着校园人的活动和校园人的发展。这种影响和制约正好与管理的导向、凝聚、协调、约束诸功能相吻合；因此，校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。     

树人文理念 创和谐教育

“人文管理”是一种融多种管理模式的优势为一体的新的管理模式,值得提倡。它包括二个层面的理念：一是以人为本的管理,强调人既是管理的出发点,又是管理的归宿;二是强调文化的熏陶,通过文化对人的教化,对人的感化,以润物细无声的形式,以滴水石穿的方式,熏陶感染,潜移默化,使学校的发展稳步、和谐。     

中小学教育管理价值取向

随着西方发达国家经济管理领域中非理性主义理论的兴起,我国许多教育工作者从“人“是教育管理中核心的、最重要的要素出发,认为在当前以至未来的中小学教育管理中,非理性管理将成为管理创新的突破口和提高管理效能的新的生长点,提出以“人本管理“为价值取向的结论,大力推崇人本管理模式.现阶段我国中小学教育管理倡导以“人本管理“为取向的同时,更应强调以“科学管理“为基础.这是由管理活动自身的发展规律,由我国的国情及现阶段我国中小学教育管理的实际决定的.……     

浅议国内企业文化建设之路

企业文化的概念 企业文化是指在一定的社会经济条件下通过社会实践所形成的并为全体成员遵循的共同意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和,是一个企业或一个组织在自身发展过程中形成的以价值为核心的独特的文化管理模式。企业文化是社会文化与组织管理实践相融合的产物。企业文化是西方管理理论在经历了“经济人”、“社会人”、     

教育文化管理也应防走极端

在当今教育快速发展的时代,学校管理在不断地创新,不同的教育管理理念和管理方式也在不断地涌现。教育文化管理模式作为文化管理的一个分支日渐成熟。教育文化作为一种柔性管理,是对"人治"与"法治"的超越,是教师共同价值观的血脉。教育文化管理在实践中也大大改善了实施强硬"制度管理"所带来的弊端,是公认的治疗教师职业倦怠的良药。