中学生英语口语表达的问题及对策

在中学英语教学中，我们常看到这样的现象：有的学生笔试成绩蛮好，口语却很糟；在口头交流时，有的学生心里一肚子话要说，但一开口，就抓耳挠腮，不知怎样表达或表达不得体；还有的学生在课下说英语时较为自由、流畅，但一到课上或正式发言时就吞吞吐吐，结结巴巴。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，其原因是：或对口语表达不感兴趣；或内心焦虑紧张；或表达时注意力不集中；或因其他个体差异所致。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？１．培养口语表达的兴趣我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”…     

怎样才能搞好学生的口语教学

初中阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题,常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好。口语却很糟;在交际活动中。学生心里想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢？笔者结合自己的教学经验,谈几点个人的见解。     

浅谈中学英语口语教学

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题,常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,学生心里想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢？结合工作实践总结以下几点：     

怎样提高学生的英语口头表达能力

英语教学中。我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错。就是上课不举手,不喜欢发言。”我们也常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中．有的学生心里想得挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅。思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。诸如此类的现象比比皆是。那么怎样才能提高学生口语表达的能力呢？     

中学生英语口语表达能力培养

一、中学英语口语表达中存在的问题及对策 在中学英语教学中．我们经常遇到这样的问题：有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达．就抓耳挠腮,表达不完整：还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。诸如此类的现象很多,分析起来．大都是由于以下原因造成的：学生对口语不感兴趣、内心焦虑紧张、注意力不集中等。那么,怎样才能解决学生语表达中存在的问题呢？     

中学英语口语教学初探

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题，常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，学生心里想法不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢?笔者结合自己的教学经验，谈几点个人的见解。     

中学英语口语教学的问题和处理方法

中学生在英语口语表达常有这样一些问题:学生笔试成绩好,口语却很差:在交际活动中,学生心里的想法不错,可一到口头表达就不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就紧张,讲不出来.     

一堂公开课引起的思考

在农村小学英语教学中。我们经常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟糕；在交际活动中，有的学生已经打好了腹稿，可一到口头表达，就抓耳挠腮；还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的：     

浅谈英语口语教学

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练事半功倍。教学中要发挥教师的带头作用,教师本身必须业务精熟,拥有一口标准、流利、清晰、悦耳的口语,     

高中生英语口语训练之策略

高中学生虽然经过初中阶段的英语学习,但在英语教学中我们还常看到这样的现象:有的学生笔试成绩很好,但口头表达能力极差。对开口讲英语有一种恐惧心理,怕出错,怕老师责备,怕被同学嘲笑。口语表达时显得焦虑和紧张,抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时,语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴。因此,高中阶段加强学生的口语训练是十分必要的。本文就课堂教学中英语口语训练策略作些探讨,供大家参考。     

浅谈中学英语口语训练

当前,英语口语表达能力的培养已经受到师生的广泛重视,但在具体的教学中仍存在着不少问题。如有些学生自由会话时语言流畅、思维敏捷,可一到正式的发言就吞吞吐吐、结结巴巴;有些学生笔试成绩很好,口试却不行;还有些学生心里有不错的想法,但口头表达时却不能清楚表达等。产生这些现象的原因是什么？怎样才能提高中学生的口语表达能力？这里谈谈我个人的看法。     

浅谈中职语文教学中的随笔训练

一、随笔写作训练简单易学 在平时课堂教学中,每节课我会安排两三位学生做口语训练,讲讲自己感兴趣的事物,或新闻轶事,或志趣爱好,或实训感言,或寝室琐事,讲完后要求部分同学评讲,也给学生有语言上的互动和碰撞机会.孔子早已指出:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".兴趣往往是学生学习积极性、主动性的源泉.作文作为一种工具,就是让学生能够找到一个表达自己个性爱好的的展示平台,同时也希望学生能够喜欢这个平台,一个学生如果对这个平台产生了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会如饥似渴的钻研,就会专心致志地听讲,就会认认真真地完成作业,其学习潜能就会充分地挖掘出来.     

网络环境下学生英语口语能力的培养

一、中学生英语口语表达存在的问题目前在中学英语课堂教学实践中,普遍存在一种片面做法:只重视对语言知识的传授,忽视对语言技能的训练以及对语言的实际接触和运用,也就是说,只重视笔试成绩,忽视对学生口语能力的培养。常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩很好,口语表达能力却很差;在英语交际活动中,有的学生心里想的很好,到口头表达就不完整,等等。诸如此类的现象俯拾皆是,分析起来,都是由以下原因造成的:缺少语言环境;班额大,学生无充分练习时间;学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张,缺乏自信心;学生的个性差异等等。那么怎样才能解决学生英语口语表达中存在的问题呢?     

解决学生口语表达中的问题之策略研究

在小学英语教学中,我们常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,有的学生心里想得挺不错,但要口头表达,就抓耳挠     

高中生口语表达能力培养方法探究及实践

口头表达能力训练是高中语文的薄弱环节,然而在传统的课堂教学中,口语能力却并不为人所重视。对此,教师可从培养学生口头表达兴趣,创设学生口语表达情境;提高语言基本素养,增加学生知识储备;培养学生良好的心理素质,加强学生思维的应变能力等方面入手,切实提高高中生的口头表达能力。     

小学生口语交际能力培养浅见

口语交际能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流的目的的一种能力。一般而言,口语表达的清晰度、流畅性和技巧直接影响到书面语言的表达。所以,口语交际教学是语文教学的重要任务。笔者认为,在口语交际教学中培养学生的口头语言表达能力应做到以下几点:一、营造民主、宽松的语言环境,培养学生学习口语交际的兴趣和情感兴趣是最好的老师。口语     

英语口语教学初探

口语教学的目的是培养学生口头表达和交往能力。但口语教学的确存在一定的困难,因此,在工作中教师应力求做到:采取适当措施,尽快消除学生的心理障碍;利用教学游戏,激发学生的学习兴趣;把听力训练放在首位;创造语言环境,培养学生的发散思维,从而有效地训练学生实际会话与交际能力。     

加强语文教学 提高学生口语交际能力

语言 ,是人类交流思想的工具。语言分口头语言、书面语言、形体语言……等等 ,而口头语言又是人们最基础、最常用、最直接的交流工具。每个人口语交际能力如何 ,关系到人一生的成长 ,并对人的一生有着重要的影响。因此 ,培养和提高口语交际能力是极其重要的。如何培养和提高口语交际能力 ,为学生适应未来社会打下坚实的语言基础 ,本文仅就这一问题谈点浅见。一、启发诱导 ,激发学生“说”的欲望兴趣是最好的老师 ,学生只有对口语产生浓厚的兴趣 ,有了“说”的欲望 ,才能主动地进行口语表达 ,实现提高学生口语实际能力的目的。应该说 ,兴趣是…     

构建“快乐课堂” “乐学”政治教学

正兴趣是最好的老师。如果我们的课堂教学、传授的知识能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。今天我们的政治教学,完全有可能做到让学生对其产生浓厚的兴趣,使他们成为"乐之者",从而进入最佳学习境界。一、创设趣味的教学情境,活跃学生的思维政治知识死记硬背的多,时间久了,内容多了,学生会感到枯燥乏味,说到政治就提不起精神来,思维容易懈怠。     

提高物理学习兴趣方法初探

子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。学好物理学科,同样需要乐学,乐就是兴趣,当一个学生对某门学科发生浓厚的稳定的兴趣时,这就有了持久的、内在的动力充分调动学生学习这门课程的积极性、主动性。因此,兴趣在教学中有着不可低估的作用。教学应注重培养学生的学习兴趣,使学生主动学习丰动分析实际生活中一些简单的物理问题,真一具有创新意识、创新思维、创新能力,使学生具有终身学习的能力。