试论我国高等教育评估制度的特色

自从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中正式提出要进行高等教育评估以来,我们已经对评估工作进行了许多理论探讨和实践试点,取得了很大成绩。国家教委在总结试点经验的基础上,于1990年10月正式发布了《普通高等学校教育评估暂行规定》(以下简称《规定》)。这个文件体现了教育评估的一般规律与我国基本国情的结合,标志着我国高等教育评估制度已经初步奠定了基础。目前,在《规定》和其他有关论著中,对我国高等教育评估的特色虽有一定程度的反映,但对评估的“中国特色”究竟是什么仍没有系统的说明。因此,开展关于教育评估的中国特色的讨论,将有助于建立适合我国国情的教育评估制度。本文拟从高等教育评估的方向、作用、途径和组织领导机构等四方面来探讨这个问题。     

关于高等学校评估意义的探讨

一、学校评估是改革和发展高等教育的需要１９８５年,《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育管理部门,要组织教育界、知识界和用人部门,定期对高等学校的办学水平进行评估。对成绩卓著的学校,给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校,要整顿以至停办。１...     

我国高等教育评估发展的新趋势

高等教育评估的研究和实践活动,是高等教育发展、改革的重要内容之一。在我国,有领导、有计划地在全国范围内开展高等教育评估的研究和实践活动,是在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后。《决定》指出:“要扩大高等学校的办学自主权”。“与此同时,国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校要给予荣誉     

试论高等工程教育评估的目的、作用、理论和方法——学习《中共中央关于教育体制改革的决定》的一点体会

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要扩大高等学校的办学自主权”,“与此同时,国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这就指明了改革我国高等教育管理体制和在我国开展高等教育评估工作的方向。     

发展中的普通教育评价——我国普教评价理论与实践发展综述

随着教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的下发,我国普教评价理论与实践的研究现已步入一个崭新的历史发展阶段,表现在诸多方面,本文主要谈以下三点。 一、教育评价日益受到重视 在我国,正规开展教育评估活动始于20世纪80年代。1983年9月16日我国正式加入国际教育评估组织;1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,要“定期对高等学校的办学水平进行评估”;1986年,第七个五年计划中指出:     

搞好评估工作 提高办学水平——在评估工作动员大会上的讲话

根据《中国教育改革和发展纲要》关于“各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务”和《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中提出的“建立办学方向,办学水平和教育质量评估制度”的要求,为加强对成人高等教育的科学管理,国家教委决定全面开展各类成人高等学校的评估工作。根据国家教委的要求,自治区教委决定对全区各类成人高校进行检查评估,并决定将我校作为试点学校。     

关于制定高等师范专科学校教育水平评估方案的建议

《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出:教育部门要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是教育改革提出的新的任务和要求,是加强宏观指导和管理、确保教育质量的一项有效措施。为了贯彻《决定》的这一精神,建立高等教育评估制度,仅就制定师范专科学校(以下简称师专)教育水平评估方案,提出如下建议:     

高职教育评估的现状与改革

随着我国经济的持续增长和高等教育大众化步伐的加快，高等职业技术教育发展十分迅速，已经成为高等教育的一个重要组成部分。为了保持和加强高等职业技术教育的办学特色，提高高职院校的教学质量，有必要建立和完善高职教育的评估制度，加强对高职院校的管理和监督。一、我国高职教育评估的现状我国现代最早的高等教育评估活动是自１９８３年教育部在武汉召开的高教工作会议上提出对重点学校开展评议以后才进行的。１９８５年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中首次提出：“国家及其教育行政管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理…     

建立教育评估的社会中介组织

建立教育评估的社会中介组织王冀生在我国，有领导、有计划地开展高等教育评估研究和试点工作，是从１９８５年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》以后开始的。１９９０年１０月，国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，这是我国高等教育评估工作开始走向...     

高等学校评估初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这里,明确地指出了对高等学校进行评估的意义和作用。当今,我国高等教育的发展,需要有一个衡量各级各类高等学校办学水平和效益的办法;需要有一个推动教育改革,提高教育质量的制度;需要有一个促使教育管理科学     

浅谈高等教育评估的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是在扩大高等学校办学自主权的同时,中央对高等教育的     

电视大学教学班的教育评估

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是对学校在体制改革的新形势下宏观指导的重大决策,它将促使高等教育事业走上管理科学化和规范化的道路。为了贯彻落实这一精神,从镜泊湖会     

师专教育评估中几个问题初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办”,这是中央对高等教育进行宏观管理和指导的重要决策。它对加速我国高等教育改革,促进我国高等教育的发展将起重要作用。师专教育是高等教育一个组成部分,是高师教育系统的一个重要层次。师专教育的发展行将促进普通教育的发展,它关系到我国中等教育,尤其是基础教育的发展与提高。在全国即将实行九年制义务教育的时候,对师专教育水平进行全面的评价与估量,     

略论中国高等教育评估的发展历程和发展方向

我国先后颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》、《普通高等学校教育评估暂行规定》和《中华人民共和国高等教育法》等为我国高等教育评估提供了政策法规基础.目前,我国高等教育评估存在评估主体单一,评估法规体系不健全,评估的专业性、科学性不强等问题.评估主体多元化,评估形式多样化,评估专业化、民主化、透明化以及评估法制化是我国高等教育评估的发展方向.     

试论我国当前高等教育评估中存在的问题及解决办法

教育评估是指按照一定的价值标准,对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断^[1]。我国高等教育已经从精英化阶段过渡到大众化阶段,学校实行扩招,规模不断扩大。在学校和学生人数数量增加的同时,为了确保高等教育质量,评估必然成为促进高等教育发展的有力工具。我国自1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了开展评估的任务以来,高等教育领域开展有计划的教育评估,至今已有二十多年的时间。实践证明,通过高等教育评估活动,对提高高等学校的管理、办学水平和教学质量;保证资源的投入;调动高等学校的积极性都发挥了积极作用。     

普通高校本科教学工作评估体系分析初探

随着我国高等教育规模扩张,教育质量问题逐渐引起了众人的关注。时代的变迁和教育质量问题的凸现,也使得教育质量观念发生了重大的变化。高校在满足社会需要、实现服务社会的同时,也需构建高等教育质量评估体系对自身的教育教学质量进行监督和评控。我国1985年在《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估。     

关于吉林省高等教育评估的实践与研究

关于吉林省高等教育评估的实践与研究陈谟开我国高等教育评估是在１９８５年５月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》推动下开展起来的。经过９年的努力，我们吉林省也和全国一样，高等教育评估的理论研究与实践活动开始走上规范化的轨道，初步形成一支专兼职结合的...     

试点阶段中的飞跃——关于高校开展课程评估工作的若干思考

<正> 1985年5月颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“国家及其教学管理部门要加强对高等学校的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人单位定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”五年来高教部门认真贯彻《决定》精神,深入进行教育改革。随着教改大潮的掀起,我国高校领域出现了一股“评估热”,其表现就是作为教育评估重要组成部分的课程评估占据了高校教学管理领域的重要一席。据不完     

开展教育评估是发展高等教育事业的一项重要工作

这个会是一次专题讨论会。大家发表了许多意见,指出了高等教育评估工作的重要性,显示出越研究越有兴趣。我想就开展教育评估是发展高教事业的一项重要工作以及怎样开展评估工作发表一点意见。一开展高等教育的评估工作,这是《中共中央关于教育体制改革的决定》上写了的。在第四部分关于高等教育的改革中,提到要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办”。后面另外一处提到,“为了增强科学研究的能力,培养高质量的专门人才,要改进和完善研究生培养制度,并且根据同行评议、择优扶植的原则,有计划地建设     

教育评价学的若干理论问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等教育的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”赵紫阳总理在《关于第七个五年计划的报告》中再次提出了:“要加强教育事业的管理,逐步建立系统的教育评价和监督制度。”把教育评价工作列入中央文件和五年计划,必将有力地推动我国教育评价的研究工作。一、教育评价学的基本范畴任何一门科学都有其自身独特的概念体系,而且这个概念体系是由一组最简单的范畴演绎出来的具有内在逻辑联系的范畴体系。教育评价学作为独特的学科也不例外。