新型手机实验平台的大学英语听力教学模式改革

传统大学英语听力教学成效较低,智能手机支持下手机实验平台为大学英语听力教学提供了新的动力。文章对新型手机实验平台的大学英语听力教学模式改革进行探讨,并对该教学模式在大学英语听力教学中实际应用效果进行分析。实践表明,新型手机实验平台的大学英语听力教学模式,能够显著提升大学生英语听力成绩,且能够有效改变大学生对英语听力学习的态度,体现出较好的教学效果。     

浅析图式理论指导下的大学英语听力教学策略

听力教学是大学英语教学的重要部分,也一直是大学英语教学的薄弱环节。"图式理论"是认知心理学中一种重要的解释心理过程的认知模式,对提高英语听力教学水平具有重大的指导意义。本文通过对大学英语听力现状及障碍的分析,以"图式理论"为指导,对当今大学英语听力教学的策略进行探讨,以期对大学英语听力教学有所启示。     

基于Moodle平台的大学英语听力教学探究

大学英语听力教学是大学英语教学的重要组成部分。如何充分利用Moodle平台,针对不同听力水平的学习者的大学英语听力教学研究备受关注。对Moodle平台在大学英语听力教学中的角色定位及具体使用进行了一定的探索,对大学英语听力教学改革有一定的启示意义。     

建构理论指导下大学英语听力教学探索

长期以来,大学英语听力教学进展缓慢,费时又低效的问题一直困扰着教学双方.大学英语听力教学效果与学生英语听力水平的高低有着重要的联系.对此,应理论联系教学实际,从教学方式、教学材料、教学内容、教学氛围等方面对当前听力教学中存在的问题进行探索,以建构理论为指导,积极推动大学英语听力教学改革.     

浅谈语块与大学英语听力教学

本文对大学英语听力中学生存在的问题进行分析,指出了语块在大学英语听力教学的重要作用,并提出基于语块的听力教学模式和运用方法,以促进大学英语听力教学。     

多模态话语理论在大学英语听力教学中的实践

听力是大学英语的重要组成部分,学生的听力能力对其英语综合素质有直接影响。因此,必须重视大学英语听力教学,目前,部分高校仍旧采用传统的听力教学模式,教学理念落后,教学方法僵化单一,严重影响了大学英语听力教学的进一步发展。多模态话语理论指导下的教学模式在方法、目标、手段等方面都具有明显优势,因此,本文首先分析了大学英语听力教学中的多模态元素。又在此基础上从视觉模态在大学英语听力教学中的实践、听觉模态在大学英语听力教学中的实践、触觉及其他模态在大学英语听力教学中的实践、大学英语听力教学中多种模态的协调等方面,探究了多模态话语理论在大学英语听力教学中的具体实践策略。     

大学英语教学中听力教学与通识教育的融合

英语听力教学是大学英语教学的重要部分。教师要探索有效提升学生英语听力水平的理论及方法，将大学英语听力教学与通识教育相融合，创新听力教学模式，为学生的个人成长奠定基本语言能力、通识能力，创造良好的学习环境，培养跨文化交流能力。本文分析大学英语听力教学的影响因素，探讨将通识教育和大学英语听力教学进行融合的方式，并探索大学英语听力教学策略。     

大学英语听力教学的现状及对策研究

传统大学英语听力教学存在许多弊端,已不适应时代的需求。本文通过对大学英语听力教学现状的研究,分析了传统大学英语听力教学至少存在的四种缺陷,并提出了利用现代信息技术辅助大学英语听力教学的模式。     

大学英语听力四阶段教学模式之探索

提高大学生英语听力水平是大学英语教学工作的重点和难点。探讨适用、有效的大学英语听力教学模式,研究如何根据目前本科生的课程设置．分学期分阶段循序渐进的培养他们的听力能力。对于提高大学英语听力教学极具现实性和紧迫性的意义。为此,本文依据Krashen（1985）的输入理论．针对当前三本院校非英语专业大学英语听力教学现状展开调查研究,在对大学英语听力课程存在问题进行分析研究的基础上。探索性地提出不同阶段、不同侧重的四阶段大学英语教学模式,以期对提高大学英语听力水平有所贡献。     

雅思听力教学对大学英语听力教学的启示

通过对雅思听力考试内容及其培训方法的研究,从提高英语实际运用能力的角度出发,探讨了目前大学英语听力教学中存在的问题。从雅思听力培训的经验中进行总结借鉴,分别从教学内容、教学模式和教学方法等方面对大学英语听力教学改革进行了探索研究,为大学英语听力教学实践活动提供理论指导。     

寓教于乐在大学英语听力教学中的运用策略探讨

进入大学阶段以后,英语教学的重心应朝着听说层面转移,毕竟大学阶段已经没有了应试压力。总体来看,虽然相比中学阶段,大学英语听力教学在实用性和娱乐性上已经有了很大的改进,但是与社会对大学生英语听力能力的要求相比还是有不小的差距。当前大学英语听力教学方法依然单一枯燥,没有做到寓教于乐,致使学生学习的积极性不高,直接影响到了听力教学效果。本文对寓教于乐在英语听力教学中的作用进行了简单论述,提出了寓教于乐在大学英语听力教学中的具体运用策略,希望能够给大学英语听力教学注入更多的活力,带来听力教学效果的提升。     

图式理论在大学英语听力练习中的方案探讨

图式理论的提出为大学英语听力练习教学又提供了一个全新的视角,建立在图式理论基础之上的大学英语听力教学不仅比以往传统的英语听力教学更加具有趣味性,还能在教学过程中逐渐增强学生对于英语听力的主动学习能力和积极性,促使学生更加自觉地投入到英语的听力练习中去,同时,图式理论的提出还丰富了大学英语听力教学中的教学方法,有利于克服在听力练习教学过程中出现的一些教学障碍,有效地提高了大学英语听力教学的水平和教学效果。本文针对图式理论在大学英语听力教学模式中所起到的影响进行简要分析,探讨其给大学英语教学中带来的优势影响。     

大学英语听力教学中的问题及解决方法

英语听力教学是大学英语教学中重要的组成部分之一。学生的英语听力水平很难提高是英语教学中的难题。本文主要针对大学英语听力教学中出现的问题进行分析,并对问题的解决提出了几点建议。     

大学英语听力教学现状及其改进方法——以南京体育学院奥林匹克学院大学英语听力教学个案为例

作者结合南体奥林匹克学院大学英语听力教学的现状,阐述了大学英语听力教学中存在的问题,同时提出了改进大学英语听力教学的建议,以期提高大学英语听力教学质量。     

大学英语听力课堂教学方法探析

听力是大学英语教学中的一个重要组成部分,但是当前大学英语听力课堂教学还存在着教学方式简单化、听说比例失衡等问题.本文对这些问题进行了分析并提出了一些建议,旨在优化大学英语听力教学结构,激发学生对听力的兴趣,提高他们的英语听力水平.     

基于4C/ID模式下的大学英语听力教学设计探讨

通过对四要素教学设计模式(简称4C/ID模式)的简要介绍,结合我国大学英语听力教学的现状,对“大学英语听力”进行基于整体任务的教学设计,期待能够为广大外语教师提供更加有效的课堂教学模式,也为一直处于缓慢进程中的大学英语听力教学改革提供一些方法和途径.     

大学英语听力之自主学习策略探析

随着英语教学改革与发展,大学英语听力教学增强了对大学生英语素质与能力的培养要求。大学英语听力自主学习不失为一个行之有效的方法。通过对听力自主学习的理论基础、现实依据及其必要性与可行性进行分析,阐述大学英语听力自主学习的相关学习策略。     

大学英语听力教学现状及其改进方法——以河池学院大学英语听力教学个案为例

结合河池学院大学英语听力教学的现状,阐述大学英语听力教学中存在的一些问题,同时有针对性地提出改进大学英语听力教学的建议,以期提高大学英语听力教学质量.     

浅析非智力因素对大学英语听力教学的影响

在大学英语听力教学中,培养学生的非智力因素是提高英语听力教学质量的有效途径。本文在分析非智力因素对听力学习的影响的基础上,提出在大学英语听力教学中应采取多种方法和手段优化大学英语听力教学。努力培养学生对英语听力课的兴趣,激发学生的动机．从整体上提高听力教学质量。     

移动学习在英语听力教学中的应用策略研究

随着智能手机的普及,基于手机的移动学习受到广泛关注,国内外学者普遍认为将移动学习方式与语言教学相结合是最具有发展潜力的。基于此,本文在对英语听力教学现状进行调研的基础上,梳理归纳了当前大学英语听力教学中存在的问题,进行了使用智能手机辅助英语听力教学的可行性分析,给出了基于手机终端微信公众平台的英语听力教学策略,以期促进我国大学英语听力教学改革和发展。