校本教材开发中如何关注乡土历史

历史教学重要的目的之一就是对学生进行爱国主义教育,让学生真正了解到自己的祖国有什么可爱的地方,从而培养学生的爱国主义情感。而热爱家乡,是爱国的重要表现。根据九年义务教育《历史课程标准》的要求,各校在正常的历史教材教学的同时还应努力开发地方和校本教材。其中,乡土历史有着广阔的开发空间,也最受学生欢迎,最适合学生口味,对培养学生的情感、态度、价值观有着不可替代的作用。因此,笔者就这一领域进行了几年的探索和尝试。     

乡土地理──银川的气侯

乡土地理───银川的气侯银川回中李玉仙爱祖国和爱家乡是一致的，《乡土地理》是对学生进行爱国主义教育、热爱家乡教育的生动教材。《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》（试用）中指出：乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分。并明确要求在中学地理教学中...     

乡土历史教学与国情教育

中国历史教学如何根据本学科的特点对学生进行国情教育？我认为，除了认真搞好统统教材中的国情教育外，还必须搞好乡土历史教学中的乡情教育。一个人爱国主义情感不是凭空产生的，而是从认识家乡、热爱家乡开始的。了解乡情是了解国情的前提，爱家乡是爱祖国的基础。作为学生，尤其是小学生，由于受年龄和生活阅历的限制，他们对国情的了解，往往只能是先小而大，由近及远，先个别而后一般，逐步深入。因此，把乡土历史教学作为国情教育的一个有机组成部分，在历史教学中有着重要的作用。第一，它能弥补教材的不足，使国情教育内容更加丰富…     

关于在教学中增加乡土教材的探讨

一、增加乡土教材的意义许多国家,在初一、初二年级开设《家乡学》,从小对学生进行热爱家乡的教学。在我国由于受社会上偏面追求升学率的影响,这方面的工作常被忽视。补充教材不仅有助于对学生进行爱国主义教育,并且还能丰富生物教学内容。现在统编教材着重于基础知识,如果与乡土教材紧密结合,就可提高学生的学习兴     

我们是怎样编用乡土教材的

一、乡土教材服务于本地经济建设小学新的过渡大纲颁发以后,我们经过学习领会到,新的过渡大纲在教学内容和教材难度上都作了重新调整,其精神是为了减轻学生过重负担,便于各地增教乡土教材,有利于提高基础教育质量。而乡土教材具有浓郁的地方性,增教乡土教材有利于拓宽学生的知识面,扩大学生的信息量,有利于学生进一步了解家乡,热爱家乡,从小立下建设家乡的志向。基于这种认识,我校组织教师积极编写乡土教材,试用乡土教材。二、教材内容来源于本乡本土首先充分挖掘关于反映家乡政治、经济、历史、风土人情等方面的报刊资料和有关文字记载。我们收集十一届三中全会以来,《光明日报》、《新华日报》、《丹阳科技》等报刊先后报导界牌的文章170余     

乡土教材在历史教学中的作用及其运用

乡土教材,指的是在课堂教学中结合运用的乡土实物材料、文献材料和口头材料等,或者是根据这些材料编写成的文字教学材料,即乡土历史教学材料,简称为乡土教材。 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家。祖国的历史是各民族人民共同创造的,各民族都为祖国作出了贡献,每个地方、每个民族的历史都有着丰富的内容。可是,中学的历史课本是全国统编教材,它的内容只能着眼于概括研究全国历史发展的总进程和总规律,不可能也没有必要把各个地区、各个民族的历史都详尽囊括在内。因此,教育部颁发的《中学历史教学大纲》同时又明确规定:“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”即是说明,乡土教材在中学历史教学中是一种重要补充,必须加以重视。近几年来,各地编写出版的乡土教材有:《广东历史(乡土教材)》、《河南历史知识》、《河北乡土历史》、《上海乡土历史》、《南京近代乡土历史》、《四川历史》、《广西乡土历史》等,在培养学生爱乡土、爱民族、爱国家的感情上起了一定的作用,受到广大教师的欢迎。     

高中历史教学中乡土资源的利用

<正>高中历史统编教材具有其特有的优势,但正是统编的原因,导致其不能对地方历史面面俱到,对地方历史描述的缺失使地方性的资源难以在课堂上充分加以展示,而这个任务自然就落到我们历史教师的肩上。"月是故乡明",对家乡的热爱是中华儿女自信的源泉,家乡的一草一木、明山秀水、名人轶事都让我们引以为豪。家乡的教学资源对学生来说亲切、感染力强.利用乡土资源     

实现乡土历史与初中历史教学有机结合

中学历史课内容多、时间紧、任务重,怎样才能发挥乡土的特有作用,只要教师能适当地、科学地运用乡土史,对拓宽学生的知识面,增强学习兴趣,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感是大有裨益的. 一、正确认识乡土历史在爱国主义教育中的重要作用 乡土历史在进行爱国主义教育中有着重要的作用.苏联著名教育家加里宁曾说过:“关于爱国主义教育,是从认识自己的家乡开始的.”爱国主义感情不是靠空洞的说教能够培养起来的,必须通过大量的事实去感染学生,使他们在潜移默化中热爱祖国的激情油然而生,并且日渐加深.乡土历史的特点是更具体、更亲切,因而感染力更强,更有利于进行爱国主义教育.     

提高历史教学质量的几点思考

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。笔者结合教学实践认为,要提高历史教学质量,可从以下几个方面入手。一、激发学生的学习兴趣1.结合乡土史进行教学。中学历史教材所涉及的内容一般为国内外重大历史事件和重要的历史人物,其往往与地方历史有着千丝万缕的联系。而学生对自己的家乡则有着特殊的浓厚的感情。因此,在讲课时,如果教师能根据教材内容,适时插入一些乡土史,这样既可以丰富学生的情感体验,增强他们对家乡无限热爱的情感,又能激发他们的学习兴趣。     

谈安徽历史乡土教材的编纂与教学

编写指导思想与原则乡情、省情、国情是一个整体。爱家乡、爱安徽是爱祖国的基础,爱祖国是爱安徽,爱家乡的升华。安徽历史乡土教材的编纂和教学,既是九年制义务教育统编新教材的补充和具体化,更是对学生进行爱家乡,爱安徽、爱祖国、爱社会主义教育的有效途径。     

地理教学应加强国情乡土教育

乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分,旨在向学生进行了解家乡、热爱家乡、立志建设家乡的教育,进而将学生热爱家乡的情感升华为强烈的爱国主义情感,达到寓爱国主义情感教育于乡土地理教学之中的目的。因此,必须重视和加强乡土地理教学。     

全国中小学生“爱祖国 爱家乡”征文大赛

为了庆祝新中国成立60周年,弘扬爱国主义,增强热爱家乡的情感,我刊决定举办全国中小学生爱祖国爱家乡征文大赛。活动主题:爱祖国爱家乡参加对象:全国各省、市、自治区中小学生活动内容:以爱祖国爱家乡为主题,紧紧围绕新中国成立60周年大庆,热情抒发对祖国、对家乡、对母校、对生活的热爱之情,内容健康向上,注     

加强乡土历史资源的开发 激发学生爱国恋乡之情

爱国主义教育是历史新课标的重要内容。乡土历史实际就是学生身边一座开放的、活着的历史博物馆,是进行爱国主义教育的最丰厚的教学资源和学习题材。学生在乡土历史的学习和参与开发中,通过对乡土历史的学习和社会实践等多种途径,了解和掌握家乡历史文化状况和现实状况,激发学生热爱乡土的情怀,增强学生建设家乡的使命感和责任感,本文试从三方面对加强乡土历史资源的开发,激发学生爱国恋乡之情进行探究。     

乡土历史在课堂教学中的作用及开发原则

乡土历史是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”，“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”在历史教学中，教师要注重挖掘教材中的乡土信息，以激发学生的兴趣，使学生意识到历史就在我们身边、就在我们的生活中，同时激发学生强烈的自豪感和成才欲。     

我教《国旗，国旗，我爱你》

我教《国旗，国旗，我爱你》湖南省衡东县城关小学康健小学思想品德教材中的《国旗，国旗，我爱你》一课，旨在向学生进行爱国主义教育，让学生认识祖国的国旗、国徽、国歌，明白热爱和尊敬国旗、国徽是爱祖国的表现。本课容量大，又比较抽象，基于小学生认识水平低，思维...     

编写《拉萨市乡土地理》教材的几点建议

根据《中学地理教学大纲》和新颁布的中学《地理课程标准》对乡土地理教学的要求,根据国家课程地方化的原则,拉萨市编写的第一本《拉萨市乡土地理》教材应突出思想新、地方特色浓、实践性强和有利于培养学生热爱家乡的情感。     

利用郴州乡土历史资源开展研究性学习的思考

一、利用乡土历史资源开展研究性学习的意义 (一)有利于对学生进行爱国主义教育和热爱家乡的情感教育 历史所讲的都是过去的事情,学生一般难于理解,而乡土历史资源是学生乐于感知、容易接受的知识,同时也是对学生进行爱国、爱家乡教育具体而生动的材料,家乡悠久的历史、灿烂的文明、家乡历史名人的非凡经历、生动感人的事迹及其表现出来的民族精神和科学精神,往往能激发学生的自豪感和情感上的共鸣,是对学生进行热爱家乡的情感和爱国主义教育的最好素材.     

拓展新课程资源融入地方史教学

地方乡土历史是祖国历史长河的支流，热爱家乡是中华民族自信的源泉。乡土史的教育教学价值在历史界是公认的，家乡辉煌的历史、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为自豪的，应成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国情感的生动教材。乡土历史与祖国历史紧密相连，对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用。在历史教学中融入云南地方史，能使学生从局部到整体了解历史发展的大势，掌握历史发展的基本线索，弥补中学历史课本的缺陷与不足。同时，把地方历史融入课堂，进行“本土化教学”,不仅可缩短空间和时间上的距离，加强学生对生活的感悟，也加深了对历史的理解，使历史变得“可望而可及”，使学习变得生动亲切，从而提高课堂效率。乡土资源以其“近、熟、亲”的特点，在对学生进行爱乡爱国的思想教育方面有着独特的作用，可以实现情感态度价值观的目标。乡土历史资源中蕴涵大量的爱国主义教育素材，翻阅地方史料，可以发现许多令人回肠荡气的历史事件和在史海惊涛中沉浮的众多风云人物。把地方历史人物的生平事迹融入课堂教学，能收到事半功倍的效果。     

弘扬乡土文化 构建精神家园——《历史与社会》学科教学中渗透德育的尝试

乡土历史教学是《历史与社会》教学的一个重要组成部分,更是素质教育、爱国主义教育必不可少的内容,是培养学生热爱家乡、热爱祖国的一种有效途径,是对中学教学的重要补充,可以提高学生学习历史知识的兴趣。     

妙用乡土历史资源促进历史课堂教学

《初中历史课程标准》明确规定：充分开发和利用乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和感悟大有裨益。利用乡土历史课程资源对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国情感教育,对培养学生人文素养,提高学生的学习兴趣等诸多作用在教学实践中已得到充分的肯定。但由于初中历史教学任务重,我们必须巧妙地将乡土资源与课堂教学有机整合起来,真正发挥乡土历史资源促进历史课堂教学的作用。