由“5＋2=0”的教育现象引发的思考——学校、家庭、社会教育的和谐发展探微

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这说明教育学生养成良好的习惯是多么的重要。而当今社会上关于学校对学生的教育情况有这么一种说法：“5＋2=0”。这里所说的“5”是指五天的学校教育，“2”是指星期六与星期日这两天的社会教育和家庭教育。     

“5 2=0”现象的思考

一个时期以来,在基础教育中存在着一种“5 2=0”的现象,其中的“5”是指学生在一周的五个学习日内在学校接受的正面教育,“2”是学生双休日回到社会后接触到的消极、负面影响,“0”指教育效果。“5 2=0”意为学生在学校接受的正面教育与回到社会上所接触的社会消极、负面影响互相抵消,教育效果为零。     

试论“5+2=0”现象

<正>我国教育中普遍存在着5+2=0现象,即孩子在学校接受五天的教育,周六、周日回到家庭和社会,使前几天的教育前功尽弃。研究表明,影响孩子成绩的主要原因不是学校,而是家庭及社会。学校教育只在孩子成长中起主导地位及作用,而家庭和社会则占主体作用。如果要追根溯源,孩子1~6岁不只是长身体,更重要的是生活行为习惯的养成,如果父母让孩子1~6岁在祖父母或外祖父母那里度过,那么这个孩子在小学阶段要么默默无闻,要么无法无天。孩子的成长有3个关键期:3岁前后、9岁前后和13岁前后。如果     

由“0”引发的思考

新学期开始了,我和孩子们都对新学期的第一课充满了期待,我精心进行了教学设计,孩子们则坐得端端正正等着我的出现。在一阵"老师好"的问候声中,我开始了这学期的第一节课,正当我激情洋溢地讲到商店里商品的标价是2.50元时,一句没头没脑的声音传了出来:"老师,后面的0可以去掉吗?"     

由“0教案”引发的思考

品读了江西上高县逸夫小学晏梅兰老师《改革备课方式——走进“0教案”》一文(编者：本刊语文版200年第1期)，感触颇深。     

由“0教案”引发的思考

品读了江西上高县逸夫小学晏梅兰老师《改革备课方式——走进“0教案”》一文(编者:本刊语文版2004年第1期),感触颇深。晏老师提出:“‘0教案’不是‘0备课’,而是为了使教师能把写教案、抄教案的时间腾出来备课。”确切地说,写教案本身就是备课的内容之一,改革的焦点是把教师因无奈而抄袭现成教案的时间腾出来用在“备真课”上。晏老师观点鲜明,就是主张真备课、备真课,反对假备课、备假课,使备课切实发挥为教学服务的作用,我很赞成这种务实的做法。细细品味上高逸夫小学备课管理的“五项措施”,令我钦佩的主要是集体备课和备课指导。集体…     

"5+2=0"现象的思考

一个时期以来,在基础教育中存在着一种"5 2=0"的现象,其中的"5"是指学生在一周的五个学习日内在学校接受的正面教育,"2"是学生双休日回到社会后接触到的消极、负面影响,"0"指教育效果."5 2=0"意为学生在学校接受的正面教育与回到社会上所接触的社会消极、负面影响互相抵消,教育效果为零.     

由“土音”现象引发的思考

语音教学是小学英语教学的基础。作者在教学实践中发现,学生初学英语的第一大障碍就是发音问题。学生经常在单词或句子的旁边标注土音(谐音字),这给学生今后的英语学习造成了很大的发音障碍。作者立足于新版义务教育课程标准,以语音教学为切入点,结合实际教学案例,探讨语音教学的优势和行之有效的方法,以此激发学生学习热情,强化英语教学的效果。     

关于新时期家庭、学校、社会教育的新思考

文章剖析了新时期家庭、学校、社会教育出现的新问题,分析了新时期家庭、学校、社会教育的“错位”,提出了“和谐”家庭、学校、社会教育的措施。     

教育共生 成就“美丽学生”——浅谈家庭、学校、社会教育的有机结合

人的一生离不开家庭教育、学校教育、社会教育中的任何一种教育形态,三者有着紧密的联系,是相互补充、相互作用的。     

由“上海高职现象”引发的思考

高职院校在目前的中国高校中已占居半壁江山,随着高职教育的蓬勃发展,高职教育发展中的问题已日渐凸显出来：招生计划难以完成;学生实践技能和企业实际需求相脱节;高职院校教师的实践技能不能满足职业院校的教学要求等。而与此同时又有不少的高职院校通过特色教育、校企合作、项目驱动、“走出去、引进来”等手段办得有声有色,生源异常火爆,毕业生供不应求。上海的多所高职院校就是这些优秀高职院校的一部分,形成了独树一帜的“上海高职现象”。本文即通过对“上海高职现象”的思考为中国高职教育的未来发展提供一种探索性的解答。     

由“抄教案”现象引发的思考

一次听课,感觉到老师的教案写得的确不错,可课堂却死气沉沉,学生启而不发,许多程序都是由教师越俎代庖完成的。评课时得知,原来是执教者原样照搬某特级教师的教案。由此联想到,当前不少教师备课借别人的教案抄,到书店买“教案汇编”抄等现象.颇有一番感触。众所周知,教师们备课参照别人的教案,特别是那     

构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育

家庭教育的基础作用，学校教育的主体作用，社会教育的延展作用以及实施“三位一体”和谐教育的基本原则体现了构建家庭、学校和社会的“三位一体”和谐教育的必要性和重要性。现代教育就是一种涵盖多方面的系统工 程。     

对"5+2=0"现象的理性思考

有一位先哲曾经说过这样一句话：我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变成社会的人。学校教育的根本功能就是促进人的成长与发展。如果学校培养的是有知识、缺文明，有学问、缺教养，有理论、缺实践的人，那么，这样的教育就是失败的教育。随着社会的发展，社会对人才素质的要求越来越高，而在人的综合素质中，最重要的是思想政治素质，尤其是道德品质素质。可见，思想道德教育问题是事关社会和国家的可持续发展的问题，事关改革开放和现代化建设事业成败的问题。当前我国中小学生思想道德状况令人担忧，思想品德教育面临多方面的挑战。“5 2=0”现象的出现，就是广大教育工作者感到十分困惑的问题。     

搭建三位一体的教育平台——浅谈学校、家庭、社会教育的互动

教育作为一项系统工程,需要全社会的共同参与。当今社会的发展日新月异,"学习社会化、社会学习化"的状态逐渐变为现代社会与教育发展的必然走向。现代教育逐渐成为一个人的终生教育,更是全社会的教育。在这种趋势下学校、家庭、社会将构成学生成长的一体化标准,对学生的身心健康发展发生重要影响。整个社会要担负起教育的重任,学校要向全社会开发。因此,研究学校、家庭、社会的教育影响及其相互联系,在家庭和社会密切配合下开展学校工作,对实现教育的培养目标有着特殊的意义。     

网络背景下外来务工人员子女教育中“5+2=0”现象的思考

1 现象审视 信息化背景的网络教学,可以解决很多的教育问题,包括改善民工子女教育问题."5+2=0"现象,它真实反映了目前我校大部分民工子女学生教育的现状.这里的"5"指的是学生在一周5个学习日内在学校接受的正面、系统的教育,"2"指的是学生在双休日2天所受到的负面、消极的影响,"0"指的是教育效果.因学校教育与家庭、社会教育的脱节,使得2天的双休生活在一定程度上冲淡甚至抵消了5天在学校教育中产生的效果,我们把这一现象称之为"5+2=0"现象.     

由“晚放学”现象所引发的思考

准时放学应该是一件再简单不过的事情,但就是这么一件简单的事情,在执行过程中却有那么难。它到底难在何处?是什么使部分教师置教育局和学校的双重规定于不顾?晚放学的背后到底隐藏着什么原因和动机?一、晚放学现象的成因分析(一)传统教育观念的束缚1.从整个国家和社会的角度来说,长期以来,教育深受“工具”理念的支配,片面强调教育为政治、经济、生产服务。在这种大环境的教育观念影响下,教师势必以“授业、解惑”为己任,把课本教学作为教育的惟一指向,忽视学生的其他发展需求,从而把学生束缚在教室里、课堂内。2.从教师层面来看,传统的教…     

也说“5+2=0”

最近一年多来参加了一些大大小小的研讨会之类的活动。经常从一些教师和学校领导口中听到关于“5 2=0”的抱怨,意思是学校对学生进行五天的正面教育,还抵不过双休日两天的负面影响。初听之下,似乎很有道理；听得多了,免不了要多想想、细想想。不想不知道,一想吓一跳,里面还真包含很多深层次的问题呢!     

学校、家庭、社会共同营造和谐教育——新加坡“教育合作伙伴”概念引介

20世纪90年代末,新加坡教育部提出了"教育合作伙伴"概念。除学校外,政府、家庭、社区、企事业单位及其他组织和个人都有责任关心教育,贡献力量。在合作过程中,学校与教育合作伙伴紧密联系、充分沟通、优势互补,为学生创设一个整合的教育环境,以达致"理想教育成果"。     

非典启示录——由非典引发的学校健康教育思考

今年春天,当人们还在为沙尘暴没有像以前那样猖獗而庆幸时,另外一种灾难却迅速席卷了中华大地。一时间,人民群众的生命健康受到威胁,国民经济遭受重大损失,同时也给人们的心理蒙上了一层挥之不去的阴影。这个罪魁祸首,就是自4月份始肆虐我国大部分地区的非典病毒。非典爆发之后,因其易感染、可致死和无特效药而令人谈非色变。在灾难面前,人们忽然发现了一个极其重要、极其浅显却又极易被忽略的问题:“没有生命,没有健康,一切都将无从谈起”。因此,公共卫生得到了社会前所未有的重视,公共健康教育也为大众所关注。而作为育人机构,为社会培养…