课堂教学中培养学生学习兴趣浅谈培养学生数学自学能力的实效步骤课堂教学中培养学生学习兴趣浅谈

教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”因此,在进行课堂教学时,充分利用新教材提供的素材,根据不同的教学内容、教学目标,结合学生特点选用不同的教学方法,从而调动学生学习的积极性。我在课堂上采取了以下几种形式,取得了很好的成效。     

浅谈生物课堂教学中学生学习兴趣的培养

在教学中以学生为主体 ,充分调动和发挥学生的主观能动性 ,采用问题法、悬念法、讲演法等方法 ,创设自然情境和实验情境 ,运用现代化的多媒体手段 ,来加强和巩固学生学习生物的兴趣     

浅谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养

课堂教学是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。课堂教学中可以从以下几方面着手。促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。     

浅谈音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们学习的动力．只有对音乐有了兴趣．才能去探索研究音乐理论与技能。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣,才可能得益。”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向．是求知获艺的先导．是学生学习的强大动力．也是打开知识宝库的金钥匙。     

浅谈物理课堂教学中学生学习兴趣的培养

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”物理教育的成果之一应是培养学生对自然界、对自然科学、对物理学有浓厚的兴趣.而学生是否有兴趣也是决定学生能否学好高中物理的关键性因素之一.因此,有必要重视和研究高中物理教学中学生物理学习兴趣的培养.     

浅谈地理课堂教学中学生学习兴趣的培养

功利的教育导向使得不少学生陷入学习困境,厌学情况严重。地理课堂教学要着力培养学生的学习兴趣和学习能力,这也是新课程的重要内容。     

浅谈化学课堂教学中学生学习兴趣的培养

研究表明，大多数学生智商是相当的．但是随着时间的推移他们的学习成绩却逐渐分化，有高有低．究其原因主要在于他们的学习动机、学习兴趣、自身性格以及他们的家庭教育等情况有所不同．在这些诸多因素中，学习兴趣是一个相对来说容易激发但又占据很重要地位的因素．托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣．”只有努力激发和培养学生学习兴趣，才使学生有强的求知欲望，并且使学生享受到学习的乐趣，进而使学生达到“轻松愉快学化学”的境界．这不但是化学教师的主要教学任务，也是适应新课程标准并有效提高化学教学质量的途径之一．     

浅谈地理课堂教学中学生学习兴趣的培养

根据中学地理学科现阶段正在进行的新课改理念和精神,结合目前的教学现状和中学生的基本学情,总结出中学地理课堂教学中培养学生学习兴趣的一些方法,着重强调地理课堂中学习兴趣培养的重要性.     

课堂教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是指一个人力求探究某种事物,渴望接近、获得某种事物的心理倾向。它在人的学习生活中意义是巨大的。在教学工作中,学生的学习兴趣更是有着无可替代的地位与作用。 著名科学巨匠爱因斯坦说的好：“只有‘热爱’,才是最好的老师。”学生在接受教育时是具有主观能动性的。如果学生对学习感兴趣,他就会积极主动地去学习,去思考,以坚强的意志力克服学习上的困难,从而使智力不断发展和提高,使教学取得成功。     

浅谈中学信息技术课堂教学中学生学习兴趣的培养

学生学习兴趣的培养对于任何学科而言都非常重要,特别是信息技术这门课程,学习兴趣更显重要。很多学生对这门课程都有兴趣,但是他们感兴趣的是电脑上的娱乐游戏而不是真正的课程学习。因此怎样将学生玩电脑的兴趣转变成学习电脑课程的兴趣,这对于广大信息技术教师来说无疑是个挑战。那么对于信息技术课堂教学,教师究竟应该怎样调动学生的学习积极性呢?要怎么做才能不断激发他们学习信息技术的兴趣呢?这些是所有信息技术教师应该思考的问题。     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力,它决定着学生能否积极、主动地参与学习活动中去.在课堂教学过程中,教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,激发学生学习数学的兴趣.本文着重探讨了数学课堂教学中培养学生学习兴趣的途径.     

浅谈培养学生数学课堂教学中的学习兴趣

根据新课标的要求和学生特点．教师在数学课堂教学中培养学生学习兴趣显得很重要。所以．教师要以数学课堂教学为舞台,利用相应的教学手段,激发学生的学习兴趣．提高课堂教学效益。从以下几个方面谈一点看法一、以“问题的情境”启发学生积极思维调动学生学习兴趣;二、以生动幽默的数学语言增强数学课堂的趣味性;三、以师生的情感作用激发学生学习兴趣：四、以灵活性和多样性的教学方法引出学生学习兴趣,五、以数学的内在美唤起学生课堂学习的兴趣。     

浅谈课堂教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是激发学生学习积极性的动力,教师巧设开头,运用生动、直观的教学手段,学用结合让学生体会成功,激发学生的学习兴趣.     

浅谈课堂教学培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,情感是学习的动力。教育实践证明,激发学生的学习情感,促使人与人之间主动去求取美好情感,提高自身素质,是一种行之有效的教学手段。激发学生的学习情感并不是空洞的说教,或象广告宣传那样大力吹嘘,而应该有机地结合课堂教学,顺其自然、潜移默化地进行。     

浅谈数学课堂教学中学生兴趣培养

课堂教学是教师的＂教＂与学生的＂学＂的双向活动。在新课程体系中,数学课的地位和作用是非常突出的,它直接影响着学生的逻辑思维、科学观、世界观的形成,因而教师在教学中必须注重课堂教学的实效性。这就要求教师在课堂教学中要想方设法,采用各种手段,利用各种资源,调动学生参与课堂教学的积极性,让学生参与到课堂教学中去。兴趣是学习的动力,如果我们激起了学生学习数学的兴趣,变教学的被动为主动：让学生主动参与课堂教学,积极配合老师,我们的教学就事半功倍。在多年的教学实践中,我总结了几点调动学生兴趣的有效做法。     

思想品德课堂教学中学生学习兴趣的培养

<正>我国古代教育家孔子说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生只有对思想政治课产生浓厚的兴趣,才能积极主动地去完成学习任务。在思想品德课堂教学中,怎样培养学生的学习兴趣,这是每一位教师都值得研究和探讨的问题。下面笔者就此谈一谈自己的粗浅见解。     

课堂教学中怎样培养学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向.它不但能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界,而且对于一个人走向成才之路也有重要的促进作用,因此古今中外的人都十分重视兴趣在学习中的作用.孔子也十分重视学习兴趣,认为这是调动学习积极性的重要条件,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".苏霍姆林斯基认为:"学习兴趣是学习活动的重要动力."     

在课堂教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实的心理因素。如果教师能点燃学生心中的兴趣之火，就能促使他们主动学习，从而让智力得以开发，能力得到培养，教学质量得到提高。 　　课初创设问题情境，激发认知兴趣。一堂课开始时，不少学生虽进了课堂，但心里还想着课间玩的游戏，精神亢奋。教师应使学生很快安定情绪，进入学习状态。例如：教学“时、分的认识”这节课时，教师可取出十分漂亮的时间爷爷，故弄玄虚地问：“同学们，这是谁呀？”这时学生脸上一下子露出喜悦、自信的神情，异口同声地回答：“认识！他是……”这样既引起学生兴奋中…     

体育课堂教学中学生学习兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师."在非智力因素的兴趣、情感、意志、品质和性格等诸多因素中,兴趣有着举足轻重的作用.课程基本理念强调:"运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.