开放性试题的含义、意义、功能及命题原则

一、开放性试题的含义 1.对开放性试题的种种解释 到底什么是开放性试题?研究者给出了许多解释:(1)有的从思维的角度解释.如:所谓开放性试题,是指能为学生提供广阔思维空间,可从多角度、多侧面、多层次、多渠道展开思维的一类问题.(2)有的从作答的角度解释.如:所谓开放性试题,是指在答案的回答方向上具有多元化特点,甚至无标准答案,只要学生能从试题本身的角度出发,对题目所提供的材料做出言之有据、言之有物的分析,均视为正确的一种无严格界定方向的题目.     

开放性试题解法探微

开放性试题指试题允许、倡导并鼓励答案多元而不惟一的一种试题形式,所涉及的知识往往是基础性、多样化和综合性,以考查学生理解、分析和综合能力.现举几例探求解法,以窥一斑.1 开放性题类型化学开放性题有条件开放、结论开放、条     

高考化学命题趋向的新题型——开放性化学题简介与例析

教育部考试中心在高考题型功能和题型改革的研究中 ,已高度重视和关注开放性试题。开放性试题强调答案的多样化 ,提倡考生从多个角度、多个层次回答问题 .在近年的各类化学竞赛试题和高考化学试题中 ,已或多或少地渗透了一些开放性试题或其雏形。这些都说明引入开放性试题已成为化学教学和考试改革的一种研究和探索的方向 .开放性化学题应具有如下特点 .(1 )条件的不完备性 :解题的条件不充足 ,解题依据不明确 ,也就是题示条件的组成要素不完备 .(2 )结论不确定性 :在解答开放性问题时可以得到并列的多个答案 .根据学生的认知水平的不同和能…     

关注热点 凸现能力 鼓励创新——从2001年浙江省政治中考开放性试题看教学

开放性试题是指允许、倡导并鼓励答案多元而不惟一的一种试题形式 ,它具有命题开放、答案多元、评分采意等基本特征。国家教育部在《关于 2 0 0 0年初中毕业、升学考试改革的指导意见》(以下简称《指导意见》)中明确指出 :“应设计一些开放性试题 ,鼓励学生有自己的见解。”2 0 0 1年浙江省各市政治科中考继续遵循这一《指导意见》 ,设计了形式多样的开放性试题 ,无论是数量 (题量和比分 ) ,还是质量均有较大的提高。笔者认为 ,2 0 0 1年浙江省各市中考政治开放性试题具有以下几个特点 :一、问题热点化突出时政热点 ,反映国家意志 ,是社会政…     

中考语文开放性探索试题

开放性探索试题立意新颖、内容丰富、答案多元、解法富有创意,给中考语文试题带来了勃勃生机。综观2 0 0 3年各省市中考语文试题中的开放性探索试题,主要有以下几种类型。　　一、积累型主要考查考生语言积累的情况。例1　作为继孔子之后著名的儒家大师,孟子为我们留下了许多富     

政治开放性试题的特点及其解法初探

近期以来 ,各类刊物对开放性试题的研究如火如荼。其实政治高考早在 1998年就已作出了有益的探索。而后在每年的高考卷中几乎都出现了开放性试题。 2 0 0 1年普通高等学校招生考试第 38题的命题思路更属于一种标准的开放性试题 ,代表了未来命题的方向 ,很值得我们进行深入研究 ,以利于我们将来的政治课教学。本文拟结合这一题目 ,探讨开放性试题的特点及其解法 ,希望对其他教师的教学予以启示。一、什么是开放性试题所谓开放性试题是指在答案的回答方向上具有多元化特点 ,甚至无标准答案 ,只要学生能从试题本身的角度出发 ,对题目所提供的材…     

高中政治开放性试题的SOLO评分方案研究

开放性试题具有开放性的结论,试题的条件、方法与结论之间也不再是一一对应的关系,使得传统的"采点给分"的评分方式不能与之相适应,这无疑影响了开放性试题的广泛使用。为解决这一难题,本文以SOLO分类评分法为基础,通过收集学生高中某道政治开放性试题的答案及教师对这些答案的评价,分析学生回答开放性试题时的典型反应方式,建构了适用于高中政治开放性试题的四维度、五水平的SOLO评分方案。     

开卷考试中开放性试题的解答与答题方法

开放性试题是鼓励学生创新思维的试题,也是近几年中考考查学生创新思维能力的主要题型.相对与传统试题而言,开放性试题大体无固定模式可循,无现成答案可搬.那么,应如何解答开放性试题呢?     

开放性试题的特点及其解法初探

20 0 1年普通高等学校春季招生考试 (北京、内蒙古、安徽卷 )一经推出 ,许多老师即评价称“老题目 ,老面孔 ,难度不大”。但是 ,这张试卷第 2 8题的命题思路属于一种典型的开放性试题 ,代表了未来命题的方向 ,对于政治课的教学具有重要的指导意义。因此很值得我们进行深入研究。本文拟结合这一题目 ,探讨开放性试题的特点及其解法。一、什么是开放性试题所谓开放性试题是指在答案的回答方向上具有多元化特点 ,甚至无标准答案 ,只要学生能从试题本身的角度出发 ,对题目所提供的材料做出言之有据、言之有物的分析 ,均视为正确的一种无严格界定…     

谈高考生物卷中的开放性试题及其解答策略

1．开放性试题的类型 依据试题的题干信息和条件、问题解决的过程和思维方法、答案和结论,以及所要考查内容是否涉及情感态度和价值观,可将开放性试题分为：条件或材料开放性试题;过程或方法开放性试题;答案或结论开放性试题（此类试题有时会包含情感类开放性小问题）;这三种类型间彼此相综合的试题四种类型。其中在生物卷中涉及情感、态度和价值观方面的开放性试题相对于文科类试卷较少见。     

开放性试题的编制与评分

为什么要在终结性测验中采用开放性试题?开放性试题是与封闭性试题相对应的一个概念。一般说来,封闭性试题具有确定的条件、方法和答案,而开放性试题通常没有确定的条件、方法与答案。由于条件、方法与结果的不确定性,所以开放性试题呈现出多种多样的形式,如条件开放性试题、过     

把脉高考语文开放性试题

自2000年以采,上海语文高考经历了11次春考和10次秋考。在这21份试卷中,最令人赏心悦目和值得玩味的是不断改革创新的“开放性试题”。所谓开放性试题,一般是指试题允许、提倡并鼓励答案多元化的一种主观性题型。开放性试题最重要的一个特征是答案多元不唯一,考生答题可不必拘泥于一个思路和单一的、固定的答案。开放性试题要求学子们能“根据作品内容,通过合理推断和想象,作适当拓展”,考查的是“创新能力、思辨能力、语言能力及交流能力”。     

高考化学开放性实验题归类解析

开放性试题是按照命题的目的和思维发散能力的要求,设计的答案不确定,或者条件不唯一,或者解题方法多样化的试题。下面,笔者结合实例就化学开放性实验题的常见类型做一分析。1实验方案开放型例(2001年上海)为确定某酸HA是弱电解质,甲、乙两同     

中考物理开放性试题破解七法

物理开放性试题是在目前强调创新教育的背景下,随着新课程实施而产生的．物理开放性试题是指题设条件不确定,解题方法多样化,答案不唯一的试题．通过求解这一类问题,可以激发学生的求知欲,提高学生学习兴趣．考察学生发散思维能力和创新能力．下面以今年几省中考开放性试题为例,提供七条解法探究．     

高考政治“开放性试题”的特点及教学策略

一、开放性试题的特点 所谓“开放性试题”,也称为创新能力评价题、发散题等。是指试题允许、倡导和鼓励答案多元而不是唯一的一种试题形式。其实质是以考查考生的创新意识、创新精神为目标的题型。考生可以从不同的层面、按不同思路对同一问题进行思考,从而得出不同却都是合理正确的答案。开放性试题有哪些显著特征和要求呢？     

赏析中考实数创新题

本文从2008年中考试题中精选几例有关实数的创新题,归类分析,以帮助同学们更好地学习实数的相关知识。一、开放题例1(四川省自贡市)写出一个有理数和一个无理数,使它们都是小于-1的数______。解析本题是一道与有理数和无理数有关的开放性试题,答案不唯一,只要符合小于-1这一要     

例谈数学开放性试题的解法

数学开放性试题是近年出现的一种新题型,其突出特点是相对传统试题的条件完备、结论确定而言的.数学开放性试题改变传统试题的结构或解题途径,使试题条件不足,或者过剩,答案不惟一,从而使思维指向不单一,解题途径多样化.由于增加许多可变因素,试题结论不确定,因此,没有固定的解题方法和模式.现就常见几种类型简析如下.1条件(信息)选择型开放性试题此类试题的特点是:题目中提供多种信息,其中用于解题的信息为有用信息,对解题无用的信息为多余(或干扰)信息.解题的关键是:识别各种信息,排除干扰思路的多余信息,联系旧知,合理有序地选择运用有用…     

认识开放性试题

开放性试题的特点是,通过对材料的分析,进行发散思维和创新。开放性试题的答案在问题的框架内具有多方位和不惟一性。一、开放性试题的答题要求首先,要放开思维。开放性试题以培养创新精神为目的,因此,在回答开放性试题时要从多角度、多层次、多方面进行分析。     

浅析中考政治开放性试题应对策略

从近几年全国各地中考开卷试题看,客观性试题比重明显减少,且难度降低,而开放性试题比重不断增加,且难度提高。所谓开放性试题,是指允许、倡导和鼓励答案多元化而非惟一的一种试题形式,其实质是鼓励学生进行思维发散,培养其创新精神和创造性思维,学生可以从不同角度、不同层次、按不同思路对同一问题进行思考,从而得出截然不同却正确合理的答案,相对于传统的试题而言,开放性试题答案无固定模式可循、无现成答案可搬。因此,在中考复习时,应适当加大对开放性试题的训练,以提高解答这类试题的能力。现就本人在政治复习中的一些体会,谈谈我们如…     

例析化学开放性试题

开放性试题是近年中考化学试题的一个新的题型.开放性试题注重对学生能力和素质方面的考查,要求考生具有开放性的思维品质和能力.此类试题往往具有条件开放性(给定多余的条件或者没有限制条件)、思维发散性(不同的考生可以根据自己惯用的思维方式、自己的知识水平和能力,采用适合自己思维进行实验)、结论多样性(可以得到多个并列的答案)等特征,真正体现新课程标准对化学评价的要