职业教育应走社会化办学之路

职业教育要在更大程度上满足社会发展和人的全面发展的需求,就必须适应经济社会的现实和未来的发展,走社会化办学之路.一是实现办学模式的社会化.     

职业教育要实现市场化、社会化办学

“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径”。职业教育直接与经济社会和劳动力市场紧密相联。因此，职业教育发展改革方向是市场化、社会化。     

浅论职业教育要走特色办学之路

走新型工业化道路,必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用,提高技术工人的专业素养,培养更多的高素质的技能人才,为职业教育的快速发展提供更好的机遇。为加快培养技能人才,职业教育必须以就业为导向,突出专业办学特点,在专业设置、课程设置和培养模式等方面加大改革力度,建立起与社会主义市场经济相适应的具有自身特色的职业教育体系。     

坚持走中国特色的职业教育发展之路

黄炎培先生毕生从事职业教育,在不断实践中形成了自己独特的职业教育思想,为中国职业教育事业的发展作出了卓越贡献。他提出的职业教育的终极目标是“谋个性之发展,为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为国家及世界增进生产力之准备”的理念,至今仍有重大的现实意义。我们要继承先辈的光荣传统,坚持走中国特色的职业发展之路。     

发展职业教育 促进中部崛起

五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建设》指出，要“大力发展职业教育，扩大职业教育招生规模”。省委省政府在今年9月召开的“湖北职业教育品牌建设”座谈会上提出，要打造职业教育品牌，促进经济社会快速发展。认真贯彻十六届五中全会精神和省委省政府座谈会精神，抓住职业教育发展机遇，推进职业教育改革创新，打造职业教育品牌，对于加速湖北经济社会的发展，促进中部地区崛起，具有十分重要的意义。各级党委政府和教育行政部门必须提高认识．加强领导．认真规划．狠抓落实。     

走中国特色职业教育发展之路

中国特色社会主义理论是中国特色职业教育建设实践的理论基础和指导思想。走特色发展之路是职业教育参与竞争的需要。职业教育的特色是共性与个性的统一,有多方面的具体体现。中国职业教育要把作为矛盾普遍性的职业教育的基本原则同作为矛盾特殊性的中国职业教育的具体特点恰当结合起来,在实践中探索和创造有中国特色的职业教育发展路子。     

走中国特色职业教育发展之路

中国特色社会主义理论是中国特色职业教育建设实践的理论基础和指导思想.走特色发展之路是职业教育参与竞争的需要.职业教育的特色是共性与个性的统一,有多方面的具体体现.中国职业教育要把作为矛盾普遍性的职业教育的基本原则同作为矛盾特殊性的中国职业教育的具体特点恰当结合起来,在实践中探索和创造有中国特色的职业教育发展路子.     

走办学体制改革之路促职业教育跨越式发展

浙江省宁波市鄞州区的经济走在全国的前列,该区的职业教育同样走在全国的前列。“国有民办”的办学体制改革取得了实质性的成果,全区职教事业得以跨越式发展。鄞州雄厚的经济实力,给职业教育提供了发展的动力和空间;鄞州职教人的创造性工作,充分挖掘了发达经济所能提供的资源,开辟出了与发达经济相适应的职教事业新天地,培养出了一大批具有一定素质的技能型、实用型人才,为当地经济的持续发展增添了持久而强大的后劲。此文简洁地归纳、综合了五年来鄞州职教的成功经验,值得一读。     

走创新发展之路 做大做强我区职业教育

当前,我区进入一个新的历史发展时期,职业教育发展面临新机遇和持久战,这要求我区职业教育必须创新观念、体制和机制,才能适应日新月异的经济社会发展形势。     

走特色发展之路创优质职业教育

新世纪呼唤优质教育,我们要走出对优质教育的认识误区。走特色发展之路是创优质职业教育的根本出路。     

走特色办学之路促进职业教育快速发展——以宁夏海原县职业学校为例

近年来，海原县职业学校面临着良好发展的机遇和严峻的挑战，同时也承担着巨大的压力。学校处于经济文化发展相对落后的西部地区，社会和产业缺乏支持发展职业教育的吸纳能力，市场也起不到合理配置人才的作用；而照搬东部规模化的职前学校教育，很难使西部职业教育对社会需要作出及时而敏捷的反应。西部大部分地区的产业结构仍以第一产业为主，乡镇企业发展滞缓，对职业教育的需求和支持力量都显得微弱。     

职业教育必须优先发展

去年11月，温家宝总理在国务院教育工作座谈会上指出，“在整个教育结构和教育布局中。必须高度重视职业教育．要把职业教育摆到更加突出更加重要的位置”（《人民日报》2006年11月27日）。从我国近几年职业教育发展的实际情况看。“全社会对职业教育的重视程度越来越高．但总的看还不够”．“一些地方领导的认识还没有完全跟上。一些行业和企业就差得更多”（温家宝，同前）。因此．必须优先发展职业教育。[第一段]     

职业教育应走人文教育与科学教育并重之路

职业教育虽以培养技术性和应用型人才为目的,但是它仍旧属于培养人、发展人的社会活动。当今社会对人的素质要求在不断升级,不仅要求知识、技能水平的提高,更是对人的应变、生存和发展能力提出了高要求。可是由于就业压力和市场短期需求,职业学生的培养过分注重专业能力的提高,而忽视创新能力、人际交往能力的培养。为改变此种状况,必须把全面发展教育思想和理念贯穿于职业教育过程中,职业教育必须走人文教育与科学教育并重之路。     

职业教育规划的谬误和劳动力市场需求——重读《发展规划中职业教育的谬误》

菲利普·福斯特(Philip J. Foster)在《发展规划中职业教育的谬误》一文中认为,宏大的职业教育规划容易出现假设上的问题,职业教育只是社会变革和经济发展的必要条件而非充分条件,学校职业教育有局限性。正确明晰职业教育规划是需要的,规划需要考虑职业教育成本和收益,宏大的规划有一定的风险,需要做好防范。职业教育要根据用人单位劳动力的实际需求,注意经济制度和社会风俗的影响,正确发挥学校职业教育的功能。     

国务院关于大力发展职业教育的决定

2002年全国职业教育工作会议以来，各地区，各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号），加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。     

走校企合作，大力发展职业教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于职业教育部分,“校企合作”是被反复提及的一个词语。如《纲要》十四条指出“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”紧接着第十五条又指出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,促进校企合作制度化。”在如此严肃,惜字如金的《纲要》中,     

论职业教育规划与发展的几个问题

职业教育规划的制定应该基于区域经济发展的差异,同时也受职业教育发展形态的制约.在不同发展水平上可以选择相适应的规划制定技术路线.而把握职业教育的"二元需求"特征,成为保证规划制定的科学性、可行性的关键.     

关于加快发展面向农村的职业教育的意见

为贯彻落实《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》,现就加快发展面向农村的职业教育提出如下意见。     

谈促进职业教育思想的转变，面向社会需求办学

面向社会需求办学,为社会主义现代化建设培养高技能、高素质的人才,是职业教育的宗旨。在“大力发展职业教育”的大好形势下。尽快实现办学思想、办学模式的转变,以获得可持续发展,是职业教育面临的首要问题。本文针对这一问题做了初步探讨。