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有一位班主任曾说过这样一段话:“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级,尤其是农村小学的班级,班主任工作非常关键。 相似文献
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有一千位演员便有一千个哈姆雷特。同样,有一千个班主任,便会有一千种班主任工作艺术。班主任不好当,既需要运筹帷幄,又需要服务学生。在多年的班主任工作中,我觉得如果能巧妙运用管理学原理,对创设良好的向上的班级氛围很有帮助。 相似文献
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班级的好坏,成在班主任,败也在班主任,班主任工作责任重于泰山。回顾我十几年来的班主任工作,有经验有教训,现谈创建优秀班级的几点体会。 相似文献
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班主任工作的现状是不容乐观的。归纳起来,主要表现在以下几个方面:第一,教师担任班主任工作的主动性欠强。有相当多的教师担任班主任工作是被动的,甚至是被迫的。在我们调查的班主任教师中,有65.3%的班主任教师认为担任班主任工作是勉强的,是出于学校领导的安排压力,不得不接受。有位1996年从师大毕业的教师分到学校后,一直担任班主任工作,他直言不讳地告诉我们,他对班主任工作没兴趣,纯粹是出于初来乍到,只能服从。这样的情况为数不少。究其原因,主要是班主任工作太繁琐,特别是有寄宿生的学校的班主任工作,从早晨起床到晚上就寝,处处都要管,没完没了;其次是当今学生太难管,也太不服管;再者年青班主任教师感到自己经验不足,缺少科学理论指导;此外,班主任教师的劳动付出与回报差距太大也是造成教师不想当班主任的一个原因。 相似文献
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近日,宜昌市夷陵区东湖高中邀请宜昌教育学院专家黄兴芹教授向全体班主任作了“做一个有魅力的班主任”专题辅导讲座。黄教授界定了什么叫有魅力的班主任,阐述了为何要做一个有魅力的班主任,传授了做一个有魅力班主任的经验和法则。 相似文献
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作为教育者,尤其是班主任,对教育而言是有说不完的话题。而谈到班主任工作,很多人都有这样的想法:很苦、很累、很忙。如班级管理、教育教学、学生工作等等就足以让自己费尽脑汁。当然作为班主任,也有乐的时候。如每逢过节时,收到学生的祝福和礼物最多的是班主任;当学生毕业后,记得最清楚的还是班主任。你说,此时班主任不快乐吗?因此苦乐皆有。 相似文献
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一个良好的班集体是跟这个班班主任的辛勤工作分不开的。因为班主任是班集体的组织者和指导者,是促进学生德、智、体、美、劳全面健康成长的核心力量。多年来我们海安教育持续不断发展,是由于在我们广大的农村初、高中活跃着一支事业心和责任心很强的班主任队伍,在这支队伍中,有全国先进班主任,有省级优秀班主任,有县级优秀班主任群体。我们的具体做法是: 相似文献
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目前,各级教育行政部门和学校都非常重视班主任工作和班主任队伍建设,但纵观农村中小学班主任队伍及工作现状,仍有许多不容乐观的地方,有不少问题需要解决。 相似文献
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在讨论班主任这个话题的时候,需要考虑小学班主任和中学班主任的差异。小学班主任最好是慈母形象,小学班主任的关键要素是“爱心”。中学班主任最好是严父形象,中学班主任的关键要素是权威和制度。不过,无论中学班主任还是小学班主任,他们总有一些共同的要素。这些共同要素主要包括三个方面:一是思想智慧;二是实践智慧; 相似文献
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新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化,这就给班主任工作提出了新的要求。班主任是班级工作的舵手,班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在教育过程中体会到,一个好的班主任应该做到“一像”“三不像”。一、是老师又不像老师。一个好班主任首先应是一个好老师。他(她)要给学生传授知识,要帮助学生解决疑难问题,要组织学生进行各种有意义的活动。这就要求班主任不但要有丰富的专业知识,还要有丰富的其他学科知识。与此同时,班主任又不能过分强调自己的教师地位,认为自己什么都知道,什么都对,不能一切自己说了算。学生不能提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威,势必禁锢学生的思想,捆绑了学生的手脚,时间长了,学生便想挣脱这种禁锢,学生和班主任之间会形成紧张局面,从而动摇班主任在学生心目中的地位。所以,班主任既要有老师的尊严,又要放下老师的架子——是老师又不像老师。 相似文献
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史瑞霞 《山西教育(综合版)》2004,(13):27-27
班级是学校最基层的组织。班主任作为班级的负责人,虽然职务不高但事务不少、责任不小。班主任所应对的关系很复杂,归纳起来主要有:班主任与科任老师、班主任与学生、班主任与其他班主任、班主任与家长、班主任与相关处室等。那么,班主任应如何处理所应对的关系呢? 相似文献
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从事班主任工作几年来,我深深体会到,做好班主任工作,不仅要有高度的事业心和责任感,而且要讲究工作的方法和技巧。开始当班主任的时候,我并没有认识到这一点,走过一段弯路。下面我把教训写出来,也许对年轻班主任有借鉴作用。 相似文献
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一、班主任与科任教师共同参与班级日常管理。从客观上讲,班主任工作强度是非常大的。班主任工作百密必有一疏,稍有疏忽就可能会有“乱子”发生。对此我们可以设立值周班主任和值日班主任;值周班主任负责日常工作,科任教师轮流担任值日班主任,尤其是课堂四十分钟,着重加强对学生文明习惯的养成教育,使教育融汇在每天的班级管理当中,将可能出现的问题消灭在萌芽状态。 相似文献
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我更倾向于用“班主任生活”来取代“班主任工作”这个表述。因为在我看来,班主任所从事的工作应当被理解成一种生活,我们所说的工作实效,实际上就是班主任生活的质量。那么,班主任生活是怎样一种状态呢?每位班主任恐怕都有自己独特的行为方式与生活理念。在这里,我愿与大家分享自己一天的生活:(1)早上一路寒风作伴,来到教室看看学生有没有到齐。 相似文献