大学新生入学的不适应及其对策

大学新生入学后,身份、环境等各种因素的变化会带来其各方面的不适,尽快适应新的环境是其成才的前提,本文分析了大学新生入学的不适,并提出了对策,对引导新生尽快适应新的环境提供了帮助。     

民办高职院校新生心理调适探析——以重庆能源职业学院为例

随着民办高职院校办学数量和规模的扩大,因心理不适等原因而退学的学生群体不断增多。以民办高职院校新生入学心理为突破口,以重庆能源职业学院为例,分析新生的入学心理不适和表现以及调适途径。     

大学新生非专业素质的培育

通过分析大学新生的生活环境、学习方式、人格心理等方面的不适,探讨"自我教育、自我管理、自我服务"的自治能力的培养对大学新生进行非专业素质教育.     

高职新生角色转化所面临的困境及策略初探

高职教育是我国高等教育不可缺少的部分,高职院校为许多高考失利学子提供了接受高等教育的机会。与大多数本科新生相比,高职新生经受高考失利和进入新环境的双重考验,在这两座大山面前,学习焦虑、环境不适、人际关系紧张等问题随之产生,高职新生自我角色调整和转化仍形势严峻。如何解决这些问题直接影响高职新生今后学习和生活质量的高低。     

对高职新生入学适应问题的调查分析

文章在对高职院校新生入学适应问题进行调查的基础上,对新生入学不适进行了分析和评价,并提出了相应的教育对策。     

朋辈辅导员在“90后”高职新生入学适应性教育中的作用

"90后"高职新生入学后,都存有诸多不适,对大学生活的规划普遍存有模糊认识,这就迫切需要加以引导。朋辈辅导员来源于高年级的优秀同学中,它以朋友、同辈的身份协助辅导员对"90后"新生在生活、学习、人际关系等方面进行辅导,以促进新生更好更快地适应大学生活。介绍了朋辈辅导的发展历程;阐述了"90后"高职新生面临的适应性问题、朋辈辅导员的具体工作及在"90后"高职新生入学适应性教育中的作用。     

浅谈大学新生常见心理问题及其对策

大一新生进入大学之后,面临许多新变化。如果不能很好适应,会带来一系列心理问题。如环境地位的变化带来的自我意识的矛盾和混乱,专业学习不适、人际关系不良、生活方式的不适应以及经济负担的压力等带来的问题。因此,学校要加强新生心理健康教育,提高新生心理素质;学生也要掌握适当的方法,学会自我调节。     

大学新生的心理不适及对策

针对大学新生心理不适的主要表现及产生的原因,提出调适心理不适的五种对策建议:做好新生入学教育;营造良好的学习环境,探索积极的学习方法;引导大学新生增强自己的自觉控制感,确立符合自己实际的目标;安排合理健康的课外活动;建立心理档案,开展经常性的心理咨询和辅导活动。     

谈大中专新生的自我心理调适

大中专新生进校时心理不适问题是相当普遍的。本文针对心理不适的一般原因,提出五点自我心理调适对策,即充分认识自我、强化自立意识、主动适应现实、实现成才目标、积极自我疏导．     

大学新生归属感的构建

多数大学生在跨入大学校园的初期,都经历过一个阶段的适应期,期间往往会表现出抑郁、失眠、自卑等种种心理和生理上的不适,这其实就是大学生归属感缺乏的表现。大学一年级是学生构建良好归属感的重要时机,本文探讨了归属感在作用机制,分析了目前大学新生归属感缺乏的原因,并提出相应的建议与对策,帮助大学新生们形成良好的归属感。     

大学新生人际交往不适的原因与调适

每年新生入校后,由于人际关系交往的不适,使一部分新生的学习和生活受到了不同程度的影响。可见,给予新生人际交往方面的关心和指导是十分必要的,这有利于他们的身心健康和大学学业的顺利完成。     

发挥《思想道德修养与法律基础》课在大学新生适应教育中的作用

大学生是国家宝贵的人才资源。面对崭新的学习生活环境,大学新生容易产生不适和困难。《基础》课应该对大学新生加强适应教育,指导大学新生顺利渡过大学适应期,为今后的成长成才打下良好基础。     

关注高职新生的心理健康

高职新生作为大学生中一个特殊的群体，是高等教育的“新兴一族”。他们在经过剧烈的高考竞争考入高职院校之后，正面临着生活环境、学习环境、交往环境及自身角色转换等方面的诸多不适。因此，关注高职新生的心理健康状况不仅有助于他们自身的健康成长，而且也关系到高职院校培养的人才质量。本文在调查分析高职新生心理健康状况的基础上对如何促使他们的健康成长提出了相应的对策建议。     

谈高一新生的入学教育

一、重视过渡,了解新生的心理需求跨入高中,学生们有许多的不适应:陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师、不适的教法、不适的氛围、不适的难度。诸多的陌生与不适很容易使学生产生疲倦与厌烦,极易导致抑郁症、厌学症的发生,这就提醒班主任一定要重视高一学生的过渡期,为其平稳过渡作好充分的思想准备。因此艰巨的任务在后头,那就是充分了解新生的心理需求。高一学生的心理需求大致有以下几个方面:1、渴望得到承认。但往往事与愿违:学习上希望能领先,但发现比自己优秀的同学很多;同学关系上希望能得到认可,但总觉得自己不会处理人际关系;渴望…     

中职校新生心理调适的方法与途径

中职校新生入学后,容易在各方面产生不适应,对学业影响较大,如何在教师的科学指导下,帮助新生对心理进行调适,缩短不适期,顺利融入新的职业教育学习生活中,是当前职业教育领域中的一个重要的课题.文章通过分析影响新生心理适应的因素,积极探究有效的心理调适方法和途径.     

初高中词汇教学衔接初探

正学生由初三进入高一的初始阶段是中学英语教学的一个转折点。刚刚进入高中的学生,在英语学习时往往存在着大量的生词记不住、众多的语法难理解、学习兴趣和信心下降等不适现象。其中,词汇的急剧增量让高一新生在单词记忆方面难以突破。经调查,初中学生在词汇学习     

浅谈部分大学新生几种苦闷心境的产生和防治

新生入学,开始了从中学向大学的转化。有没有一个好的开端,对他们能否及早起步,健康成长至关重要。我以为这一阶段,政治思想工作应着眼、着力于什么?应着眼于帮助新生创造一种积极的、良好的心境,着力于帮助引导新生战胜各种不适,防治各种苦闷心境。本文将试对新生几种苦闷心境产生的原因进行粗浅分析,对政治思想工作中如何防、治新生苦闷心境作一点探讨。     

浅谈大一新生心理适应问题与对策

大一新生入学就面临很多方面的适应问题,其中心理适应最为关键,本文从新生主要心理矛盾入手,探讨了新生心理不适的原因,归纳了学生心理自我调适的方法,并结合工作实际提出了心理适应教育对策。     

大学新生心理调适调查

正为了掌握大学新生入学后所面临的困惑和难题,建立适合学生健康发展的心理调适机制,笔者以常熟理工学院、江苏理工学院、淮阴工学院2013级学生为调查对象,对2013级新生入学后第一个月的心理状况等方面做了抽样调查。被调查者的900个学生中,80.8%的新生存在着焦虑或抑郁状态。另外,学业压力(85.3%)、人际关系问题(81.3%)、个人前途就业压力(62.3%)、经济压力(32.2%)是造成大学生的心理问题主要因素。大学新生适应性过程中的心理困境及成因大学新生在进入大学后,在集体生活中出现一些不适情况。调查表明,有60.7%的新生在前期的读书过程中没有集体生活的经验,23.9%的新生甚至从未离开过父母身边。在刚入学后,主要表现出缺乏足够的生活经验,原来在生活中很大程度上都依赖父母,而进入大学后,几乎所有事情都需要自己     

高校新生高等数学学习情况初探

高校新生入学后一般会对高校生活和学习存在着各种各样的不适，这往往会干扰他们的正常学习，特别是干扰高等数学的学习。因此，研究新生高等数学学习情况对提高高等学校的教学质量，特别是提高一年级新生的教学质量有着一定的意义。笔者用某学院一个系本科某年新生高等数学学习情况的数据来讨论这一问题。