参与式方法在《管理学原理》教学中的应用与分析

教学方法是课程实施的关键,传统的教学方法重理论轻实践,参与式教学方法是一种协作式的教学法,结合《管理学原理》课程教学特点,分析参与式方法在实际教学中的应用类型,并总结提升其有效性的措施。     

《管理学原理》课程参与式教学实践与效果评价

《管理学原理》课程参与式教学有利于学生学习主动性和积极性的提高,有利于学生团队合作精神和创新精神的培养,有利于学生实践能力的培养,有利于学生综合学习能力的开发提高。在《管理学原理》课程参与式教学过程中,应注意差异化引导、团队任务中搭便车现象的解决、考核方式改革的配套和参与式教学效果的评估工作等问题。     

案例教学法在《管理学》课程中的应用

案例教学是一种学生参与式的教学方法,在《管理学》课程中可以有广泛的应用。本文首先分析了在《管理学》课程引入案例教学的必要性和作用,然后以管理学中的"计划"为例,阐明了案例教学的实施过程,并针对案例教学中几个关键环节进行了详细的分析。文章最后对一个优秀的案例教学教师应具备的素质进行了归纳。     

《管理学原理》实践教学改革与实施刍议

《管理学原理》是一门经济管理类专业基础课,实践性和应用性比较强,而要达到较好的教学效果,亟待加强实践教学,积极探索教学改革,创新实践教学方法。针对经济管理类专业学生和《管理学原理》的课程特点及实践教学的现状,着力培养学生的基础管理能力、职能能力和综合能力,积极探索《管理学原理》实践教学内容和实践教学方法,努力实现专业人才培养的目标。     

《管理学原理》课程实践教学方法探讨

《管理学原理》作为管理类的基础课程,在加强理论教学的同时,实践教学也是一个很重要的环节,通过实践教学,可以让学生实现从理论到实践的转化,从而达到提高他们管理能力和管理素质的目标。本文主要探讨了《管理学原理》实践教学的几种方法,分析了每种教学方法对于实践教学的意义,并提出了一些改进的意见。     

“参与式”教学在《牧草与饲料作物栽培学》实践教学中的应用

"参与式"教学模式是以学生为主体的教学方法。《牧草与饲料作物栽培学》是草业科学专业的核心课程,具有很强的实践性。本文探讨了"参与式"教学模式在该课程实践教学中的应用。结果表明,应用"参与式"教学法能显著提高学生的实习成绩和对实习的满意度,"参与式"教学有利于丰富教学内容,激发学生学习兴趣,从而提高教学效果。因此,"参与式"教学的开展对于提高《牧草与饲料作物栽培学》实践教学课程教学质量具有十分重要的意义。     

《管理学原理》教学方法探析

《管理学原理》既具有应用的广泛性与实践的艺术性特点,又具有一定的科学性与艺术性的属性。因此,本课程教学需要综合运用多元化的教学方法,单一的方法很难收到良好的教学效果。《管理学原理》多元化教学方法主要体现在课堂教学、图书资料查阅、实践中学习三个方面。同时,这些方法的有效实施,还需要相应条件的配合与支持。     

高职高专管理学课堂教学探讨

结合高职高专管理学课堂教学实际,提出了一些切实可行的教学方法:启发式、实践式、参与式和游戏式,这些方法的有效运用,在教学实践中收到了良好的效果.同时,作者给出一些管理学重点、难点的教学建议,不断提高管理学的课堂教学水平.     

参与式教学在《就业与创业》教学中的应用

"参与式"教学是一种受教育一方在明确教学目标的前提下,运用一定的科学方式,积极而又创造性地主动介入课堂教学活动,从而获取知识、发展能力和提高素质的教学方法。本文结合国家精品课程《就业与创业》教学方法的改革,对利用参与式教学法开展教学的相关问题做了探讨。     

“组织化学习”教学方法在《管理学》课程教学中的应用与实践

《管理学》是公共卫生事业管理专业的一门专业基础课,教学效果好坏直接影响到学生学习专业课程的效率,文章以《管理学》课程教学为改革试点,通过近四年的教学改革实践,逐步总结出"组织化学习"教学方法的基本构成要素、理论教学与学生自学、教师指导与学生分组讨论等实践教学相辅相成、笔试与平时形成性评价相结合的考核方式等一系列相互衔接的教学方案设计思路。"组织化学习"是一种新的教学方法理念,它之所以为新,就是任课教师把管理的重要职能"组织"引入高校本科教学工作中,让学生的"个体学习"转化为"组织化学习"。     

参与式教学法在生产制造管理课程的应用探析

本文在分析参与式教学方法要义的基础上,结合《生产制造管理》课程教学实践,分析参与式教学在《生产制造管理》课程中的具体应用,以提高该门课程的教学效果。     

试论《管理学原理》课程教学方法

本文根据自身教学情况,分析了《管理学原理》的课程特色,培养目标和研究对象,提出了教师在《管理学原理》的教学过程中,为了让学生能够更好的学习这门课程,应该怎样做好教学工作,也提出了为了更好的提高《管理学原理》课程教学方法,教师应该从那些方面做到努力。     

《管理学原理》全英教学模式的探索与实践

在"一带一路"背景下,就工程管理专业《管理学原理》全英课程的教材建设、教学方法和评价体系进行了探索和实践,目的在于培养学生的国际视野,在学习专业知识的同时最大程度地提升学生的英语思维能力、应用能力及综合素质,为学生的后续教育及职业的可持续发展创造更为良好的条件。     

民办应用型本科院校管理学理论教学改革研究

以民办应用型高校为研究对象,分析民办高校管理学课程教学现状及其原因,在此基础上利用实证研究的方式分析得到学生更容易接受小组讨论、案例分析等参与式的教学方法。为此构建从教学方法、课堂组织方式、内容章节安排等方面与学生学习兴趣的契合度,分析建立管理学理论教学参与式教学方法模型,为同类民办高校的管理学改革提供思路。     

以考核方式的革新促“原理”课教学方法和教学体系创新

"原理"课程参与式的教学方法,鼓励学生通过自身调查研究的实践活动,将书本之外的现实问题带进课堂,学生通过自身的研究并从马克思主义基本原理的视域进行分析,教师引导大学生将马克思主义基本原理内化为大学生自身的基本马克思主义理论素养,进而增强"原理"课教学的实效性。教学方法改革围绕德育实践活动展开,有效实现了"原理"课程的德育实践功能,增强了"原理"课的创新性。     

“参与式”教学方法在中学语文教学中的应用

"参与式"教学方法不同于传统的"满堂灌"教学方法。本文基于中学语文的教学实践,总结了"参与式"方式在中学语文教学中的操作步骤、教学效果及其基本特点,文章认为,"参与式"教学方法对于提高中学语文教学效果具有积极的借鉴意义。     

“参与式教学法”在管理学教学中的应用探析

管理学教学作为一门基础课程,理论性强,比较抽象,对于刚入学不久的大学新生来说,难以感知与理解其中的原理、概念,再加上部分教师采取不当的教学方法,管理学教学效果并不是很好,极大的影响了学生对管理学以及其他专业学科的学习兴趣。为此,结合多年的教学经验与参考部分企业培训方式及效果,我们主张运用参与式教学法组织管理学教学,以尊重学生在教学中的主体地位,在设计参与式教学时按照以下思路开展:以学生学习兴趣为中心,转变注入式与单向式教学观念,实践活动应成为常态,教学素材要具体,教学氛围须全面开放等,以此全面激发学生对管理学教学的兴趣,充分挖掘学生的学习主动性,让学生实现从学会到会学、从被迫学到主动学、从旁观者到主演者的角色转变。     

参与式教学在《基础会计》中的运用——错账更正法

笔者在校企职业素养课程开发中,参与式教学方法体会最深,本文尝试着从参与式教学这个角度对《基础会计》中的《会计账簿》章节"错账更正法"进行教学设计和探讨。     

在《管理学》案例教学中利用网络资源的探讨

案例教学法已被实践证明是一种培养学生能力和提高学生素质的有效教学方法,是《管理学》课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法。网络环境为《管理学》案例教学提供了一种新的思路,利用网络资源进行教学也是未来的一种发展趋势。为此,针对传统的案例教学中存在的一些主要问题,提出了在《管理学》案例教学中合理运用网络资源的建议。     

“互联网+”视角下的参与式创新教育研究——以《保险理论与实务》课程为例

随着教育信息化的迅速发展,翻转课堂作为一种创新型教学模式,正在引领我国教育教学模式的变革。提高教学质量,培养社会需要的技能型人才是高职院校办学目标之一,采用适当的教学方法是提高课堂教学质量的关键。本文在翻转课堂的基础上,分析参与式教学方法要义,并结合《保险理论与实务》课程教学实践,探讨参与式教学在高职院校教学中的具体应用,并提出了实施参与式教学应注重的几个关键问题。