浅谈初中语文作业设计

当前的语文课堂教学虽然＂新＂劲十足,可语文作业仍＂涛声依旧＂。《语文课程标准》指出：＂语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。＂设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。     

重视语文实践,优化作业设计

《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。笔者认为,在优化语文课堂教学、落实语文实践效果的同时,设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。     

明确要求 有的放矢——例谈几种语文作业的设计

《语文课程标准》指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。作业是教师检测学生学习能力的一种重要方式,更是学生语文实践的一条重要途径。通过作业,有助于学生对所学知识的巩固和消化,有助于学生技能、智力和     

语文实践性作业的实践与思考

《语文课程标准》指出,"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践"。因此,我们要打破语文教学的局限,将学生由课内引向课外,语文实践性作业就是很好的途径。语文实践性作业具有生动活泼、充满智慧与情趣等特点。这种作业,能使课内外加强联系,使各学科间达到有机融合,使学生由校内走向校外,变被动     

让语文“假期实践性作业”融入学生的学习生活

<正>作业是语文学习的重要支柱之一。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"因而,语文"假期实践性作业"理应得到一线教师特别是语文研究者的"青睐"。什么是实践性作业?综合多家之言,笔者认为:语文实践性作     

对三套高中语文教材阅读部分作业系统的描述归纳与比较分析

《语文课程标准》指出：“语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此可以据此认为,在优化语文课堂教学、落实语文实践效果的同时,设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。     

布置作业有学问

语文新课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"新课标理念下的语文作业设计,是落实"课程标准"的措施之一,也是我们进行素质教育面临的紧要任务。高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个重要的有机组成部分,     

语文实践作业——培养学生实践能力的重要途径

义务教育《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。语文实践作业是培养学生实践能力的重要途径，它对学生的“学”充分重视，把学习视为一个学习者进行主动建构的过程，学生在广阔的时空背景下，进行各种作业练习，全面提高学生的综合素养。     

课堂教学中语言实践摭要

《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程","语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"可见,课程标准强调了语文课程的实践性,倡导用语文实践的方法提高     

新课标下高中语文作业设计初探

一、高中语文作业的现状 新课程语文标准指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标理念下的语文作业设计,是落实“课程标准”的措施之一,也是素质教育的迫切要求。高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个有机组成部分,其在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。高中语文作业作为学生的一种学习过程和生活方式,是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。     

作业的布置尽可能具有实践性——让学生在语文作业中学生活,在生活中学语文

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而语文作业的布置,是实现其能力的有效途径,通过分析语文作业布置存在的问题,进而提出改进的方法。     

在作业中培养学生的语文实践能力

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在,无时不有。教师要充分利用显示生活中的语文教学资源,开展丰富多彩的语言实践活动。作业,正是把学生引向家庭、引向生活、引向社会的有效通道,使学生在广阔的空间里学语文用语文,并提高学生的语文实践能力。     

如何落实课文后的实践性作业

现行小学语文教材在课文后新增加了一些实践性作业,体现了《语文课程标准》中指出的“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”的思想。让学生在实践中通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做,不断巩固知识、扩大视野、开拓思维,提高能力。为达到这个目的,教师在实践操作中要如何落实好课文后的实践性作业?笔者谈谈其中的几条途径:     

小学一年级语文实践性作业探究

小学语文新课标提出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。""让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"那么在减负增效的改革下,在小学一年级,如何正确地运用实践性作业这把利器更好地促进孩子们爱上祖国的语言文字呢?作为语文教师的我们,其实可以在家庭作业的布置上多想想办法。我认为小学一年级的作业既要有趣味性,又要兼顾作业的实用性,以丰富多样的形式吸引孩子们的目光,扎扎实实地训练学生的基本功,为进一步学习奠定坚实基础。     

农村初中语文作业的设计

语文新课标指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”新课程实施以来,课标的要求和理念已被广大语文教师转化为实际的教学行为,但是在理论上对语文作业的反思还相对滞后,实际教学中,各种烦琐的应试练习仍然充塞在语文作业中。这样,学生怕教师留作业,学生缺乏完成作业的自觉性、主动性,学习能力下降,     

谈语文实践作业的设计与实施

陶行知的生活教育理论为我们设计实施语文实践作业提供了理论基础。《语文课程标准》提出"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践",为我们开展语文实践作业实验指明了方向。本文试用陶行知教育思想做指导、语文课程标准做依据,结合现行小学语文教材,对语文实践作业设计与实施做了积极探索。     

触摸生活实践 提高语文品位

"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文     

对语文实践性作业的几点探索

《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文教学一定要与语文实践活动相结合,通过丰富多彩的语文实践,提高学生理解、运用语文知识的能力。通过语文实践性作业,把学生从机械重复的传统作业中解放出来,展现语文的魅力。下面是笔者对语文实践性作业的几点探索性认识。一、读写结合,培养学生创造精神读写能力的培养,是语文教学中不可忽视的方面,大量的课内外阅读材料能够激发学生的想象和联想。     

如何设计语文课外作业

新课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文的实践活动形式多样,作业是最常见的一种方法。作业不仅是反映学生语文学习的过程和结果的珍贵资料,还记录了学生兴趣潜能、情感态度、学习方法等诸多信息。但机械地训练、死记硬背、简单重复的作业是不可取的。教师应该精心设计作业,真正提高学生的语文素养。     

语文个性化作业的指导与设计

《新课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”贯彻新课程标准，课堂是主要阵地，作业就是局部战场，在传统的守成型教育思想的指导下，语文作业的设计往往局限于在重现式的范畴内，而面向未来的语文教学，应当从传统守成型向创新型转化，这对语文作业的设计也就提出了新的要求。因此，语文教师作为教学改革的执行者，必须重新全面认识作业的意义，赋予它新的内涵与价值，让语文作业成为孩子巩同知识、快乐实践和创新的园地。