对话，风景这边独好

《语文课程标准》两次提到对话：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。因此,在阅读教学中,我们要构建对话教学的平台,使课堂充满活力,使文本生动形象,使教师激情洋溢,使学生兴趣盎然,使对话成为语文教学的一道亮丽风景。     

《绿》教学设计

[教学目标] 1．领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。     

充满活力 洋溢激情 生成灵动——初中语文课堂教学新探

要真正体现语文课堂的魅力,就要让语文课堂教学充满活力、洋溢激情、生成灵动。如何有效激活语文课堂教学？在教学实践中,笔者做了如下尝试：     

对话——语文课堂教学的真谛

“对话”,作为阅读教学的新形态,首先是一种理念,对话式教学的真正落实,很大程度上取决于教师对这种新型的教学观念的理解和掌握以及教师的教学艺术。在阅读教学中,如何构建有效的对话教学的平台,提高阅读教学的效益,使课堂充满活力,使文本生动引入,使师生激情洋溢,激动不已呢？     

语文学科教学方法摭谈

语文学习本该是最富有人文气息、最有亲和力、最具活跃气氛的双边活动，但长期以来，教师在课堂上激情洋溢地讲说，学生无动于衷，语文教学总是在“高耗低效”中苦苦挣扎。究其原因，在于语文学习的工具性被极度强化。作为高考的必要乃至最主要的科目，高考成为惟一指挥棒，语文学习的本体悄然失踪，意趣无限的语文教材似乎只剩下索然     

浅谈聋校语文教学中的享受学习

何为“语教学中的享受学习”呢？笔认为：语教学应给聋生最大限度的民主平等、自由和谐的学习空间和学习环境，使之激情洋溢，大胆主动地学习，使聋生体验到更多的“心理自由”和“心理愉悦”，从而摆脱课堂教学的枯燥乏味，完成“要我学”到“我要学”的转变；令学生的学习投入程度与兴奋程度调适到最高点，让课堂回荡着发自肺腑的掌声、歌声以及成功后的欢笑声，让学生智力得到开掘，能力得到提高，充分感悟到学习的快乐。     

有效课堂-数学教学的永恒追求——兼对"映射的概念"一课的评议

今天上午,四位老师为我们展示了四节激情洋溢、精彩纷呈的示范课。这四节课内容丰富、环节紧凑,在一定程度上为我们诠释了在新课程背景下,数学课堂中如何通过师生共同参与、互动对话,通过学生的“自主、合作、探究”来实施有效教学,如何通过有效教学构建高效课堂。     

期待掌声无痕

进入新课改以后，教室里的掌声越来越多了。每次在课堂上听老师讲课．总能听到教师这句鼓动性的话语：“说得好，掌声鼓励！”于是，伴随着有节奏的掌声．全班响起了声震屋宇的“嗨、嗨、嗨，你真棒”。面对着激情洋溢的教师和面部表情、鼓掌劲头不一的学生．我生出了许多的“为什么”。     

语文应怎样进行情感教学

情感，从审美感受的角度来说，是人们对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反应。就语文教学向言，情感是指教师为再现文学作品的意境、形象而洋溢于讲台的感情、激情。     

用"激情"重塑中学语文课堂——谈"激情教学"在中学语文课堂上的应用

“激情”是语文本身的呼唤,“激情”是语文有别于其他学科的本质。“激情教学”也是当前语文人文性的要求和情感教育的呼唤。“激情教学”呼唤智能型、情感型、艺术型兼具的教师,“激情教学”呼唤敏感多情、激情四射的主体性、自主性兼具的学生．“激情教学”呼唤灵活多样不断创新的教学方法。本文作者通过对“激情教学”重要性的阐述．提出了“激情教学”实施的条件和几点实施策略,意在倡导语文教师在教学中应用和重视“激情教学”．改变语文教学枯燥乏味的现状。     

如此创设情境为哪般？——关于“二分法”的教学情境

适度、高效是课堂教学中应追求的情境．金秋十月,丹桂飘香,笔者在绍兴市稽山中学观摩了浙江省2007年高中数学课堂教学评比,在教师的激情洋溢中感受到了新课改课堂教学的魅力．然而,观摩了6节“二分法求方程的近似解”的教学后,也引发了笔者对教学中“情境创设”的不和谐的声音：如此创设情境为哪般？     

情感在语文教学中的作用

情感是审美心理中最活跃的囚素，它不仅广泛渗入其他心理因素中，使整个审美过程浸染着情感色彩；而且又是触发其他心理因素的诱囚。并推动他们的发展。从语文教学角度讲，所谓情感是在教学过程中师生洋溢于课堂的感情、激情。     

人教版（四上）《巨人的花园》教学设计与评析

[教学目标] 1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。     

谈语文教学中的情感教育

在小学语文教学中，情感教育起着举足轻重的作用。然而，在当前实际教学中，重文轻情的现象还比较突出。如本是一篇文情并茂、激情洋溢的文章，却被“字词句段篇”图解得支离破碎，成为寡情乏味的文字拼凑物，这也是现在许多学生不喜欢语文课的重要原因之一。心理学家认为：情感是认识活动的启动、发展和维持的动力……没有情感就没有智力。《语文课程标准》也指出：“重视情感、态度、价值的正确导向。”为此，笔者在教学中努力加强对学生的情感教育，具体从以下几方面作了一些探索。     

笑对人生善待他人的博客

伟大的思想家黑格尔曾说：“我们可以肯定地说，世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。”很多优秀企业如微软和GE，其文化都强调了“激情”。激情是一个企业的原动力，同样，激情也是一个教师发展的不竭源泉。一个充满激情的教师，才会勃发生命的活力，洋溢青春的光彩。没有激情的教育是冰冷的、麻木的，它只会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造。     

对语文课堂对话的反思

随着课程改革的不断深入．“对话”正成为语文课堂教学中一道亮丽的景观。和以往的“独白式”教学相比．对话式教学给课堂注入了勃勃生机,教师摘下了知识权威的面具．在与学生的平等对话、交流中给学生以智慧、情感的启迪,形成了积极的人际交往和情感体验．课堂上洋溢的是思维碰撞的激情,教学更富有灵性。然而,必须引起注意的是．由于观念的偏差、认识的局限．对于对话教学的理解和实践是形形色色的,从而出现了很多虚浮和无效的对话。缺失了对话教学的真实意义。     

享受语文——高中第三册新教材教学点滴

享誉国际足坛的“神奇教练”米卢的工作生活原则是:享受足球,享受生活。这使得他创造了一个又一个奇迹。于是在教学中我试图让学生享受语文,给学生最大限度的民主平等,自由和谐,使之激情洋溢,大胆主动地学习,给学     

精彩的“对话”——特级教师于永正《梅兰芳学艺》课堂教学赏析

秋日的多媒体教室，阳光灿烂，听于永正老师执教《梅兰芳学艺》，感觉到于老师虽已过了花甲之年，但在课堂上，他仍然充满激情，童心洋溢，他的课充分体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是教师、学生和文本三者之间的对话过程”。     

“人与自然”论坛上的发言

下面请大家以热烈的掌声欢迎我们的动物代表上场，发表它激情洋溢的演讲，看看人与动物是多么“和谐”地共同生活在这个地球上啊。     

创设“激情”课堂

作为一种非智力因素,学生的求知激情与课堂教学效果直接相关。创设＂激情＂洋溢的课堂能够激发学生的活力,而且能够调动同学们的参与意识,收到良好的教学效果。本文从教师的教学态度、方式、方法以及师生互动等方面对创设激情课程进行简单的初步的探索。