浅析几种内力做功问题

本文通过对内力做功的几种特殊情况的分析,使学生了解系统内能量转化的方式,从而有助于其更加深刻地理解和学习功能关系和能量转化与守恒定律.     

内力做功问题浅析

运用系统的动能定理时,经常涉及到内力做功的问题,许多学生难以理解.虽然课程标准对内力做功的问题要求不高,但为了学生能更深入地理解动能定理和机械能守恒定律等功能关系,掌握一些常见的内力做功问题是非常必要的.众所周如,系统的内力总成对出现.即一对作用力和反作用力总是大小相等方向相反,同时产生同时消失.所以系统内力的矢量和总是为零.但是作用力与反作用力做的功却不一定等值反号.另一方面功能原理仅在惯性参照系中成立(一般以地面为参照系),当系     

人体内力做功问题两例

例1一名质量为m的运动员从下蹲状态向上跳起,经△t时间,身体伸直并刚好离开地面,速度为v,在此过程中（ ）     

关于内力做功问题的讨论

本文对质点组系统内力做功不改变质心运动的状态的问题．通过质心坐标角度进行了讨论和说明。     

物体系内力做功问题归类分析

对于物体系内物体间的作用力和反作用力对物体做功的问题,由于学生缺乏对内力做功特点的清楚认识,解答此类问题存在一定困难,本文对内力做功问题解法进行归类分析。 1 一对相互作用的内力,一个做正功,一个做负功 例1 如图1所示,质量为M的木块静止在光滑的水平地面上,质量为m的子弹以初速度v0击中木块,并相对静止在木块中,子弹在木块中受到的阻力为f。求子弹射入木块的深度。     

系统内力做功对系统机械能的影响

机械能守恒定律是处理力学问题的一条重要定律,能否用机械能守恒定律来处理,关键要看该系统是否满足机械能守恒定律的使用务件.对于除重力外其它外力是否做功一般比较容易判断,而对于一对内力是否做功、内力做功对系统机械能有什么影响往往不容易判断.要解决这个问题,需要准确理解功的定义式.两个相互作用的物体相对于地面的运动情况不尽相同,尽管作用力与反作用力大小相等,方向相反,但在做功的正负和多少关系上却有多种情形.下面先研究如何计算一对内力功,再结合具体实例分析,根本上解决上述问题.     

人体内力做功问题两例

例1一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳,经Δt时间,身体伸直并刚好离开地面,速度为v,在此过程中()(A)地面对他的冲量为mgΔt+mv,地面对他做的功为1/2mv2(B)地面对他的冲量为mgΔt+mv,地面对他做的功为零     

论安培力做功及引起的能量转化

功和能是既有区别又有联系的两个重要物理量，功与物理过程相对应，能与物理状态相对应．功是能量转化的量度，能量转化是力做功的结果．有力才可以做功，不同的力做功，使不同形式的能量相互转化．如重力做功引起重力势能的变化，重力势能转化为其他形式的能，或其他形式的能转化为重力势能；电场力做功引起电势能与其他形式的能的之间的转化；合力做功引起物体动能与其他形式的能的之间的转化．那么，如何计算安培力所做的功?     

摩擦力做功与能量转化

摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功,摩擦力对物体做功可以使物体的能量发生转换或传递,所转化的能量可以用做功多少来量度.本文对滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力的做功情况以及能量转化情况进行了分析和研究.     

浅谈变力做功问题

在物理学中功的计算是一个非常重要的知识点,对恒力做功,可用公式W =Fscosθ 来求解,容易掌握,但涉及变力做功的问题,对于刚学功的同学来说往往束手无策,下面便是求解变力做功的几种常用方法及思路.     

内力做功错解连连看

（问题1）运动场上滚动的足球质量为0．4kg,正以10m／s的速度撞向球门门柱,然后又以3m／s的速度反向弹回,在这一过程中（）A、足球的初动能为20J．B、足球的末动量大小为1．2kg．m／s．C、门柱对足球做功的大小为18．2J．D、足球的动量变化量的大小为2.8kgm/s．从大部分学生平时的解答过程来看,四个选项的计算求解过程是这样的：     

人体内力做功模型的讨论

1弹力做功模型例 1．（1996年上海高考题）某消防队员从一平台上跳下,下落2m后双脚触地,接着他用双脚弯曲的方法缓冲,使自身重心又下降0．5m,在着地过程中地面对他双脚的平均作用力为     

从2006年高考题谈内力做功问题

2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试题（湖北卷）的第20题如下：     

关于滑动摩擦力做功的问题

众所周知,恒力做功的公式为W=Fscosθ,这里s是受力物体(质点)的位移,这本来都很清楚已不成问题,但是,一旦涉及到一个物体在另一个物体表面上滑行有滑动摩擦力做功时,关于功的公式中的位移s应作何理解,却激起了极大的争议.近日先后出现了几篇涉及同一内容的文章,认为在滑动摩擦力做功时,公式中的s不能与其他情况下的位移同样理解,而必须另作定义.笔者仔细地看了这几篇文章,觉得还是应该     

关于摩擦力做功问题的讨论

通过例题分析，分别说明了滑动摩擦力和静摩擦力均有不做功，做正功和做负功的情况，分析了摩擦力与其反作用力做功的情况，指出了静摩擦力做功与滑动摩擦力做功的主要区别。     

浅析传送带系统做功与能量转化问题

传送带问题是近几年高考中出现频率较高的一个热点问题，题目的考查基本集中在两个方面，一是力和运动的关系，二是做功和能量的转化问题，而做功和能量转化关系相对来说难度要大一些，考生在运用功能关系时往往出现张冠李戴的情况，为此笔者试图结合实例帮助考生建立起传送带问题中的做功与能量转化的知识体系．     

再论滑动摩擦力做功的问题

本刊2005年第2期刊登了一篇题为《滑动摩擦力做功问题再探》的文章（下称郑文），该文针对笔者2003年写的《关于滑动摩擦力做功的问题》（载于本刊2004年第1期）一文，提出了尖锐的反驳意见,笔者反复认真拜读以后，颇有感想和启发，踌躇再三，我还是走向书桌，打开了电脑……     

摩擦力做功及其能量转化的探讨

1、静摩擦力做功及其能量转化问题 例1 如图1，A、B两个物体质量分别为mA和mB，叠放在一起置于光滑的水平面上，用一水平向右钧力，作用于B物体上，使A、B以共同的加速度运动，当前进了一段距离S时，求在这个过程中，摩擦力对A、B做的功分别为多少，摩擦力对系统所做的总功为多少；讨论其能量转化情况．     

探析安培力做功与反电动势的物理本源

在剖析电与磁的综合问题时会涉及安培力做功与反电动势问题,在高三物理复习中,教师应注意引导学生追溯安培力做功与反电动势的本源,帮助学生理解它们的物理本质。做功过程实现了能量的转化,功是能量转化的量度。因为力的作用是相互的,所以安培力肯定是成对出现的。能量转化问题常出现在各类物理考试中,值得广大高三师生重视。在具体解题过程中,要求出安培力对系统所做的总功,即W_A1+W_A2=W_A。安培力做正功,即W_A>0,电能转化为其他形式的能;安培力做负功,即W_A<0,也就是克服安培力做功时,由其他形式的能转化为电能。而反电动势的本质是把电能转化为机械能,电源提供的电能转化为机械能的那部分能量就是反电动势对应的能量。     

作用力和反作用力的做功分析

本文通过两个例题给出了判断内力做功的两种方法，一是按照功的定义来判断，二是按照作用力和反作用力做功的特点来判断。