新课程下的小学数学命题走向

随着课程改革实验的不断深入,新课程的理念已逐渐为教师们所熟悉和领会,并自觉融入课堂教学实践中。然而数学命题作为衡量学生学习效果的主要途径之一,现仍存在命题内容程式化、脱离学生生活实际、机械再现所学知识等问题。本文针对以上现象,提出小学数学命题的五个走向:关注学生情感,走向人文化。贴近学生实际,走向生活化。注重思考过程,走向灵活化。提倡形式多样,走向开放化。关注知识整合,走向综合化。     

新课程下的小学数学命题走向

随着课程改革实验的不断深入,新课程的理念已逐渐为教师们所熟悉和领会,并自觉融入课堂教学实践中。然而数学命题作为衡量学生学习效果的主要途径之一,现仍存在命题内容程式化、脱离学生生活实际、机械再现所学知识等问题。本文针对以上现象,提出小学数学命题的五个走向：关注学生情感,走向人文化。贴近学生实际,走向生活化。注重思考过程,走向灵活化。提倡形式多样,走向开放化。关注知识整合,走向综合化。     

用新课程理念指导数学命题改革

新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价理念。《数学课程标准》在评价建议中指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。”“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。”具体地说,在第一学段应注重对学生数学学习过程的评价;要恰当评价学生基础知识…     

新课程理念下小学习作命题的走向

在新课程改革背景下,提倡学生“自主写作,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,“提倡学生自主拟题,少写命题作文”,“新课标”的实施为我们的习作命题提供了正确的导向,习作命题既要讲究科学,更要讲究艺术;既要有利于教,更要有利于学;既要有利于考查学生现有的写作水平,更要着眼于学生的健康成长和终生发展。我们审视课改新理念,结合作文教学的实践,发现新课程背景下的小学习作命题应有如下新的走向:一、感应学生人文心场——让命题拨动学生的“情弦”众多学生对考试尤其是作文考试充满畏惧,考试时往往高度紧张,影响了自己…     

新课程理念下的命题改革探微

小学语文教学评价是课程改革的一项重要内容,也是课改实验能够顺利进行的保障措施。评价必须为课程改革服务,为语文教学服务,为学生发展服务。随着课程改革的深入,考试改革已成为大家关注的焦点。     

新课程理念下小学数学命题思考

如何确立测试命题的基本指导思想?如何凸现“立足过程、促进发展”的课程评价理念?考查什么样的内容是有价值的?怎样发挥评价的基本功能——促进学生发展、改进教师教学……这些,都是命题者需     

新课程理念下小学数学命题初探

小学生由于受认知能力、阅读能力、思维能力的局限,数学基础和数学能力都很薄弱。如何才能培养小学生的数学能力、打好学习基础,已成为广大小学数学教师极为关注的一个话题。在此编发一组有关小学数学教学的文章,虽是初步尝试、简单评析,但却能够开启思路,激发心智。     

新课程理念下小学数学命题初探

数学教学与考试评价不可分割,作为数学教学的重要一环,考试命题及评价对数学教学起着指导和统帅作用。多年来,以考试为指挥棒的观念一直影响着教学,在过去的教学中一度形成“为考试而教,为考试而学”的“应试教育”。随着素质教育的深入推进和《数学课程标准》的贯彻实施,它所潜存的危害逐渐被人们所认识。因此,切实改变评价的理念,建立符合素质教育思想的考试和评价制度,是非常必要的。[第一段]     

新课程理念下中考数学命题初探

中考数学试题应以课程标准为依据,以学生发展为本,全面考查学生对“双基”的掌握、数学思考水平、解决问题的能力,体现基础性;题目素材背景应密切联系实际,与学生的认知水平贴近,以课程标准的要求衡量学生,体现普及性;要注重学生动手操作能力,探究创新能力的考查,关注学生对所学知识个性化理解;要给不同层次学生提供不同层次的问题,使学生具有较大的思维空间.     

新理念下数学命题的改革走向

作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题．在新的理念下该作出怎样的创新变革呢？笔认为，新理念支撑下的数学命题改革．至少应体现以下四大走向：     

课改理念下的数学命题新走向

新课程实验的不断深入，促使数学评价改革作出积极的回应。数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习后的结果与成效，更要关注他们学习过程中的变化和发展。”这样的阐述所折射的理念，是数学评价的本质功能在于促进发展。那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题，在新理念的召唤下该作出怎样的变革呢?笔者认为，新理念支撑下的数学命题改革，至少应体现以下四大走向：     

课改理念下的数学命题新走向

新课程实验的不断深入,促使数学评价改革作出积极的回应。数学课程标准指出:“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。”这样的阐述所折射的理念,是数学评价的本质功能在于促进发展。那么,作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题,在新理念的召唤下该作出怎样的变革呢?笔者认为,新理念支撑下的数学命题改革,至少应体现以下四大走向:生活包装———让数学命题焕发时代的气息【题例】解放街上有“为民”和“东风”两家…     

新课程理念下的小学数学笔试命题

笔试是一种被普遍采用的评价方式。在基础教育课程改革的今天,笔试虽不是评价学生的唯一方式,但它依然是衡量学生学习能力的一种有效手段。那么,该如何为小学数学笔试命好题,以适应课程改革的需要,推进课程改革呢?笔者认为笔试命题需适度回归生活、关注思维过程、突出问题意识、关注动手实践、适度倡导开放,进而真正做到促进学生全面发展。一、适度回归生活数学课程改革的重要策略之一,就是把数学教学与学生原有的生活经验密切联系起来,使他们感到数学就在身边。陶行之先生说过:“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学…     

新课程理念下的小学数学笔试命题

笔试是一种被普遍采用的评价方式。在基础教育课程改革的今天,笔试虽不是评价学生的惟一方式,但它依然是衡量学生学习能力的一种有效手段。那么,该如何为小学数学笔试命好题,以适应课程改革的需要,推进课程改革呢?笔者认为笔试命题需适度回归生活、关注思维过程、突出问题意识、关注动手实践、适度倡导开放,进而真正做到促进学生全面发展。一、适度回归生活数学课程改革的重要策略之一,就是把数学教学与学生原有的生活经验密切联系起来,使他们感到数学就在身边。陶行之先生说过:“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学…     

新课程理念下数学命题的实践与思考

考试,作为教学评价体系的主要表现形式,因其目的性明确、形式灵活、易于操作等原因而被代代相传。但长期以来,由于命题形式简单化、模式化,测试内容程式化、机械化,枯燥、呆板的方式越来越不能引起学生的兴趣,所以传统的教什么就考什么,怎么教就怎么考的命题模式已经不适应时代的要求。因此,如何命好题以适应课程改革的需要就成为当前亟待解决的问题。新课程理念下,数学教学评价的目的就是要全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。所以随着新课程实验的不断深入,小学数学评价改革也必须做出积极的回应。     

新课程理念下小学数学命题的策略研究

评价是数学课程改革的一个重要环节,考试作为一种被普遍采用的评价方式,依然是衡量学生学习水平的一种有效手段。数学课程标准指出：“数学评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感的形成和发展;     

新课程理念下的中考数学命题新变化

纵观近几年各地中考数学考题,总体是“稳”中求“交”,“变”中求“薪”。在题型设计、考查内容、情境安排及设问方式等方面凸现人文性,强调基础性,加大援究性,落实应用性,体现时代性,兼顾选拔性。重视考查基本知识和基本技能,注重考查“过程和方法”和情感态度价值观,突出考查数学思想方法的理解与应用,关注学生“用数学”“做数学”的意识。中考落实新课程理念突出体现在四个新变化之中。     

数学命题如何体现新课程理念

《数学课程标准》强调对学生数学学习的评价应关注他们在学习过程中的变化与发展,全面了解学生数学学习的状况,以促进他们更好地发展;强调既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向;强调评价的内容要更多地指向有价值的数学任务和数学活动,注重考查学生解决问题的能力、创新意识和实践活动。那么,作为数学评价主要方式之一的“考试”,如何命好题,以适应课程改革的需要呢?一、温馨提醒体现人文性关注学生在学习中的情感体验,这是新课程提出的理念。它要求我们对学生处处体现人文关怀。传统…     

新课程理念下小学数学检测命题例谈

著名相声演员姜昆在相声<着急>中举例所说的"注水问题",从某种程度上鞭挞了小学数学试题脱离生活实际,题目难、偏、怪的现象.新课程改革以来,人们对测试命题的改革充满了期盼.几乎可以这样说,检测命题是否体现新课程理念,对这次课程改革能否取得预期目标有着重大的影响.蚌埠市作为安徽省首批课改实验区,在教学检测的命题上做出了许多有益的探索.