数学教学应重视课前预习

“先预习后听课，先复习后作业，先审题后做题。预习时找疑难，听课时抓关键，重要题目变式练。”这句话反映了数学教学、学习的一般规律。其中预习为首，它是学习的起始阶段。但在实际教学中，很大一部分教师却忽视了数学教学中的预习环节。笔者曾就此做过调查，发现只有15％的数学教师在教学中做过预习布置，有的也是有布置无检查，而学生能做到先预习后听课的也仅占9％，且多数预习仅局限在粗读教材内容的基础上，预习效果差。这说明预习环节在数学教学中被严重忽视了。     

对思想品德课结构化预习的几点看法

"结构化预习"是"以学定教,先学后教"教学法极其重要的一个环节,对提高思想品德课学习效率起奠基作用,这个环节是思想品德课学习的起点。一、明确结构化预习的重要意义。二、积极探索学生"结构化预习"的有效途径。三、"三步一达标"结构化预习法基本流程。四、"结构化预习"的效果和几点思考。     

高效作业设计之浅见--以《最大的＂书＂》为例谈小学二年级语文作业设计

学生的作业,相当于教师的备课,重要性是不言而喻的。提高语文教学效率,离不开对作业的研究。合理布置预习、拓展、复习这三个环节的作业布置,可以实现课堂教学的高效：预习,奠定高效教学的基础;拓展,促进高效教学的延伸;复习,夯实高效教学的根基。     

优化预习环节 培养学生自学能力

预习环节是培养学生自学能力的一条重要途径，预习环节应注意以下三点；一、熟悉课本，夯实基础——预习作业要有层次性和差异性；二、放眼课外，巧用网络——预习作业要有时代气息；三、抓住热点、焦点，结合学科特点——预习作业要体现综合性。     

“十不”教学策略实现高效语文课堂

一不布置预习 教学一般都有“预习”环节。预习,从本质上讲有利于学生自学能力的培养。但从现实层面看,却存在着以下几个严重的问题：一是加重了学生的课业负担;二是缺乏实效的预习使学生养成了浪费时间、缺乏责任意识等不良学习品质;三是不利于教师真正了解学情,从实际出发,因材施教,高效地教学;四是使学生对新知识的学习失去了新奇感,课堂学习缺少兴趣与动力：五是也相应加重了教师的负担。     

"七步"教学法在英语阅读课中的运用

一、布置预习作业布置预习作业作为整个教学环节的第一步,能有效提高课堂质量。针对阅读课文章长、句子难的特点,笔者常常布置的英语阅读课作业是:识记阅读文中较为复杂的句子, 要求学生能够用英语口头与书面形式正确、流利地表达出来,达到能帮助学生扫清阅读课上的障碍,使阅读课文的难度降低,同时节约课堂讲解时间,把更多的课堂时间留给学生去参与。二、出示问题,自由讨论课堂上的第一个环节通常是出示一些与阅读文内容有关的问题,让学生自由探讨,允许学生有不同的见解。     

“七步”教学法在英语阅读课中的运用

一、布置预习作业布置预习作业作为整个教学环节的第一步,能有效提高课堂质量。针对阅读课文章长、句子难的特点,笔者常常布置的英语阅读课作业是:识记阅读文中较为复杂的句子, 要求学生能够用英语口头与书面形式正确、流利地表达出来,达到能帮助学生扫清阅读课上的障碍,使阅读课文的难度降低,同时节约课堂讲解时间,把更多的课堂时间留给学生去参与。二、出示问题,自由讨论课堂上的第一个环节通常是出示一些与阅读文内容有关的问题,让学生自由探讨,允许学生有不同的见解。     

巧用“预习卡” 培养学生英语预习的习惯

"预习卡"的使用,实际上是放大了预习的环节,学生根据"预习卡"的引导,一步步进入文本,让他们提前对课堂有了清晰的感觉,有利于调控他们学习的方向,提升预习环节的有效性。在设计和使用"预习卡"时,我们可以从"方法、兴趣、思维"三个着力点入手,引导学生逐步建立良好的英语预习习惯。一、巧点拨,重学习方法的渗透"授人以鱼不如授以渔"一套好的学习方法犹如水之源,木之本,倘若学生能够掌握这     

质疑争辩 满堂生辉

一、设置环节，鼓励质疑。学生有疑问，才会思考。教师在课堂教学中应给学生安排质疑的环节。为此，我们首先应该培养学生良好的预习习惯，让学生去感知课文，了解课文内容。开始时我总在布置预习作业时出这样一题：读了课文，你有什么问题吗?请写下来，问题越多越好。起初学生只能提一些词语意思，或不着边际的问题。心里想想总觉得有点恼火，认为学生启而不发。     

数学教学"学"法刍议

一、“三先三后”学习法“三先三后”学习法,即先预习后听课,先复习后作业,先独立钻研后请教他人。预习,就是让学生带着问题有针对性地预习。有时是在课堂内向学生布置预习作业,有时是在前一天下午向学生布置预习作业。这些作业紧扣教材,富有启发性,有问题可思,在思中有得。预习作业分两部分：一部分是为新知识铺垫的旧知识,以此为接受新知识的“缓冲剂”；另一部分是能分散难点的、不经过努力又不能解决的新知识。听课就是让学生通过预习,从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点,以便在课堂上带着这些难点和疑点,有针对性地听讲,并通过质疑、解答把难点突破、疑点化解。     

用心做,预习也是块“大蛋糕“

预习是学习活动中极为关键的环节,在语文教学中,学生对教材的深入预习,是高质量地完成教学的必要保障。同时预习中学生自主的学习意识、学习习惯是影响他们终身发展的重要素质,是我们教师教学的终极目标,它理应得到足够的重视。但在实际教学中,很多教师对这个环节重视不够,布置     

如何指导中学生提高自学历史的能力

一、指导学生写出预习提纲 初中阶段的学生还没有完全养成自学的习惯。而自学环节存学生的学习过程中又占有重要的地位,为此,我们要向学生说明自学特别是预习的重要性,使学生养成自学的习惯,教师应及时布置预习提纲和思考题：我一般是存上课前一两天,要求学生预习下一节课的内容,并写出自学提纲,之后进行抽查并给予一定的指导,必要时则进行全班集体指导。     

科学预习作业有效性的实践与研究

预习是教与学过程中一个必不可少的环节,预习有着不可低估的作用。时至今日,科学教师已打破看书、划重点字、词、句的墨守陈规,单一形式,盲目、随意的预习作业现象,开始根据学生特点、科学教材的特点,多种形式、有针对性、科学地布置预习作业。面对学生自主预习的学习习惯很糟的现实,文章从教学生掌握预习作业的方法、养成循序渐进的预习习惯、布置形式多样的预习作业、让学生感受预习作业带来的乐趣这些策略来谈谈具体的做法。     

职工语文讨论式教学法的四个环节

预习、讨论、小结、练习可作为讨论式教学的四个环节。其中,预习是前提,讨论是关键,小结是提高,练习是巩固。四个环节构成了讨论式教学的全过程。 1、预习预习,不管课外预习或课堂预习都要切实保证落实,莫流于形成。布置预习,一定要提出明确的要求,进行具体的指导。预习题要有特点,莫搞千篇一律,使学生失去了预习的兴趣和热情。课文预习,切忌题过多,难度过大,应在弄清文章的脉胳、内容的基础上,采取     

有效预习——英语高效课堂教学的基础

指导小学生进行有效的预习是英语教师的一项重要任务,是培养学生发展自主学习的一条途径。审视目前小学英语教学中的预习环节,教师在布置预习任务时最常用的方法是单词跟录音机拼读,听录音跟读词句、课文,家长签字。这使得学生的预习结果不能与课堂教学中的反馈、合作学习、情景交际紧密联系,降低了预习     

而今迈步从头越——小学语文有效预习策略谈

在预习、课堂教学、复习、评价检测这一系列复杂的教学活动环节中,教师历来比较重视课堂教学环节,而忽视其他环节。尤其是预习,很多教师对这个环节都重视不够,或苦于不知如何实施,平时布置预习任务也流于形式,过于笼统,或者只限于一些简单的抄写作业,以至学生简单应付了事。而事实上预习是学习活动中极为关键的环节,精彩的教学活动应该是建立在学生充分预习的基础上的。本文聚焦预习策略的运用,以期达到学生掌握实用的预习方法、养成良好的预习习惯之目的。     

高中物理探究实验有效教学的探索

在预习、课堂教学、复习、评价检测这一系列复杂的教学活动环节中,教师历来比较重视课堂教学环节,而忽视其他环节。尤其是预习,很多教师对这个环节都重视不够,或苦于不知如何实施,平时布置预习任务也流于形式,过于笼统,或者只限于一些简单的抄写作业,以至学生简单应付了事。而事实上预习是学习活动中极为关键的环节,精彩的教学活动应该是建立在学生充分预习的基础上的。本文聚焦预习策略的运用,以期达到学生掌握实用的预习方法、养成良好的预习习惯之目的。     

数学预习的问题与思索

预习是培养学生学习数学的一个非常重要的环节。但是在平时的数学教学中．教师有意无意布置的预习任务是否真正达到预期的目的呢？学生预习时所面临的种种误区义该如何解决．这些都是值得我们深思的问题。     

小学语文预习习惯的培养初探

预习是我们教学常常爱忽视的一个环节,而预习对高效课堂又是一个至关重要的环节.于是我从自身做起,教给学生方法,布置合适的预习题,注重激励评价、个体差异四个方面来培养学生的预习习惯.     

中学生阅读生物教材的方法

一、顺着提纲引导读预习是中学生学习知识的必要环节，怎样才能使预习效果更好，效率更高，关键是在预习时要求学生先对教师精心设计的预习提纲心中有数。例：预习光合作用一节内容时我要求学生可以顺着下列思路去读书：（１）光合作用的意义是什么？（２）光合作用的原料是什么？（３）光合作用的机器是什么？（４）理解光合作用的概念。这样明确了教材内容的主次和重点，读起来有的放矢。特别是一反常态将光合作用的意义放在第一步了解，光合作用的概念放在最后总结，一是增强光合作用的神秘色彩，激发渴望了解光合作用过程的兴趣；二是读…