提高中考复习课效率的策略浅析

中考复习是中考前教学的必经阶段,具有时间紧、内容多的特点,高效率的复习课对于中考复习工作具有决定性的作用。 一、搭建学生认知平台,弥补基本知识漏洞 1.帮助学生构建知识网络 在复习课教学中,帮助学生构建知识网络,形成认知结构,这是教师的重要工作。在此基础上将新知识纳入其中,使认知结构更加完善、系统,最后形成认知结构平台。虽然复习课的任务之一是帮助学生把所学知识梳理好,做到网络化,便于记忆、便于应用,但不宜较多地占用复习课宝贵的时间资源。     

如何上好复习课

复习是教学工作的一个组成部分,是提高教学效率的重要环节。通过复习课的教学,可使学生对一个阶段(单元、学期)所学知识进行再现梳理,使之系统化、网络化,促进学生认知结构的形成,从而巩固和掌握所学知识。因此,研究和探索复习课教学已成为教育工作者的重要课题。下面谈几点体会。一、理清单元知识结构教学生理清单元知识结构,是搞好单元复习的前     

复习课:优化学生认知结构

复习课,通过引导学生对所学的知识进行整理,关注其拓展功能,使之形成较为完整的知识、能力体系,优化学生的认知结构,激发学生的学习自主性。     

如何提高英语复习课的课堂效率

复习课是一种必不可少的课堂教学模式.在复习课中,学生可以将学过的知识进行概括性的整理和加深,形成新的认识结构.基本任务是:调整学生在学习过程中掌握的知识与教学大纲间的差距,帮助学生对所学基础知识、基本技能梳理和沟通,理出良好认知结构,培养学生思维整体性.所以,复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任.     

复习课常见问题及解决策略

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。其目的是将学生平时学习中的错误,遗漏的地方加以澄清,平时学习中点状的,零散的知识串联起来,形成网络,完善学生的认知结构。可以说复习的好坏与教学质量有着     

应用联想原理培养学生整理知识的能力

整理与复习课的目的是指导学生将自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法进行归纳与反思,进一步完善认知结构,发展数学能力。那么,复习课应如何发挥学生的主体作用,凸显自主、合作、探究等新理念?我认为关键在于组织好整理     

教会学生掌握科学的复习方法

复习是教学活动中不可缺少的一个基本环节。帮助学生巩固所学知识是复习课的重要任务。但从素质教育的观点来看,复习的目的绝不仅止于此。更重要的是为了使学生懂得如何归纳所学知识,沟通知识的内在联系,从整体上系统地理解和掌握知识,形成良好的认知结构,并在此基础上做到灵活运用、举一反三,从而形成良好的技能结构和能力结构,提高创造性水平。总之,是为了帮助学生学会学习,以便全面发展自己的素质。     

运用联想原理 培养整理知识能力

整理与复习课的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳和反思,并通过温故知新,完善认知结构,进一步巩固与深化知识,发展数学能力。复习课所要温习的内容都是学生已学过的,缺乏学习新知时的新鲜感,     

中学物理命题逻辑自洽性的研究

“整理与复习”课的目的是指导学生将自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法进行归纳与反思,进一步完善认知结构,发展数学能力。那么,复习课应如何发挥学生的主体作用,凸显自主、合作、探究等新理念？我认为关键在于组织好“整理与复习”的材料。     

数学复习课教学策略

数学复习课中,教师要充分调动学生复习的积极性,引导学生梳理所学的数学知识,发展学生的思维能力,使学生完善自己的认知结构,提高复习课教学效率。     

数学复习课如何培养学生的能力

复习是整个教学过程中的一个重要环节。通过复习,帮助学生将分散的、零碎的知识进行系统整理,加深对所学知识的理解,培养他们的多种能力,这是小学数学教学对每个教师提出的要求。如何通过复习课来培养学生的能力呢?我们认为: 一、串线结网,培养概括能力 数学复习课的主要任务,就是要帮助学生认识所学过的知识之间的那种特定的关系和联系,并按照那种特定的关系和联系,用“线”把这些知识“串”起来,使所学过的知识串成线,连成片,结成网。通过帮助学生将知识串线结网,使学生形成良好的认知结构,同时极大地培养了学生的概括能力。     

让复习课更加高效——以《空间与图形》的整理复习为例

整理与复习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机,我们要通过回顾与整理、分析与巩固等方式让学生将零散的知识系统化、条理化,并能够运用所学知识解决实际问题,提高数学学习能力。     

读数学书 夯实基础 提高能力——小学数学复习课教学初探

小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,师生共同探讨,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,它是小学数学教学中的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。小学数学复习课的任务应该是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力,促进学生全面的、可持续性的发展。     

分组教学在数学总复习中的应用

复习课是指依据记忆规律．通过特定的课堂教学活动对学生已经构建的知识进行巩固、深化、扩展的课型。它的主要任务在于巩固所学知识．并融会贯通地运用所学知识解决问题．提高能力．是课堂教学过程中一种通过再现教学内容．巩固和完善认知结构．强化基础教学的一个重要环节．     

提高小学数学复习课实效性探析

小学数学复习课是针对学生的认知规律而设计的以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。它是小学数学教学中的一个重要环节,是学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。     

浅谈提高小学数学复习课的有效性

针对小学数学复习中存在的问题,教师想要提高数学复习课的有效性,需要遵循复习的原则,吃透教材,明确复习要求,根据数学知识的特点,合理安排,认真组织,加强指导,采用有效的教学方法,从而上好高效的复习课,保证教学效果的有效性。学生通过复习对所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,形成脉络清晰的知识模块,完善认知结构,促进可持续发展。     

改进高中化学复习模式的探讨

在高中化学教学中,复习课是一种重要的课型,有着重要的地位。在复习课中要依照学生的认知规律,指导学生对某个阶段已学的知识和技能进行巩固和梳理,使其系统化,从而提高学生运用所学知识的能力。复习课由于具有独特的功能而有别于新授课、练习课。但是在教学实践中,很多教师不知道复习课怎么上,觉得上复     

运用联想原理 培养整理知识能力

整理与复习课的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳和反思,并通过温故知新,完善认知结构,进一步巩固与深化知识,发展数学能力。复习课所要温习的内容都是学生已学过的,缺乏学习新知时的新鲜感,而且教学时往往容易陷入“练习——讲解”单一乏味的方式。那么,复习课应如何凸显自主、合作、探究,     

小学数学复习课的方法研究

复习课的教学任务是把平时一个个课时所学的知识从新的角度进行梳理,沟通新旧知识的联系,通过归纳总结,使之条理化,让学生在完善认知结构的过程中发展数学思考,领悟思想方法。本论文主要就小学数学复习课的教学要求和教学方法进行粗浅的探讨。     

浅谈如何提高小学数学复习课的有效性

小学数学复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺进一步完善认知结构,提高数学能力的过程。然而,复习课还存在只限于对知识点的再重复、盲目进行题海战术等问题。因此,教师在数学复习课中必须注重对知识的系统梳理,培养学生归纳解题方法的习惯,注意联系生活,使学生能够运用数学知识解决实际问题,并且要关注学生差异,突出学生的主体地位。本文先分析小学数学复习课存在的问题,然后论述提高小学数学复习课有效性的具体措施。