课堂教学中信息反馈的原则、方式与调控

根据信息论的观点,课堂教学不仅是信息的传递过程,而且是信息的转化过程。要获得良好的教学效果,不仅要求教师具有渊博的知识和高超的授课技艺,还要求教师时刻把握课堂教学的动态,及时从学生身上获得反馈信息,以此判断学生思维活动的方向是否正确,从而有效地进行调控。因此,在课堂教学中,教师掌握反馈原则,合理应用反馈原理,及时调整教学内容,对于提高课堂教学质量,有着十分重要的意义。一、课堂教学中反馈的原则 1、反馈的及时性。反馈的及时性,就是在教学过程中,及时了解完成本课时教学目标中所提供的各种信息,以便教师及时采取措施进行矫正和强化训练。研究     

优化课堂反馈,提高教学实效

一个完整的学习过程,是学习者吸收信息并输出信息,通过反馈获得对学习成果评价的过程。课堂教学就是师生间信息的循环反馈过程,课堂反馈是课堂教学的重要环节,是检测学习效果、调整学习策略、提高教学实效的关键环节。在教学过程中,一线教师更应立足教学实践,积极探讨有效的反馈方式。那么,在实际教学中,如何进行良好的课堂反馈呢?本文从激励性反馈、多样性反馈、艺术性反馈及及时性反馈四个方面阐述了如何进行良好的课堂反馈。     

小学数学课堂教学中的反馈策略探究

教学反馈是一种师生共同参与的双边活动。本文用生动的教学场景例谈了课堂教学中的反馈策略,描述了教师如何从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学思路,而学生又如何从反馈信息中发现自己的认知上的偏差并修正认识。     

例谈小学数学课堂教学中的反馈策略

教学反馈是一种师生共同参与的双边活动。本文用生动的教学场景例谈了课堂教学中的反馈策略。描述了教师如何从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学思路,而学生又如何从反馈信息中发现自己的认知上的偏差并修正认识。     

实施有效反馈提高课堂效率

有效的课堂反馈是提高课堂效率的重要手段。面对纷繁复杂的反馈信息,教师究竟该如何反馈,以提高课堂教学效率呢?最近,笔者听了一些课,     

小学数学课堂“导学”反馈策略的研究

在新课程改革倡导“学为中心”的背景下,不少课堂出现了为凸显学生主体地位而完全忽略教师主导作用的“随波逐流”的现象。本文结合实例从小学数学课堂导入、探究、检测三大环节中如何利用教师反馈策略调控课堂而展开讨论,对每一个反馈过程阐述了“如何筛选信息”“如何加工信息”“如何反馈信息”等多种策略,证明了教师利用“导学”反馈策略调控小学数学课堂教学可以扭转“因学而低效”的局面,真正体现“学为中心”。     

从认知心理学角度谈提高数学课堂效率

当代认知心理学认为,大脑是一种“符号运算系统”,大脑活动的过程就是信息加工的过程.而课堂教学过程是教师与学生之间信息的交流、传递、加工、处理及教师的控制过程.如何在备课过程中加工、处理信息,如何在课堂教学中及时捕获学生反馈的信息,是教师必须深入研究的问题.     

重视课堂信息反馈,打造小学语文高效课堂

教学过程是一个信息传输过程,教师在调控信息传输的过程中,必须掌握和利用教学的反馈信息,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率。在课堂教学中,不管什么"式",什么"法"的教学,都应通过各种反馈信息来评估,什么样的教学改革也应受反馈信息的制约。因此,研究如何及时获取语文课堂教学的反馈信息,以使有效地校正,调控课堂教学,减少时间的消耗,避免教师作无效的劳动,提高课堂效率,是语文课堂改革中值得研究的课题。     

小学数学课堂反馈的作用及其策略研究

<正>课堂教学反馈是学生发挥主观能动性,强化认知活动的关键所在,也是师生互动的中介,是教师教学开展的重要依据。为此,本文将就小学数学课堂反馈的作用展开研究,并重点就如何强化课堂反馈进行探讨,以供参考。所谓教学反馈是教师在课堂上将学生的表现作为信息输入教学中,根据这些信息给出判断,并改进教学。教学反馈是教学系统有效发展的关键环节,是提高教学质量的关键。一、课堂反馈的作用课堂教学反馈无论是对教师的教     

谈数学课堂的信息反馈及调控

小学数学课堂教学中,怎样最好地获取教学反馈的信息,教师怎样处理获取的反馈信息从而对教学实现有效控制;学生如何运用反馈原理提高学习质量,这些都是当前研究“优化课堂教学,提高教学效率”应很好解决的问题。 一、当前小学数学课堂教学信息反馈弊端剖析 1、反馈环节不落实 反馈过程,并不是只有起点和终点,还有许多中间性环节构成。在教学中,一些数学教师不重视信息反馈环节的安排,课堂上只重视教师的“教”,忽视学生“学”的许多中介联结点。重视信息“发出”的安排,忽视信息“返回”     

加强信息反馈提高课堂效率

教学过程是一个信息传输过程.教师在调控信息传输的过程中,必须掌握和利用教学的反馈信息,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率.在课堂教学中,不管什么“式”,什么“法”的教学,都应通过各种反馈信息来评估,什么样的教学改革也应受反馈信息的制约.因此,研究如何及时获取语文课堂教学的反馈信息,以使有效地校正,调控课堂教学,减少时间的消耗,避免教师作无效的劳动,提高课堂效率,是语文课堂改革中值得研究的课题.     

创造有效课堂 提高教学效率——数学课堂教学探究

本文从教师自身的提高,微观课堂教学,优化反馈信息三个方面论证了如何打造多彩课堂,提高教学效率。     

浅论数学课堂教学信息反馈与调控

课堂教学是教与学之间的信息传递和反馈的控制过程，即教师围绕某一教学目标和要求进行的动态系统．本文从两个方面介绍了如何进行信息反馈：1．课前制定合理的反馈计划；2．获取数学课堂教学信息反馈的三种途径，即口语反馈、情态反馈、文图反馈．接着介绍了调控反馈信息的五种方式：及时激励、启迪，及时明辨是非，及时调节节奏，及时调节难度，及时调整作业．     

注重有效反馈让思维碰撞精彩

《数学课程标准》指出:要根据教学反馈信息来合理调控或调整教学进程。由此可见,有效反馈,有助于教师优化教学过程,有助于教师协调教与学的关系。因此,作为教育新形势下的数学教师,必须注重有效反馈,让思维碰撞精彩。结合苏教版小学高年级课堂教学实例,深入分析如何进行有效反馈,以让课堂教学走向高效,最终促进学生数学能力的发展与提高。     

谈小学数学课堂教学反馈的有效性

数学课堂教学反馈是指教师在教学过程中输出的信息,经过学生后将产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。它是一个师生之间、生生之间多向信息交流、思维碰撞的过程,是实现课堂教学有效、促进学生有效发展的重要环节。在当前小学数学课堂教学反馈中,存在着课堂教学反馈不全面、不深入和不自主的情况。如何在课堂教学中及时全面地了解学生的学习信息,关注课堂教学生成,改进教学反馈的方式方法,智慧地调控教学过程,从而达到促进学生发展的最终目的呢？     

依托信息技术 开展课堂练习辅导——网络测试平台在高中信息科技学科中的开发和应用

长期以来,如何取得及时全面的反馈信息来提高课堂教学辅导的针对性和有效性一直是困扰教师的难题。在传统的课堂教学过程中,获得课堂教学反馈最常用的方法有察言观色、课堂提问和课堂练习等。通过察言观色来把握学生的学习情况,常常存在模糊性和主观性,带有一定的猜测倾向;课堂提问式反馈又不够全面,不能做到面面俱到;而课堂练习虽然比较全面深入,但教师不能及时批改,隔天再反馈效果又不理想。     

语文课堂教学中反馈能力的培养

课堂教学反馈包括三个方面:一是学生对老师教的反馈,教师根据这种反馈及时调整自己的教学方式;二是教师对学生学的反馈,学生根据这种反馈信息调整自己的学习活动。三是学生之间互相反馈,这种反馈有利于合作交流,培养情感。下面就如何进行有效反馈,谈几点做法:一、营造和谐氛围,     

提高英语课堂教学的实效

理想的信息反馈具有三个特征：一是及时性,是指信息的反馈要迅速;二是准确性,是指教师能把准确的东西反馈给学生;三是相关性,是指教师目前提供的东西与学生的知识是否相关。“按按按”互动反馈教学系统引入课堂教学中后,突破了课堂中“教学信息实时反馈”的瓶颈,为解决课堂教学反馈这个一直困扰教师多年的问题提供了可能性。如何利用“按按按”互动反馈教学系统提高小学英语课堂教学的有效性呢？以下是本人的课堂实践。     

活泼、和谐、互动——小学数学的教学反馈

教学反馈是我们完成教学活动和教学任务的一个基本途径和重要手段.在数学课堂的教学中,作为一名教师只有全面地、正确地掌握教学信息的反馈,然后,根据所得的反馈信息对教学进行调整,这对于课堂教学有效性和教学质量的提高是非常有益的.     

写作教师反馈的方式、功能与效果

在写作课堂教学的诸多环节中,教师反馈一直成为影响学生写作能力的核心关键。然而,对于反馈的本质和功能是什么?教师究竟应当如何正确看待反馈的作用和效果,又当如何针对学生的实际采取适当的反馈方式等一系列问题,似乎并没有引起广大一线教师以及研究者们足够的关注。有关这方面的实践和理论探讨比较少见。有调查表明(高英,2012),许多一线教师在作文批改的过程当中都存在着不同程度的任意性和盲从性,有的反馈从内