建国以来我国对国外图书馆学研究综述（下）

六、对国外特种图书资科工作的研究这里所说的特种图书资料,主要指期刊、报纸、连续出版物、技术报告、专利、标准、样本、会议录、政府出版物,等等。据统计,1949—1989年共发表有关该方面的研究文章有190篇。就     

图书馆（学）的兴衰与名称无关

文章强调，“实主其名，名副其实”的关系不能颠倒；名对实虽有反作用，但只限于心理暗示。图书馆（学）的兴衰的原因在内部，与其名称无关。把事物的名称与其命运联在一起，甚至认为名称能决定命运的凶吉是毫无根据的。要从自身找准低落、滑坡的原因，采取有效措施，谱写图书馆（学）发展的新篇章。     

构建我国图书馆学理论体系大厦的思考

八十年代,我国图书馆学研究进入了历史上空前繁荣的时期,在全方位的研究态势中,各种思想观念互相碰撞,各种研究格局异彩纷呈。历史的、现实的、理论的、应用的,各个方面不同的研究成果大大丰富了图书馆学的文献宝库,为构建具有中国特色的图书馆学理论体系大厦提供了大量的理论依据和实证材料,进行了许多必要的准备工作。虽然如此,但在     

图书馆信息化革命与图书馆学的沿革

20世纪图书馆发生的馆藏载体形式多样化革命和馆藏信息存储状态的数字化革命，导致了传统图书馆学发展为图书馆信息学，继而又发展到网络图书馆学的变革。我国学术界把图书馆学、信息学和情报学分隔开来，各持已见，是与图书馆和图书馆学发展的大趋势相悖的。我们应以三者统一的新视角，重新认识图书馆学的沿革。     

江苏图书馆学教育百年历史研究（1922—2022）

江苏是中国现代图书馆学教育的发源地之一。1922年国立东南大学、金陵大学相继在暑期学校开设图书馆学课程,由此拉开了江苏图书馆学教育的序幕。从1922到2022年,江苏图书馆学教育整整走过了一百年。梳理发展轨迹,可分为六个阶段。①萌芽期（1922—1926年）:主要以短期培训为主,培训内容多为图书馆工作实践。②成长期（1927—1949年）:专业教育与培训教育共同发展,专业教育主要由金陵大学和国立社会教育学院完成,专业化、中国化程度以及图书馆学教育地位显著提升,中外图书馆学教育交流更加紧密。③转型期（1950—1965年）:高等教育开始转型,函授教育以及政府机构主导、大型图书馆牵头或参与的短期培训教育逐渐成为主要形式,思想政治教育成为图书馆学教育的首要内容。④停滞期（1966—1971年）:因历史原因,这一时期江苏图书馆学教育全面停滞。⑤恢复发展期（1972—1993年）:1972年江苏图书馆学教育开始复苏,多层次的高等教育体系逐渐形成,中等教育、函授教育蓬勃发展,专业组织开设的各类培训班成为图书馆学在职教育的主要形式;图书馆学教育开始解放思想,情报学教育逐渐从图书馆学教育中萌芽并发展壮大,中西学术交流得以恢复并进一步发展。⑥变革期（1994年至今）:高等教育逐渐成为学校教育的主要形式,本科教育日趋式微,研究生教育不断发展,行业协会及各类图书馆主导的图书馆学在职培训依旧繁荣,图书馆学教育对于图书馆实践的关注越来越少,“去图书馆化”“泛信息化”倾向愈发明显,国际交流愈发紧密。参考文献33。     

近年来中国大陆图书馆学教育发展走向的思考

80年代以来，随着社会的变化，中国大陆的图书馆学教育经历了巨大的变化，包括技术的变化、学术的变化、专业的变化、学科的变化、名称的变化和课程的变化。近年来由于专业教育人才的流失和专业的萎缩，大陆图书馆学教育进入了发展的低潮。面对目前的困境和挑战，大陆图书馆学教育应该向精英教育的方向发展。     

世纪之交出版的前瞻性思考

一、出版现状的剖析。中国出版业对世界出版业曾作过无与伦比的贡献。中国古籍数量之多，内容之丰富，价值之高，是任何一个国家无法相比的。正由于此．中华民族五千年灿烂文化，在世界文化历史长河中始终闪射着独特的光芒，并成为维系炎黄子孙的强大精神纽带。     

社会转型与中国图书馆学的历史走向

文章从社会转型的视角,分析了中国图书馆学发展的历史走向,为转型中的图书馆事业提供理论借鉴:以实践推动理论的发展;坚持人文主义的立场;研究重心向知识领域转移.     

由"图书馆大学"引发的思考

本文简要回顾了我国图书馆学教育事业的发展历程，分析了目前我国图书馆学教育中存在的亟待解决的问题，对今后我国图书馆教育事业的发展进行了思考，并提出了建议和对策。     

《世纪之交的图书馆学研究:国际化的背景、本土化的思考》序 -刘兹恒图书馆学论文集序

1978年，在国家恢复高考制度以后，北京大学图书馆学系迎来了一批来自于祖国四面八方、有着各种不同经历的大学生。他们思想比较成熟、学习刻苦、善于思考，给正在拨乱反正中的我系教学、科研工作带来了崭新的气象。当时，我作为他们专业基础课《图书馆学概论》的主讲教师，也受到他们这种孜孜不倦探求学术热情的感染，时常与他们在一起探讨图书馆学的理论问题。记得在那些比较活跃的学生中，     

1999-2008年我国图书馆学研究的实证分析（下）

对1999-2008年我国图书馆学研究热点、结构以及特征进行关键词词频分析和共词分析,进而绘制出战略坐标图来分析我国图书馆学九大研究结构的发展动态.通过对高频关键词的逐年扫描,将68个高频关键词分为四大类,揭示出四种变化态势;从人文、技术、管理和综合四个维度对前后五年新增或增幅较快的84个低频词进行透视和分析,推断出未来我国图书馆学研究存在八个微观发展主题.未来的研究可以根据<中国分类主题词表>及对新生词的统计建立标准主题词表,利用得到的完整词频进行统计分析;另外结合引文分析和作者共被引等文献计量方法来完善实证研究是一种更为客观、准确的研究方法.