情到深处

我每写完一篇文章,自己都会声情并茂地反复读,经常是读着读着,眼泪就下来了。如果看到那些能够打动我的文章,我也一定会声情并茂地读给孩子们听,也经常是读着读着,孩子们的眼泪就下来了。     

作文教学例谈

一、文章来自生活要实事求是 上学期,我代任一个四年级班的语文教学。为了了解情况,我让学生写了一则日记。多数是写如何做好人好事,诸如,帮五保户挑水、拾物交公、牵牛护秧、抢救落水小孩……。但事实,这个班平日做好事的并不多,逐一询问,几乎全是抄抄摘摘,东拼西凑而成的,有的根本没搭过车,却写在公共汽车上让座,有的甚至只字不漏地抄写雷锋日记。 却也有一篇,读着读着,两个活泼调皮的小男孩,跃入眼帘:     

旁敲侧击成佳作——侧面用笔絮谈

欧洲文学史上流传着一个很有趣的故事:英国文艺复兴时期的诗人斯宾塞写过一部未完长诗《仙女王》,手稿送到文艺庇护人索斯安普顿伯爵手里。伯爵读了几页便命人赏赐作者20英磅,再往下读,又高兴地命令再赐二十,读着读着,不     

让文章“亮”起来

一天,我读吴晓君的《笑意写在脸上》(载本刊今年第2期),读着读着,被故事《引号与鞋子》吸引住了,读完故事,不由自主地笑出声来。因此,我联想到我们写文章必须有亮点,文章的亮点就跟     

怪味写手

读着新疆钢铁公司第二小学童谣大赛的作品,有一种很强烈的亲近感。心里希望这种感觉能够始终温暖着自己,同时也在不由自主地抗拒着自己,拒绝把它们一五一十地分析得七零八落。童谣,是收藏快乐和忧愁的很好的方式。同学们的童谣不仅写在纸上,更写在了心上。让我们通过语言,体验一下这些同学的心灵吧。     

写读后感

<正>习作要求选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容,可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容,写出自己的感想,感想要真实、具体。(五年级下册第二单元·习作)习作提示在你的读书时光里是否有过这样的场景:课余时间,捧起喜欢的课外书,读着读着,你傻傻地笑出了声;读着读着,你无奈地长叹了一口气;     

造句

春天来了铅笔一样的小树在田字格般的土地上造句用嫩叶造句用花朵造句用蜜蜂和蝴蝶造句一根枝条就是一个简单快乐的句子阳光读着读着扑哧一声笑了小树写道——天空是一块大大的磁石把我的头发都吸得竖了起来!造句@李德民     

粉丝俱乐部，小读者的嘉年华!

2010年10月,广东省中小学第三届“暑假读一本好书”活动已经进入评审的冲刺阶段,评委会忙得不亦乐乎,读着小读者们写的读后感,大家的心里暖暖的,亲爱的小粉丝们,你想知道他们都写了些什么吗？     

请到办公室拿粉笔

下午,上课铃刚响过,教室里立刻安静下来。第一节课是语文课,陈老师叫我们听写句子,进行人称变换的训练。陈老师一字一句地读着:“老师对王小明说,冒号,引号……”同学们“沙沙沙”地把这些句子写在练习本上。正在这时,周怡在教室门     

迷人的绿

曾听妈妈说起过她读书时学语文的事情:“我开始喜欢语文,是在高一的时候,让我感兴趣的课文,就是朱自清的散文《荷塘月色》、《绿》,文章写得太优美了,再加上语文老师戴着厚厚的眼镜,头几乎埋进书里,给我们抑扬顿挫地读着课文,我们全班同学就一下子迷上了语文,爱上了写散文。”     

果戈理烧手稿

19世纪俄国现实主义文学家果戈理,总是严格地审视自己的作品,有时到了“苛刻”的地步。一天,他邀请著名诗人、他的好友茹科夫斯基来听他朗读一个刚写好的剧本,征求茹科夫斯基的意见。时间正在中午,果戈理读着、读着,不料抬头一看,茹科夫斯基紧闭两     

表达感悟，要让“感”成为主体

<正>主题揭示我们经常会写一些表达自己感悟的文章,比如读完一本书,写一篇读后感;看完一部电影,写一篇观后感。我读过不少同学写的此类文章,读着读着,总觉得哪里不对劲。原来,他们都犯了一个“通病”——用大量篇幅在写“作品介绍”,要么引述原文内容,要么概括故事大意,而自己的感悟少之又少。今天,就让我带大家梳理一下思路,学习如何写好自己的感悟。     

画鸟儿

先画一个打开的鸟笼等鸟儿一进来就用画笔把笼门关上然后把笼栅一根一根统统擦去小心别碰到鸟儿任何一根羽毛然后画上树林画上明媚的春光这时再为鸟儿选择一根最美的树枝当鸟儿飞上枝头无忧无虑地唱歌画就算成功了小星星写这首诗的普雷维尔是法国的一位大诗人。他的写法很不一般，从画鸟儿着眼来写春天。我们以为他画鸟笼，还把鸟关到里面，正当我们读着心跳的时候，他却把笼栅的细棍儿一根一根全擦去，不但给鸟儿自由，还给鸟儿春光，让鸟儿唱起歌儿来。是的，没有鸟笼子的画才是成功的画。韦苇画鸟儿!法国@普雷维尔 @韦苇     

我爱看书

我爱看书。有时一本书会使我醉心于其中而忘乎所以。有一次,妈妈布置我写一篇日记,我愉快地答应了。当我正在找日记本时,书架上那本《格林童话》吸引了我的眼球。我想:不如先看看书吧!待会儿写日记也行。于是我拿起《格林童话》,坐在书桌旁津津有味地读着,一页、两页……我像一匹饿狼,贪婪地读着,我忘     

果戈理烧手稿

19世纪俄国现实主义文学家果戈理,总是严格地审视自己的作品,有时到了“苛刻”的地步。一天,他邀请著名诗人、他的好友茹科夫斯基来听他朗读一个刚写好的剧本,征求茹科夫斯基的意见。时间正在中午,果戈理读着、读着,不料抬头一看,茹科夫斯基紧闭两眼,竟呼噜呼噜打起瞌睡来了。果戈理忘了     

写给豆豆

豆豆:你好! 是《新作文》让我认识了你,同时也喜欢上了你。你让我了解了各种各样的书。其实,我和你一样,也是一个小书迷,也读过不少书,今天,我就向你推荐一本令人百看不厌的好书———《童年》。《童年》是前苏联著名作家高尔基自传体三部曲中的第一部,写了高尔基从三岁至十岁这一段时间的生活片断。他以淳朴的感情和娴熟的写作技巧,根据自己的亲身经历,成功地再现了自己成长的艰苦历程。这本书虽然是高尔基成年之后写的,但是却把他在不同时间对世界、对家人的看法表达得淋漓尽致。读着这本书,我感到自己也在随着高尔基一同长大。随着…     

寻找母爱的“模样”

为了写好下一篇作文——《母爱的"模样"》,我早早地布置孩子们每天留意观察妈妈给予他们的一些爱的细节,写好爱的日记。以避免作文时千篇一律,出现"妈妈雨中背我上医院"之类的假大空作文。日记交上来后,我细细读着。你别说,透过一双双灵秀的眼睛,我看到了一位位母亲对子     

天门市杨林中学开展千名学生写家书活动

“敬爱的爸爸妈妈,您们辛苦了!儿子在学校一切都好……”一位妈妈读着儿子的来信,感动得哭了。这是天门市杨林中学在千名学子写家书活动中感人的场景。天门市杨林中学65％的学生是留守学生,这些学生平常与家长联系主要通过打电话的方式,由于时间短,难得有心灵的沟通。为此,该校开展了千名学生写     

让真情在课堂上静静流淌——《花瓣飘香》教学案例与评析

【片段1】(教学第2自然段)师:刚才我们说小女孩摘了几片花瓣送给她的妈妈,课文的第几自然段是写小女孩摘花瓣的?请你找出来,用心读,仔细想,能从中读出小女孩的懂事吗?(学生自由读第2自然段)师:小朋友,读着读着,在你的眼前,出现了一幅怎样的画面?生1:我仿佛看到了一个小女孩俯在花前,在小心地摘花瓣。     

阳光雨露下的“小芽芽”

阳光雨露下的“小芽芽”江苏丹阳师范附属小学吕同德“回信来啦！”这一消息使江苏丹阳师范附小校园里沸腾了。收到信的队员们欢呼雀跃，奔走相告。大家激动地传阅着回信、题词，认真地看着、读着，仿佛要把信上的每个字都记在心上。这是丹师附小“写身边事，谈心里话，听...