利用计算机开展“数学实验”的实践与思考

教学模式的改革是推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的核心,随着计算机技术在教学中的广泛使用,运用现代     

利用计算机软件进行数学实验的研究

阐述了利用计算机进行数学实验的意义,进行数学实验的方法。     

“数学实验”教学初探

数学实验指的是为了探究数学知识、发现数学结论或假设而进行的某种操作、试验或思维活动，是探索性学习和教学的形式．在发达国家中，数学实验已成为常见的教学形式．近几年，笔者对如何在数学教学中引入“数学实验”的问题进行了初步研究和探索，对如何开展“数学实验”的教学实践活动，做了以下尝试和分析。     

“上网方式与费用研究”教学设计

本课题的目的在于使学生深刻理解函数的图象与性质,培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力,培养学生收集信息、处理信息的能力和模型化的能力. 本研究过程设计如下: 第一阶段:收集有关资料—丰富研究背景课前教师制订简单的调查表,让学生通过查阅资料或实际采访等方式,展开实践调查.调     

探究数学本质 展示数学魅力——“轴对称图形”教学设计与反思

教学目标:1.会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称图形的特征,能画出一些简单轴对称图形的对称轴。2.初步学会运用对称的方法在方格纸上设计轴对称图案,进一步增强空间观念。3.在认识对称的过程中,进一步感受美、理解美,增强学习数学的兴趣。     

“函数的奇偶性”教学设计

一、内容和内容解析奇偶性是函数的一个重要性质,直观反映了函数图像的对称性.奇偶性从形的角度揭示了函数的整体图像与函数在第一象限的局部图像的可能的联系;从数的角度揭示了函数自变量与函数值之间的一种特殊的数量规律.利用数形结合的数学思想来研究此类函数的问     

利用计算机辅助教学开展数学实验初探

近年来,中等职业学校的文化基础课,尤其是数学教学面临着巨大的挑战.目前,职业学校大多数的老师仍遵循着"复习引入--新课传授--练习巩固--课堂小结"的传统模式.为了激发学生的学习兴趣,使之产生探究学习的欲望,在教学方法上就要不构一格,凡是有利于活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,打开学生思维的方式方法都可引入课堂进行尝试.以体验--探索--提高为指导思想开展课堂教学,在这方面,我认为结合计算机辅助数学教学,开展数学实验会收到很好的效果.     

对与专业脱节的数学教学的反思

【案例内容】 地点：高一汽修班 教学内容：函数的单调性 这是一节讲授函数单调性的课．函数的单调性是高中数学中的一个重点内容,掌握好函数单调性,有利于今后进一步研究函数的性质,有利于比较函数值的大小及作函数图象,有利于今后探讨函数的发展趋势和变化规律．     

初中数学教学中数学实验的开展与注意点——以“圆锥的侧面积”的教学为例

在数学教学过程中借助实验的方法能够促进学生数学知识的建构.认识到数学实验的价值、寻找到数学实验开展的有效策略、能够规避数学实验开展过程中的一些误区,那数学实验所发挥的作用就一定是积极的,在促进学生学习并运用数学知识方面一定是高效的.站在数学学科的角度看数学实验,可以发现其价值在于可以塑造数学学科的全新形态;站在学生学习的角度看数学实验,可以发现其价值在于面对数学学习对象的时候,动手做成了一个重要的组成部分;站在教师教学的角度看数学实验,可以发现其价值在于课堂上不再只是口头的讲授,更应当是赋予学生自主探究的时间与空间,是面向学生进行数学实验的引导、组织及评价.     

用“几何画板”设计数学实验

在学校里,物理、化学、生物的相关知识的形成都可以通过实验来获得.而数学教学一直都是老师＂讲＂数学,学生＂听＂数学.数学学习的枯燥无味,使许多学生丧失了学习的兴趣.俗话说：＂眼过千遍不如手做一遍.＂要学好数学,最好的方法还是让学生亲自动手做数学实验,反复观察,探索,发现.     

运用“几何画板”进行数学实验两例

随着信息革命浪潮的到来,原来的传统数学教学的模式已经受到高科技信息技术的冲击,随之而来的将是多媒体教学的一场革命. 笔者有幸承担了一个多媒体班的教学任务,在教学实践中不断摸索,取得了一定的经     

谈数学思维与物理教学

物理的实践验证观点经常被数学所运用。同理,数学的严谨推理和周密分析方法也应为物理所借鉴。寻找两门学科的联结点,进行跨学科点拔,对学生举一反三,提高学习效率至关重要。     

运用“几何画板”进行数学实验

"几何画板"能迅速准确地画出各种图形和各类函数的图像,能方便地让图形运动、变化、拆分、转换,能用参数控制曲线……这些功能改变了研究数学只用纸和笔的传统方式。它丰富和发展了"数     

函数图象的平移特征

函数图象是由点组成的,图象的平移实质就是点的平移;把点在平面直角坐标系中的平移的规律应用到函数图象的平移中去,经过观察,比较,就能发现其中的规律;在这里对初中数学中的一次函数、二次函数、反比例函数进行分析,旨在寻求函数图象平移的规律.     

初中数学实验的教学设计

初中数学实验的教学设计是根据数学实验课程设定的目标和任务,为学生发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论而进行的教学规划。不同的实验类型有不同的教学结构。在讨论初中数学验证型数学实验、探索型数学实验和理解型数学实验的教学结构的基础上,从内容设计、目标确定、工具选择以及实验过程设计等角度探讨数学实验教学设计的基本要求。     

生活与数学的零距离——“轴对称图形”的教学设计与反思

教材内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）56—61页。 设计思路 本节的教学重点是感知对称现象，认识轴对称图形．并能画出简单的轴对称图形。教学中从学生熟悉的素材入手，组织学生自主活动，在动手操作、合作交流中，进行主动探讨，体会知识生成的过程，体验学习的快乐。[第一段]     

数学核心素养背景下的大主题教学实践——以“函数图象的作法”教学为例

函数图象是直观想象、数学抽象、逻辑推理的基础.本文探究以描点的方法与思想为统领,系统设计幂函数、正弦函数、三角函数、“对号”函数图象及其应用的大主题教学,掌握作图方法,理解逻辑联系,领悟数形结合思想,促成数学素养,提升问题解决能力.     

浅谈“数学实验”教学

数学实验教学是指恰当地运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践,自主探索,合作交流,从而发现问题,提出猜想,验证猜想和创造性地解决问题     

美术与数学教学中的感悟

学好美术,有助于学习数学,反之,学好数学,对美术也有促进的作用。本文试结合美术中的《对称》这一知识与数学中的《轴对称图形》一课谈谈"图形的运动"领域积累基本活动经验的实践与思考。一、美术与数学的对接,经验学科更容易掌握美术与数学关系最密切的学科当属"建筑学"这一