高中语文个性化阅读教学探微

高中新课程改革在河南省全面展开,在新课程背景下,教师要深入理解和把握语文教育的本质规律,树立全新的教育教学新观念,以学生为本,落实新课程,探索新的课堂教学模式。个性化阅读教学是具有新的课程内容和目标、新的学习方式和评价方式、新的师生关系的语文课堂,是具有时代性、创新性和选择性的语文课堂。新理念指导下的个性化阅读教学要有民主、开放的教学情景,有效、高效的师生互动,学生思维活跃,突破教师预设,生成不断,是学生个性解读文本、展示个性的舞台。     

浅析高中语文个性化阅读教学策略

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,是一个复杂的教学活动。在高中语文课堂教学中,要充分确立学生的主体位置,引导学生开展个性化阅读。本文结合苏教版高中语文教材实例,提出了在"阅读中质疑、阅读中探究、阅读中感悟和阅读中拓展"四点策略,从而有效开展语文个性化阅读教学,提高阅读教学效果。     

高中语文个性化阅读教学策略

个性化阅读教学是新课程改革中语文教学的一项重要内容,通过教学实践,对高中语文个性化阅读教学策略进行了探讨。     

浅析高中语文个性化阅读教学

众所周知,新课改中对中学的语文课本作出了很大的改变。其中对于学生阅读提出了新要求,教师在教学的过程中要对阅读的教学做出有针对性的变化。新的语文课本中提倡学生要培养个性化阅读的习惯,要求教师重视学生个性化阅读习惯的培养。个性化阅读需要结合学生个人的特点,强调要加强学生创新思维的培养。笔者在对个性化阅读进行大量的研究基础上,总结语文教学的具体要求,探讨个性化阅读的重要意义,期待能够给教师的教学、学生的阅读提供一些建议。     

高中语文个性化阅读教学

为了更加有效地进行高中语文阅读,我们对部分高中生阅读情况和教师在课堂上阅读教授的作用进行了调查分析,发现目前在高中语文阅读教学的过程中存在一些问题。主要表现为:学生在阅读的过程中,对阅读文本的淡漠;教师的指导行为和形式陈旧,大多是以老师讲学生听为主。教师过分强调阅读理解答案的一致性和考试的模式化,忽略了阅读真正的本真意义。有的教师自身理解与文本有差异,就忽略了文本本身想要表达的内涵。这一系列问题都导致了高中语文     

高中语文个性化阅读教学

为了更加有效地进行高中语文阅读,我们对部分高中生阅读情况和教师在课堂上阅读教授的作用进行了调查分析,发现目前在高中语文阅读教学的过程中存在一些问题。主要表现为：学生在阅读的过程中,对阅读文本的淡漠;教师的指导行为和形式陈旧,大多是以老师讲学生听为主。教师过分强调阅读理解答案的一致性和考试的模式化,忽略了阅读真正的本真意义。有的教师自身理解与文本有差异,就忽略了文本本身想要表达的内涵。这一系列问题都导致了高中语文     

高中语文阅读教学的个性化阅读策略

个性化阅读是阅读教学中的独特教学思路,是有效唤醒学生阅读积极情感,培养学生自主阅读爱好,启迪学生阅读思维与材料共鸣的有效教学策略。发展个性化阅读教育,能在高中生自主学习素养发展方面起到积极作用。本文以优化高中语文阅读教学为目标,结合统编高中语文教学案例,从文本多元解读、课堂设问、教学互动三个维度出发,探究高中语文阅读教学中解放想象思维、引领学生个性化阅读的有效策略,提高阅读教学效率。     

高中语文个性化阅读教学探析

阅读教育在高中教育中占据非常重要的地位,新一轮课程改革中,个性化阅读的提出是尊重学生个性教育理念的重要体现。个性化阅读要求学生在阅读过程中能够充分发挥主观能动性。但是现阶段的个性化阅读依然存在着中应试教育的影响、教学不能摆脱传统思维束缚等各种问题,本文将对这些问题就行分析,并以实例来说明解决策略。     

浅谈高中语文的阅读教学

在新课标审视下的高中语文的阅读教学该如何进行，又如何让阅读带动学生写作能力以及语文素养的全面提高？笔者认为：①一定要让学生进行自主阅读，自主阅读应是贯穿整个高中语文教学的一条主线。②在自主阅读的基础上，还要有计划有步骤地进行整个高中阶段的语文阅读教学，高一高二高三应各有侧重。③在阅读教学中还要注意学生阅读能力的培养和方法的指导。     

高中语文个性化阅读教学策略

个性化阅读可以有效增加学生的阅读个体体验,能够激发学生的阅读兴趣,对于学生阅读水平的提高和认知水平的发展具有积极的意义,在高中语文教学中要实现个性化阅读,是新课改对语文个性教学的要求,也是促进学生语文素养不断提升,促进学生个性发展的需求。本文通过研究,指出在高中语文教学中如何实现个性阅读,对于语文阅读教学的发展有着积极的意义。     

高中语文阅读教学个性化研究初探

在高中语文学科的学习中,学生需要重点把握的知识,是其自身感悟力的提升与学科知识架构的完善。由于学生自身有着不同的学习倾向,使语文学习就有不同的个性化色彩。但在高考这一硬性标准下,学生在学习过程中不得不受学科标准化考试的同步制约。这种硬性统一的标准,限制了学生自我知识化结构的建立与个性化学习的发展,从某种教学意义上,可以说是扼杀了学生。在语文学科教学中,最具有普适性与高度自由的双重属性的知识板块,即阅读。因此,教师要在阅读教学中开展个性化阅读。本人就立足于此,结合多年教学实践经验,对此问题进行一个初步探讨。     

浅谈高中语文个性化阅读教学的实施

二十一世纪的竞争,说到底是知识的竞争,人才的竞争,在高中教学中个性化教学逐渐突出.本文分析了在高中语文教学中,个性化阅读教学的实施策略,希望对高中语文阅读的发展起到启示作用.     

高中语文个性化阅读教学探讨

学生要学好高中语文,首要目标是提高阅读速度和对文章的阅读理解能力。本文以高中语文个性化阅读教学探讨为题,旨在使高中语文阅读成为自主的、高效自由的阅读,揭晓高中语文个性化阅读教学的重要策略,促进学生发挥主观能动性思考、体验、理解、感悟和享受阅读中的乐趣,切实增强个性化阅读教学效果,更好地使学生了解我国语言文化的魅力所在。     

高中语文个性化阅读教学策略

正《语文课程标准》中指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验。"由此可见,高中语文个性化的阅读教学应该放在重要的位置。高中语文个性化阅读是一种新的阅读理念,要求教师引导学生多层次、多角度地解读文本、理解文本。在阅读的过程中让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性,依靠自己的人生阅历、情感体验,去理解和思考阅读过程中的问题,充分     

阅读教学呼唤个性化学习

语文教师作为高中语文新课程标准的实施者．作为直接从事培养祖国未来人才的教育工作者,如何才能摆脱长期以来应试教学思想的负面影响和不应有的高考压力．加强学生的个性化阅读学习与能力的培养．从而肩负起这一教育与时代重任呢？本文结合教学实际．谈谈其实施办法。     

浅谈新课改下的高中语文个性化阅读教学

高中语文学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程,是极具个性化的行为。但是,当今高中语文阅读教学中的统一性和同步性的制约,严重地影响了学生的个性发展,扼杀了学生创造性的天赋。因此,在高中语文阅读教学中提倡个性化阅读教学势在必行。     

高中语文个性化阅读教学略谈

《高中语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"这为我     

浅析高中语文自主探究性阅读教学

《高中语文新课程标准》明确提出,在日常的教育教学中,教师积极引导学生自主学习,主动探索问题,培养他们成为适应生活、生产,满足未来需要的实用性人才.本文就阅读教学中的学生自主探究性的培养展开研究,分析了高中语文自主探究性阅读教学的必要性、原则及模式,具有积极的指导意义.     

浅议高中语文个性化阅读教学的策略

新课标指出应注意学生品德修养及审美情趣的提高,促进他们个性健康发展和人格健全,实现各方面和谐发展。语文学科本身的属性决定了其具有熏陶感染作用,在高中语文教学中应充分发挥这一作用,在语文学科教学内容上注重价值取向,同时尊重学生在学习中独特的体验,即注重学生的个性化发展。本文就高中语文个性化阅读教学的相关问题展开探讨,并提出一些教学策略。     

试析如何开展高中语文个性化阅读教学

新的语文新课程标准中明确提出:阅读是学生个性化的行为,教师不能用自己的分析来代替学生的阅读实践。因此,高中语文教师应当改变陈旧的阅读教学模式,以发展学生的个性作为阅读教学的出发点和归宿,引导学生在阅读的过程中积极思考,深入探究,同时尊重学生的阅读体验,鼓励他们交流对文本的理解、评价,进而促进学生个性化阅读能力的提高。