项目教学法在高职“C#程序设计”教学中的应用

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的＂项目＂工作而进行的教学活动,在这里,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。在高职＂C#程序设计＂教学中,将项目分配给学生,由教师指导,学生负责资料查询、项目实施、成果演示。项目开发过程中要求学生自主探究与协作学习相结合,培养了学生职业能力、综合素质和团队协...     

浅谈初中数学“八步教学法”的探索与体会

随着新课程改革的不断深入,我校作为河北省唐山市新课程改革示范研训基地,经过十几年的不断探索。在教法上,初步形成了具有普遍推广价值的“八步教学法”,这一教学方法的实施,不仅有效地提升了学生的整体素质,而且使我校近年来的中考成绩在全区农村中学中一直处于领先地位,周边的一些知名中学也纷纷前来交流、学习,从而进一步提高了我校的知名度。在这里,结合教学实践,简要谈一下自己在实施“八步教学法”过程中的做法与体会。     

实践教学中八步教学法与可视化管理的结合

针对高等职业院校实训教学组织形式和实训管理所面临的问题进行讨论,提出以八步教学法和可视化管理相结合的模式进行实践教学与管理,详细介绍了每一个教学步骤的实施,以及此过程中可视化管理的体现与融合,最终使学生在专业技能和职业素养双方面得到提高。     

合作学习教学法在高职商务英语教学中的应用探析

合作学习教学法是一种以学生为中心的,以学习小组形式开展的教学方法。合作学习教学法符合高职院校商务英语教学特性,也符合高职学生的特点。本文通过分析合作学习教学法在高职商务英语教学中现状,提出可以从转变教学理念、提高学生学习积极性、合理设计教学内容、教师灵活掌握并运用教学方法及构建合理的评价机制等方面去提高合作学习教学法在高职商务英语教学中的效率。     

合作学习法在高职英语教学中的应用

针对传统教学观念在高职英语教学中的延续,日益扩大的高职教育规模,以及高职学生英语基础参差不齐的现状,合理运用合作学习法可以达到培养应用型人才的目标.这一方法值得高职英语教学者深入研究和大力推广.     

论项目教学法在高职法律事务专业婚姻家庭法课程中的应用

与其他法律课程相比,婚姻家庭法应用项目教学法具有天然优势。秉承从工作分析到课程设计、课程实施、课程评价的流程尝试了七个教学项目,既激发了学生的学习兴趣,又有助于学生法律思维的养成,还增强了学生对法律职业和法治精神的认知和认同感。当然,实践中还存在项目任务完成深度精细度不够、项目考核选拔功能弱化、项目实施与固化的教学秩序相冲突等问题有待进一步解决。     

案例教学法在高职电工学教学中的应用

案例教学法可以运用在高职电工学教学中,并提高教学效果。案例教学法包括搜集与选择案例阶段、分析与讨论案例阶段、总结归纳和撰写报告阶段。实施案例教学法要选择典型的案例,建立教学案例资源库,并正确处理案例教学与其他教学手段的关系。     

项目教学法在高职专业教学中的应用

项目教学法是以项目任务为教学单元,通过完成项目任务来开展的一种教学方法。本文将项目教学法的学习模式引入到建设类建筑工程技术专业的教学过程中,对如何把建筑工程技术专业的基本理论与工程实践有机地结合,从而对提高学生的综合技能水平作了有益的探索。     

交互式情景教学法在高职教学中的运用

以一个实际教学案例，介绍了“交互式情景教学法”在专业理论教学中的运用方法、步骤，分析了这个教学法的优点和在实际运用中要注意的问题。     

试论探究学习法在高职教育教学中的运用

本从高职教育的性质和培养目标、教学内容和教学形式、高职院校的设备条件、师资条件、学生状况等五个方面，论述探究学习法运用于高职教育教学活动的现实可能性，提出在运用过程中应重视和解决探究问题的选择、教师在探究中的主导作用、探究活动的设计与组织、探究活动所需物质条件的改善等四个主要问题。     

高职“工程力学”的教与学

在中国高等教育大众化的背景下,面对《工程力学》课程内容多、课时少、高职学生基础参差不齐、学习兴趣低的特点,采取模块化教学,将高职学生的学习由被动转为主动,采用“三阶式”学习法全面提升各层次学生能力.     

浅议AutoCAD探究式学习的教学

以AutoCAD课程《常用符号库的创建与应用》课堂教学为例,依据国内外先进的教育理论,通过阐述探究式学习的教学策略和教学过程,探讨以“激趣设疑--分析探究--归纳总结--拓展延伸“为基本程序的探究式学习的教学,让学生在探究中学习和理解探究,培养创新意识、实践能力和团队精神.     

自主学习教学模式在高职英语课堂中的应用研究

以学生为主体的新型教学模式的兴起,要求教师在传授知识的同时,还要注重学生自主学习能力的培养,从而为其终身学习奠定基础.     

心理学在高职数学教学中的应用

高职人才的成功应是智能因素和辅助因素共同发挥作用的结果。本文从正确认识教与学的关系;重视智力因素的挖掘和方法的选择;精心设计适合高职特点的练习和问题等方面探讨高职数学教学与学生智能的培养。     

探究式学习在高职英语教学中的应用

探究式学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能的学习方式和学习过程。探究式学习具有问题性、主体性、实践性、开放性和参与性等特征。可以从提出问题、设计方案、监控过程、交流成果四个方面来设计高职英语探究式学习活动过程,其学习评价应遵循鼓励性原则、多样性原则和过程性原则。     

合作学习法在高职大学英语教学中的实践探讨——以《新思路大学英语》(读写译教程)为例

高等职业教育对大学英语教学提出了新的要求,作为一种教学理论和教学策略,合作学习法改变了教师讲、学生学的单一教学形式,突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的协作精神,在"自主、合作、探究"的教学活动中,学生自主学习能力和综合应用语言能力得到了提高。     

教与学的创新:职业教育中的工作场学习

职业教育中工作场学习的内涵包括,相关描述、学习目的与内容、学习境脉以及学习形式.职业教育中,工作场学习是对教与学的创新,工作场学习的实施需要建立系统化的模型,工作场学习的评价要建立"生物链"机制的评价系统.     

高职教育教学法改革思路

教学法是在某种教学思想指导下,对众多成功教学经验的抽象和概括,通过分析高职教育教学方法改革的必要性,提出了高职教育教学法改革的措施有三个方面,即因人施教;教学法改革的重点是培养学生应用能力;加强教师的教学方法培训等。     

高等职业教育教学方法发展与创新

高职教学方法要切实结合高职教学内容紧密联系生产实际的特点,摈弃传统的以教师为中心、过分注重理论教学的方法,向注重学生的行为发展,采用模拟公司、案例教学、项目教学等行为导向教学方法.同时,在自主性与合作性、实践性与应用性、多样性与综合性、探索性与创造性等方面加强创新.     

合作学习法在高职英语口语课堂教学中的应用

从提高高职高专英语课堂教学质量的目的出发,分析了合作学习法改善口语教学的优势,具体提出了合作学习小组的组织策略,以及教师在合作法教学中的角色转换,并且指出了合作学习法实施中应注意的问题。