关于增强高职英语教学实效性的思考

2000年年底教育部高教司印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出:"高职高专英语课程不仅应打好语言基础,更要注意培养实际使用语言的技能。打好基础要遵循‘实用为主,够用为度’的原则,强调打好语言基础和培养语言应用能力并     

英语教学中跨文化学习能力的培养

外语学习的真正内涵是指语言与文化之间的学习。对语言的学习,不仅包括对单词、语法规则、动词变化、发音和写作形式等语言知识的学习,还一定包括对该语言丰富的背景文化的了解。语言是文化的载体。学生通过对语言的学习,获得对该民族文化的认识;反过来只有了解了文化情境背景的深刻内涵,学生才能更准确地把握语言材料的真正意义。所以外语教学的真正内容,与其说是关于语     

浅谈高职高专英语教学的思路

高职高专英语教学应该改革教学方法,培养学生的实际应用能力。适当降低“学术阅读”能力的要求,加强“实用阅读”的训练与培养;加强听说能力的培养。教师在课堂教学中应扩大语言输入,尤其是粗调输入;重视培养学生的交际能力;应和学生建立起良好的心理沟通。     

高职高专英语教学改革策略的思考

随着我国经济的发展,社会对高职院校学生英语应用能力的要求也在不断变化,但高职院校开设的英语课程还存在一定的问题。本文通过对高职英语教学现状的分析,提出在今后的教学中,除了培养学生的英语综合能力以外,还应探索行业英语+职业英语的课程教学模式,使学生具备符合社会需要的综合型人才。     

浅谈英语新闻对高职高专英语教学的辅助作用

随着时代和社会的发展,英语的实际应用能力越来越得到人们的重视.如何通过高职高专英语教学切实有效地提高学生的英语应用能力,已成为教师和学生共同关注的问题.本文从培养实际的英语应用能力的角度出发,探讨和分析了英语新闻及其真实的语言环境对高职高专英语教学的辅助作用.     

浅谈高职英语教学与学生英语应用能力的培养

能力培养是高职教育的特色与关键。在高职英语教学中既要培养学生必需具备的英语运用能力,也应强调培养学生运用英语解决相关业务工作的能力。如何由注重书本知识转为注重实践技能,迅速提高高职学生的英语应用能力水平是每一个高职英语教师必须思考的问题。     

专科英语教学特色探讨

英语是高等专科教育中的一门重要的必修课，高等专科英语的教学目的是发展学生的语言应用能力。本文就如何体现专科英语教学的特色进行了探讨。     

浅谈职业中学英语教学策略

英语作为基础学科的重要性日益增强,然而在中职学校的英语教学中却困难重重。老师们费尽心血,但收效甚微;多数学生将学习英语视为畏途,缺乏主动性。笔者通过自己的教学经验总结一些教学策略,根据中职学生现状改进英语教学,切实提高学生的英语水平,是中职英语教学的基本目标。     

中学初级阶段英语教学浅谈

目前，我国的中学生基本上生活在中国人说汉语的大环境中，英语对他们来说是很陌生的，所以教师在教学中就必须从实际出发，以学生为中心，尽量使用英语进行教学。这样既可以培养学生的英语听力，又能锻炼学生的英语口语技能。比如，在组织课堂教学活动的过程中，从开始进教室的打招呼用语到课堂中的提问、讨论，再到最后的小结     

高职英语教学应注意的问题

根据教育部高教司制定出的《高职高专教育英语课程教学基本要求》并结合自己的教学实践，笔者认为高职高专英语教学过程中应注意以下几点。一、重视以“语言应用能力为目的”的语言基础训练，做到“实用为主，够用为度”《基本要求》明确规定：“高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。…     

语言磨蚀理论视角下的英语教学策略研究

语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,对英语的教与学有着重要影响。研究语言磨蚀,可以发现克服语言磨蚀的途径,从而更好地指导英语教学。通过对国内外的语言磨蚀研究进行概述,探索有效防止或减缓语言磨蚀的教学策略。     

英语教学策略探讨

早20世纪70年代中期,国外就开始了对英语学习策略的研究.研究英语学习策略,对于英语学习者学习能力的培养以及学习成绩的提高均有一定的促进作用.在课堂上如何激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识,有效组织课堂、促进教学目标的实施?好的教学策略就显的尤为重要.本文根据本人多年的授课经验就这一问题做一初步的探讨.     

湖南高职高专英语教学呼唤语言教育研究

为了贯彻江总书记关于职业教育要“狠狠抓”的精神,笔者通过对近十年来湖南高职高专英语教学的现状进行理性地反思,呼吁英语教师更新观念,在教学中多一些科学的抉择,多一点求实的精神,掌握并运用科学的语言教育研究方法,本“着以人为本”的原则,因材施教,用科学和理性引导我们的英语教学。     

浅谈高职高专英语教学中的情感沟通策略

伴随着素质教育的深入发展,情感沟通策略在教学中的应用越来越受到重视,对学生主体性的发挥和新型师生关系的建立都有着重要的影响,本文就针对高职高专英语教学中情感策略的应用进行简要分析,探求改变高职高专英语教学现状的最佳途径。     

语言磨蚀对高职英语教学策略的影响

语言磨蚀作为语言习得的逆过程和必然结果,对英语的教与学有着重要影响。文章主要阐述了什么是语言磨蚀,高职英语教学中语言磨蚀产生的因素以及为避免英语磨蚀的出现提出的一些关于提高英语教学水平的探索性教学策略。     

浅谈高职高专英语教学的思路

我国高职教育有了飞速发展,尤其是民办高校的快速、健康发展,为高职教育注入了新的活力。在学校规模不断扩大,招生人数不断增加的同时,如何完善教学体系,提高教学质量是摆在我们面前的首要问题。     

关于高职高专英语教学的几点思考

高职高专英语教学旨在培养学生的英语应用能力。然而,当前高职高专英语教学中仍存在一些问题,影响了这一教学目标的实现,作者拟对当前高职高专英语教学中存在的问题及相应对策作一探讨。     

浅谈英语教学词汇策略教学

作为一门全球性的语言,英语是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的载体。无论是在学校还是在生活,英语都越来越重要,而词汇,作为英语这门语言中的三要素之一,是整个语言听、说、读和写四项技能形成和发展的基础。一个人的语法学得多好,语音多么漂亮,但如果他没有足够的词汇来表达自己的情感或者来理解别人的观点,他还是无法用这种语言和别人交流。如果说结构是语言的骨骼,词汇就是重要的器官和血肉。词汇量过低难以形成一定的语言运用能力。所以在外语教学领域,存在一个共识,即词汇在语言学习中起核心作用。离开了词汇的学习,语言知识的学习也就无从谈起,交际能力的培养和听、说、读、写能力的形成也就是无源之水,无本之木,也就不可能有语言教学的成功。