探析奥运文化的人文价值内涵

本文运用文献资料法阐述了奥运文化的内涵以及奥运文化人文价值的内涵,同时以2008年奥运会提出的人文奥运理念为基础,探析了奥运文化的人文价值内涵及意义.揭示了人文奥运对发展奥林匹克运动有着重要的意义.     

价值—管理与生产方式的深层走向——兼论主体机制在生产方式中的作用

主体作为联系生产方式的中介,不仅具有生产力的手段性(工具型)功能,而且具有生产关系的目的性功能。主体具有时间和空间的特性,主体的时间扩展性与自己的社会历史相联系,主体的空间扩展性与自然界相联系。主体构成融自然,社会和人自身为一体的特征,主体在解决生产方式的矛盾(人和自然,人和杜会、自然和社会)中肩负着一种特殊使命。而作为生产方式的一个主要内容的管理,应注意主体机制在生产方式中的作用,调动主体的价值性因素。管理的本质即在于发挥主体的创造性和积极性。     

论经济可持续发展的人文价值取向及人文精神支撑

本文论述了经济活动的人文属性和经济发展观所具有的人文价值 ,指出经济的可持续发展具有鲜明的人文价值取向。根据可持续发展理论本身蕴含的人文因素 ,以及我国的国情 ,阐明了人文精神是实现经济可持续发展的必要支撑     

科学管理与人文管理应当走向融合--教育管理价值取向

教育管理的价值取向是教育管理研究中一个重要的哲学问题。不同的教育管理有不同的价值取向，不同的价值取向就会有不同的管理风格和管理模式。本在对科学主义和人本主义两种价值取向作简要分析的基础上，结合国内外教育管理的理论和实践以及发展趋势，提出了科学和人相结合的教育管理价值取向。     

在数学教学中渗透数学文化 体现人文价值

在课堂教学中，强调数学文化的渗透，使学生在学习数学的同时，感受数学历史的发展，数学对于人类发展的作用；让学生体验数学人文价值，从而养成良好的个性品质。     

科学文化与人文文化的辩证关系探微

科学文化和人文文化作为人类认识与改造自然、社会以及人自身过程中形成的两种价值体系和思维方式,都是人类文化的重要组成部分,二者相互渗透、互为补充,从根本上是内在统一的而不是相互排斥的,其统一的本质体现在价值层面上则表现为价值追求的深刻一致性.     

论技术教育的人文价值

在重新审视“人文价值”概念的基础上,对技术教育的人文价值及其内容进行了全面分析。本文认为,技术教育具有丰富的人文价值,技术教育的人文价值并不仅仅限于技术教育对于人的精神生活的意义和价值,而是指技术教育对人和文化的发展,尤其是对人的生存、发展、自由和解放所具有的意义和价值。     

高山族和黎族的槟榔文化及人文价值

据史料记载和现实生活的展示,槟榔文化在高山族和黎族的经济社会生活中所起的作用是非常重要的,它不仅表现在两个民族的民俗事象里,也体现在深层次的人文价值中.深入探究两个民族的槟榔文化,可以洞窥到高山族和黎族文化的同源性.     

论数学教育的人文价值

科学教育与人文教育的融合是当代国际教育的发展趋势 数学是科学文化的重要组成部分 ,数学教育中是富含人文教育成分的 ,如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等 要重视数学教育的人文价值     

谈吴文化的现代学校的人文素质教育价值

在当今深入实施素质教育,加强中小学人文素质教育的过程中,自觉认识吴文化资源中的人文素质教育价值,积极开发吴文化教育资源,对于丰富、创新区域中小学人文素质教育内容具有积极的推动作用。     

论中国先进文化的基本特质和价值目标

先进文化是一个政党在思想上精神上的一面旗帜。当代中国的先进文化就是中国特色社会主义文化，是民族性、时代性与世界性相统一的文化，是充分体现人民根本利益和意志的文化，是科学精神与人文精神相统一的文化，是适应并引导、促进社会主义市场经济健康发展的文化。     

试论校园体育文化及其对促进学生全面发展的价值

运用文献法、逻辑方法等,对校园体育文化的内涵、外延及其时代特征作了简要阐述,进而探讨校园体育文化在促进学生全面发展工作中的教育、健身娱乐、心理促进、激励、发展个性和人文导向的价值.     

试论对幼儿园教材的价值审视

随着幼儿园因本课程改革的不断深入，教材作为课程的体现物也日益重要。而目前，我国没有幼儿园教材编写的审定委员会，幼儿园教材的编写、发行随意性很大；也没有一个可供幼儿园一线教师选择或编写幼儿园教材的依据或评价指标。因此对幼儿园教材进行评价是很有必要的。评价教材的切入点即价值审视很重要，离不开现实社会特定的文化背景下的文化继承、社会政治经济发展对人的要求、教育理念与课程观和人的身心发展规律。     

论培育以“精气神”为价值取向的学生自治组织文化

师院人特有的“精气神”是经过实践检验的具有学校鲜明特色的大学精神文化。培育以“精气神”为价值取向的学生自治组织文化是办学育人的必然要求,也是加强学生自治组织建设的需要,要引导学生领会践行、弘扬“精气神”。     

论马克思主义在中国文化现代化建设中的地位和作用

近年来,中国文化的现代化一直是学术界比较关注的热点问题,但关于中国文化现代化现马克思主义的关系问题阐述得相对较少,没有引起足够的重视.在新的世纪,认真探讨这一问题,对于建构中国社会主义现代化的新文化具有重要意义.马克思主义与中国文化现代化的关系问题实质上是中国文化现代化建设以什么作为指导思想的问题.中国社会的独特性质,中国文化现代化的内在要求和中国社会的历史实践,决定了马克思主义在中国文化现代化建设中必将居于核心地位.马克思主义对中国文化现代化建设将发挥三个方面的作用,即社会价值观的导向作用、文化思维模式的奠基作用和文化格局的优化作用.发挥作用的主要途径是马克思主义与现实、马克思主义与西文化的互动.马克思主义既是中国文化现代化的指导思想,也是中国现代化的一个重要组成部分,中国文化现代化与马克思主义的现代化在本质上是一致的.     

论课程文化发展的客观标准

课程文化发展的客观标准是以课程文化内在的客观价值为基础的,它反映的是人与客观物质世界之间存在的一种客观关系。它以课程所代表的文化的生产力发展水平为标尺。代表先进生产力的课程,就是先进的课程文化;反之,就是落后的课程文化。课程文化发展要求人们在课程开发中坚持绝对主义知识观与相对主义知识观的统一,努力推动本民族的课程文化创新。     

浅议高校校园文化建设的作用目标

高校校园文化建设是高校社会主义精神文明建设的重要组成部分，对大学生的培养成才具有特殊的重要意义。要搞好高校校园文化建设，从理论上要认清高校校园文化建设的作用及目标。     

论法伦理文化与和谐社会

和谐社会的最基本要求不仅仅是社会秩序化,而是要求人们的行为在社会秩序化的环境中进一步正当化与合理化,即行为规范的伦理化。只有法治的外在性因素与伦理的内在性因素的同构与融合,才能构建与形成真正的实质性的而非形式上的和谐社会。从法伦理文化视角研究和谐社会,既有重大的理论价值,又有较强的实践意义。     

论中华吟诵文化的发展轨迹

自舜“典乐教胄子”、西周“乐语教国子”到春秋战国“私学”盛行“弦歌诵诗”、“诵数以贯之”,吟诵活动逐渐走进了课堂,不断扩大着影响;由先秦积累并奠基的中华吟诵文化一直长传不衰,在汉魏六朝得到重要发展,唐代成为普遍风尚,宋元明清进一步发扬光大。     

传播文化与国家发展试探

传播文化塑造社会,也被社会所塑造。促成传播文化发展的三个主要因素是人口增加、社会流动提高和公共事务经纬万端。传播文化在国家发展中扮演着重要的角色。在现代化进程中,人们面临着生活方式改变、工作智能不足、价值观念差异、社会关系失调等方面的挑战,而且社会文化背景与所遇问题也不同,因而必须针对所处社会的特征设计人们的需要。