地理教学要给学生美的享受

长期以来,许多人都认为地理课的内容只是一些枯燥乏味的地名、物产和死板的图形等,与美无缘,这是一种偏见!法国艺术家罗丹曾经说过：“到处都是美,对于我们的眼睛,不是缺乏美,而是缺少发现。”地理中也同样蕴含着美,我们教师要去挖掘,发现这些美,用充盈着美的教学内容对学生进行美的教育,给学生美的享受。     

如何给艺术类学生上好地理课

艺术学校(中专)的学生大多从小偏重于艺术训练，而忽略了其他方面的培养，在思维方式，性格习惯，审美情趣等方面与普通中学生存在很大的差异。比如，艺术类学生普遍活泼好动，注意力集中短暂，兴奋点极易转移，而文化课基础又参差不齐，知识掌握很不扎实。这无疑给文化课教学增加了很大的难度。如何根据学生的这些特点，因材施教，达到教学目的，我总结多年的经验，归纳一套“点式教学法”，与大家共同探讨。     

如何给艺术类学生上好地理课

艺术学校(中专 )的学生大多从小偏重于艺术训练 ,而忽略了其他方面的培养 ,在思维方式 ,性格习惯 ,审美情趣等方面与普通中学生存在很大的差异。比如 ,艺术类学生普遍活泼好动 ,注意力集中短暂 ,兴奋点极易转移 ,而文化课基础又参差不齐 ,知识掌握很不扎实。这无疑给文化课教学增加了很大的难度。如何根据学生的这些特点 ,因材施教 ,达到教学目的 ,我总结多年的经验 ,归纳一套“点式教学法” ,与大家共同探讨。一、复习旧知识化整点为零点艺术学校的教学以专业课为主 ,文化课课时很少 ,地理课每周只有一次课 (2课时 ) ,又要完成教学任务 ,所…     

初中地理课导入法简谈

新课导入是地理课重要的组成部分,它不但出现在课的开始部分,而且各环节以及各个知识点之间也应注意使甩。不但能揭示知识点的内在联系和逻辑关系,还能起到警醒、提示、激发兴趣等作用。     

让语文课成为学生享受美的时刻

所谓美育,就是通过形象熏陶启迪感染学生,在潜移默化中塑造学生的灵魂。《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”教师的教学过程,特别是语文教学,让语文课成为享受美的时刻,将美育渗透到语文教学活动中,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我,在心理、思想等方面得到升华,从而全面推进素质教育。那么,教师如何让语文课成为学生享受美的时刻？     

让学生享受语文

批阅学生随笔,我读到这样一段文字:“老师,您不要生气,我总觉得最近语文课上得沉闷了些,总想睡觉。《灯下漫笔》有必要上那么多节课?我们很多同学远没有您那样喜欢鲁迅,也难达到您理解的深度。虽说语文课上您也让我们畅所欲言,可您不觉得那离我们太遥远了吗?与其让我们对那些遥远的事件发表意见,倒不如把时间放在一些更有价值的事情上,让我们享受享受其他课文的风采吧,望     

语文要给学生以审美享受

主持人提示:我讲课时,悲的地方要讲得学生潸然泪下;喜的地方要讲得学生开怀大笑;乐的地方要讲得学生忍俊不禁;怒的地方要讲得学生义愤填膺;美的地方讲得学生心向往之;丑的地方讲得学生嫌恶讨厌。     

语文教学要给学生以精神享受

所谓语文教学要给学生以精神享受,就是让学生享受语文中语言的优美;享受语文中参与的成功;享受语文中实践的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是一种愉快的精神畅游。     

导入的设计要考虑学生心理因素

随着课程改革的推进，教师们更加注重课堂导入的设计，尤其是多媒体引入课堂后，导入的设计更是五彩纷呈，但有一个现象值得我们反思：一些精美的课件和精彩的语言并没有带来预期的教学结果。追根溯源是因为教师忽略了教学对象的心理因素，其中，学生的生活经验和心理感受是需要考虑的重要因素。我在给高一年级上《社会主义经济体制的建立》一课时，原设计用影视资料《列宁在1918》的片段导入新课，尽管这一定能引起评课教师的共鸣，但转念一想，学生都是80年代的人，距离这段历史太遥远了。于是我修改了设计，     

巧妙导入新课激发学生学习地理的兴趣

良好的开始是成功的一半。成功地导入新课，在课堂教学中有先声夺人的力量，能抓住学生求知的心理，还易于师生之间产生共鸣。形成师生互动的教学高潮。地理课一般都安排在上午最后一节或下午，此时学生大多感觉疲劳，刚上课时，往往萎靡不振，思想不集中，要很快把学生松懈的注意力迅速地凝聚起来，完全进入课堂，教学中的新课导语就显得至关重要，它是优化地理课堂教学结构，提高授课效率的关键一环。     

享受朗读 享受快乐 朗读录音— 一种培养学生朗读能力的有效途径

朗读,是一种基本技能的训练,是一种品味感受的阅读活动,是一种充满诗意的文学活动,也是一种丰富细腻的情感活动。一股来说爱好朗读的学生口语发展较快,说话有条理、自然流畅。《语文课程标准》指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。但是朗读仅靠短短的一节语文课是远远不够的。如何来督促学生在课外练读呢？     

让学生在语文教学中享受美的教育

小学语文新教材每一课的插图都很新颖,很有趣,适合学生的年龄特点。教师要充分挖掘课文中美的因素,使学生在语文教学中情地享受,从而达到陶情养性,美化心灵的目的。     

让学生享受过程

不久前,央视《对话》栏目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与.其中,美国的12名高中生都是今年"美国总统奖"的获得者,国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生.     

驰骋质疑 享受问难——浅谈培养学生质疑问难能力

古人云：“学起于思、思源于疑。”可见,“疑”是学生学习的开始。在语文教学中,让学生充分地质疑问难,可以使教师的教学针对性更强,能够更加有的放矢地引导学生深入理解课文,促进学生主动探究、敏于发现。《语文课程标准》中也指出：“提倡在学生读书思考的基础上,通过老师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。     

美的熏陶 美的享受——读郁达夫散文《故都的秋》

《故都的秋》寄寓着郁达夫对故都深沉的热爱和对美的执著追求，体现了作者独特的个性和审美价值。因此，本文就这篇文章的美学意蕴从不同角度进行分析，从而较全面地把握文章的美学价值，获得美的享受。     

作文要给学生充分的自由

《语文课程标准》提出了要“减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达”。儿童是通过自由表达来呈现其对有关事项的参与过程的。作文中儿童自由表达,既发展作文能力,又有助于“成为一个在个性、才智和身心等方面发展健康的人”。从目前的小学作文教学现状来看,教师给学生的思维时间和创新空间都很有限。限制过多,指导过细,在各种条条框框的束缚下,     

如何让学生在语文教学中享受美的教育

小学语文新教材有不少优秀的课文,塑造了一系列栩栩如生的可感性较强的艺术形象,特别是每一课的插图都很新颖,很有趣,和以往的教材相比,更适合学生的年龄特点.     

让学生在读中享受乐趣——教《羚羊木雕》一得

《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。”毫无疑问，新课标下的语文教学要求学生加强对文本的阅读。     

巧用导入 激发学生物理学习的兴趣

<正>万事开头难,良好的开端,就等于成功的一半。好的"新课导入"能使学生头脑清醒,兴趣盎然,从而保持持久的求知欲望,提高课堂教学效果。笔者从事中学物理教学十余年,在教学中采取以下方法导入新课。