论教师的语言艺术

语言是一门艺术,是人们传达信息和情感交流的主要工具,而教师的语言应该可以成为语言艺术中的典范。作为教师,语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一,也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说,有水平的教师不一定是会讲课的教师,其最关键的原因,就是空有满腹经纶,却如“茶壶煮饺子——倒（道）不出来”,这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果,古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养,现代教学手段丰富多彩,但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的,下面就教师的语言艺术谈点粗浅的看法和体会。     

教师要锤炼教学语言

教育是一门科学,更是一门艺术。在教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识。所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。     

教师的魅力

一、教师的语言魅力教师是一门以讲课为主要工作的职业。讲课，首先就要用语言去讲。同样一门课，有的教师可以讲得眉飞色舞、妙趣横生，而有的教师却讲得晦涩干巴、毫无生气。这很可能就是语言能力方面的差距了。教师应该有怎样的语言能力乃至语言魅力呢？首先，教师的语言要标准明白、清晰流畅。也就是说，要尽量讲普通话，不要说地方腔；要尽量做到口齿清楚、流利，而不要结结巴巴、字句含混。只有这样，才能建立起教师语言魅力的坚实基础。其次，教师的语言应抑扬顿挫、生动多变。就是说，应该富有激情、具有感染力。老是一个腔调，像和…     

在教学活动中让语言“舞”起来

在教学中,语言是纽带,是活动中教师和孩子交流的主要工具。教师更多的是通过语言向幼儿授业解惑,而孩子则主要通过教师的语言理解和接受知识,所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。然而现在有的幼儿园老师的语言存在一些问题,没能很好地引导孩子,达不到应有的教学效果。     

谈历史教师的语言表达方式

在历史课的教学中,教师的语言表达和运用,是很重要的。众所周知,在教学过程中,教师与学生、教与学之间的信息传递是凭借语言的中介来进行的,学生对教材的感知和理解不外乎两条途径：一是通过对实物,直观教具等的知觉和观察;二是通过阅读教材以及教师语言叙述所引起的想象活动。二者都于教师的语言表达分不开,所以历史科教师的语言,在整个教学过程中占有重要地位,教师能否运用好语言这一工具,是能否上好历史课的基本条件。笔者以为在历史课堂教学中,教师的语言表达要注意以下几方面。一要有历史时代虔。为了使学生真正感受到历史…     

浅谈新课改中教师的语言魅力

作为一名教师,尤其是一名语文教师,语言的魅力显然很重要。教师的课堂语言是否生动娴熟,是否富有智慧,是否具有说服力和感染力,直接关系到学生学习的兴趣和课堂教学效果。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”     

不可忽视教师评价语的作用

有些教师以为 ,只要在备课时用些心思 ,精心设计好每一句教学语言 ,课就肯定很好听。这种想法是很片面的。因为教师的教学对象是活生生的有个性的人 ,在教学过程中 ,随时会有教师在备课时意想不到的变数出现 ,需要教师以变应变。如果教师面对变数应变无术 ,甚至不理不睬 ,那么     

倾听学生的发言——谈小学生数学表达能力的培养

数学教学的最终目的,是培养和发展学生的思维能力,从训练数学语言入手,可以促进学生的思维发展。多年的数学教学让我感受到数学课语言很重要,我们教师更要知道他们说了什么。一、学生的智慧是无穷的,他们说的很精彩1.他们说的很有创造力如六年级《按比例分配的实际问题》＂希望小学有学生     

论小学英语教学中的人文教育

正在小学英语教学中增强学生的人文教育是很有必要的。因为人文教育不仅能够加强学生对于文化要素的体验,也能够很好地拓宽学生的知识面,这对于提升学生的语言能力很有帮助。本文将结合实例谈谈小学英语教学中的人文教育。一、挖掘教材的文化内涵在小学英语教学中渗透人文教育是很有必要的。作为一门语言,学生不仅要掌握必备的语言应用与口头表达技巧,而且要深化学生对语言背后的文化认知。课本中的很多教学内容都能够为人文教育提供有效的教学素材,教师     

倾听学生的发言——谈小学生数学表达能力的培养

数学教学的最终目的,是培养和发展学生的思维能力,从训练数学语言入手,可以促进学生的思维发展。多年的数学教学让我感受到数学课语言很重要,我们教师更要知道他们说了什么。一、学生的智慧是无穷的,他们说的很精彩1.他们说的很有创造力如六年级《按比例分配的实际问题》"希望小学有学生     

过程戏剧与传统戏剧在语言教学应用中的区别

过程戏剧是国外一种盛行的语言教学手段,但它在国内的语言教学中运用很少,与此相关的理论研究也很匮乏。基于此,以传统戏剧为比较对象,探讨二者的本质区别和教学模式,便于国内的语言教师对过程戏剧有较清楚的认识,对他们的语言教学有新的启示。     

从框架语义学角度谈基于语篇的小学英语教学

框架语义学是一种很好的教学理论,它的核心要义在于语言的教学与习得是在特定的语言框架与语言环境中实现的,对于小学英语教学能够带来很有意义的指引作用。教师在进行语篇教学时很有必要给学生们提供明确的语言环境与教学情境,这将会打造更好的语义框架,有利于学生对于教学内容的理解与吸收。     

浅谈教学语言的艺术性

教学语言，是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具。教师要通过教学语言把知识传授给学生，所以教师的教学语言水平的高低是课堂教学效果的关键。因此，在教学改革的同时，探讨教师的语言艺术，对提高教育、教学效果无疑是很有必要的。     

谈教学语言的艺术性

教学语言，是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具，教师要通过教学语言把知识传授给学生，所以教师的教学语言水平的高低是课堂教学效果的关键。因此，在教学改革的同时，探讨教师的语言艺术，对提高教育、教学效果无疑是很有必要的。     

锤炼语言艺术 赋予课堂生机

语文教师在课堂中所运用的教学语言很重要,它是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。语文教学语言主要有教学口语(语言、语音、语气等)、教学态势语(表情姿势、堂上走动等)。教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。高水平的教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的     

浅谈地理教师的教学语言

教学语言在提高地理教学质量有很重要的作用,本文主要就地理教学中地理教师的教学语言这一课题展开探讨。     

课堂教学中的非语言行为探析

非语言行为是教师在课堂教学中讲授知识内容、表达思想感情时的手势、表情、姿势和动作。在课堂教学中,教师的言语常常需要从讲话的姿态和表情中取得帮助,创造丰富多彩的语言环境,使讲课内容和讲课者融为一个整体,通过学生的听觉和视觉,在头脑里形成具体生动的语言形象。事实证明：非语言行为是提高教学质量的重要方面,也是教师素质修养中一项很重要的内容。     

要重视数学教学语言的准确使用

要重视数学教学语言的准确使用张修文教师的教学语言是教师传授知识、教育学生最直接的工具，是一门很实在、很丰富的艺术．它除了具有简洁易懂、启发性、逻辑性、趣味性等特点外．更重要的是要准确无误。要使教学语言准确无误，必须概念清楚。例如：“负号乘以正号得负号...     

反思教学发展素质提高质量

一、两份问卷调查引起的思考 黄丽燕的《广州市初中英语教材——“结构——功能大纲”教学原则的体现》中提及：88.3％的教师认为“结构——功能大纲”为依据的教材很适用于经济发达地区；88．4％的教师认为教材对提高学生的语言交际能力很有帮助；62．8％的教师认为教材很重视语言基础知识的传授：88．6％的教师认为大部分教师能胜任教材的教学工作。     

小学英语课堂教学中教学技巧的“巧”用

正一、恰如其分地使用体态语体态语言的使用贯穿小学英语课堂教学的始终,有经验的教师总是巧妙地在自觉或者不自觉地运用体态语言为教学服务。1.手势。在英语课堂上,手势的应用是很普遍的。准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加语言的说服力和感染力。手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的,而且具有很丰富的