上海体育学院民族传统体育专业硕士研究生教育的现状分析与对策研究

文章以上海体育学院民族传统体育专业的硕士生教育为研究视角,着重从影响硕士生培养质量的几个重要方面——培养目标、课程设置和教学方法、学制、导师队伍、招生等入手提出一些看法,以期对提高上海体育学院民族传统体育专业硕士研究生教育质量起到一定的积极作用。     

吴瑛教授简介

吴瑛(1957-)，男，山东蓬莱人。上海体育学院竞技体育系教授，博士生导师。198O年毕业于上海体育学院，留校任教。199O年毕业于前苏联国立中央体育学院，获教育学副博士学位。历任上海体育学院附属竞技体校副校长，现任竞技体育系主任、附属竞技体校校长、上海重竞技运动训练中心主任。兼任中国运动训练学会委员、中国摔跤协会执委、中国举重协会执委、上海市田径协会副主席、上海市体育科学学会理事。     

心系武术 情系教育——上海体院武术博导与上海闸北中学校长的对话

2004年11月14日，国务院学位委员会体育学科组成员、上海体育学院博士生导师邱丕相教授带领上海体育学院民族传统体育专业的几位博士研究生在闸北中学与上海市特级教师、华东师大兼职教授、全国“五二”劳动奖章获得者、闸北8中校长刘京海先生举行了座谈，主要就当代武术教育的问题交换了意见，提出在中小学普及推广武术的想法和具体步骤，并生发联手合作的意向。我们认为，不论是中国体育教育的特色形成还是武术教育在中小学的生根开花，都呼唤着武术教育和学校教育的对话和携手合作。     

杨再淮教授简介

杨再淮(1958-)，男，安徽蚌埠人。上海体育学院竞技体育系教授，博士生导师，历任上海体育学院球类系副主任，现任上海体育学院研究生处处长，兼任中国运动训练学会委员、副秘书长，《上海体育学院学报》编委。原为安徽省排球队运动员。1991年毕业于上海体育学院，获教育学硕士学位；1999年在职攻读教育学博士学位，2002年获教育学博士学位。曾在2000～2001年获日本政府资助，作为访问学者在日本国立鹿屋体育大学研修1年。     

博导之窗

吴瑛(1957-),男,山东 蓬莱人。上海体育学院竞技体育 系教授,博士生导师。1980年毕 业于上海体育学院,留校任教。 1990年毕业于前苏联国立中央体 育学院,获教育学副博士学位。 历任上海体育学院附属竞技体校 副校长,现任竞技体育系主任、 附属竞技体校校长、上海重竞技 运动训练中心主任。兼任中国运 动训练学会委员、中国摔跤协会执委、中国举重协会执委、上海市田径协会副主 席、上海市体育科学学会理事。 主持及合作完成了教育部资助青年教师基金项目“兴奋阈的穴位刺激对提高 运动员运动能力…     

张林教授简介

张林(1954- )，男，山东莘县人。上海体育学院教授，博士生导师。1986年毕业于上海体育学院，获教育学硕士学位，留校任教。2001年在上海体育学院获教育学博士学位。曾担任中国体育发展战略研究会委员、上海体育学院研究生部主任。现任上海体育学院体育管理系主任、院学位评定委员会委员，兼任中国体育科学学会理事和体育产业分会秘书长、体育管理分会委员，     

司虎克教授简介

司虎克（1955-），男，湖北古城人。上海体育学院体育教育系教授，博士生导师。1980年毕业于上海体育学院，留校任教。1985年获教育学硕士学位；2005年获教育学博士学位。历任上海体育学院科研处副处长，现任上海体育学院图书馆副馆长，兼任《上海体育学院学报》、《体育科研》编委。     

肖焕禹教授简介

肖焕禹（1955-），男，吉林镇赉人。上海体育学院教授、博士生导师。1977年毕业于东北师范大学，留校任教；1987年获硕士学位；1992～1998年赴日本宫城教育大学、日本东北大学留学。2005年在上海体育学院获教育学博士学位。现任上海体育学院体育新闻系主任。兼任中国体育科学学会体育新闻传播专业委员会副主任、副秘书长，中国体育科学学会体育史专业委员会副主任，东北亚体育史学会理事，     

2006年哈尔滨体育学院硕士研究生招生简章(与苏州大学联合招生)

根据教育部教研[2003]3号文件关于《开展联合培养研究生工作的通知》的指示精神,哈尔滨体育学院与苏州大学共同决定于2006年继续联合培养体育教育训练学专业硕士研究生。录取的学生在哈尔滨体育学院就读,由苏州大学颁发毕业证书并授予硕士学位。报考须知一、拟招收体育教育训练学专业硕士研究生20名(含委培和自费生)。二、考生统一报考苏州大学体育学院体育教育训练学专业(须注明与哈尔滨体育学院联合培养)。三、报名条件: 考生的学历必须符合下列条件之一:     

姚颂平教授简介

姚颂平(1947- )，男，江苏常州人。上海体育学院教授，博士生导师。1985年毕业于上海体育学院，获教育学硕士学位，留校任教。1986年赴前苏联中央体育学院(莫斯科)攻读副博士学位，师从俄罗斯功勋科学活动家、著名体育理论和运动训练理论家马特维也夫教授。1990年获教育学副博士学位。1991年后，     

论体育院校学报编辑的学术责任

有学术素养的体育院校学报编辑当充分了解体育学科的特性,谙熟体育院校学报的办刊状况与学术水准,肩负起引领体育学科学术发展方向的责任,积极引导体育学科学术争鸣的动向,善于扶持体育科研园地中的学术新秀,努力倡导体育科研中的学术创新,坚决反对学术不端行为。     

上海体育学院毕业生的就业状况及行业流向分析

运用文献资料法和数据统计研究方法，对上海体育学院近年来毕业生的就业状况和行业流向进行分析和比较。研完表明．我院毕业生仍以教育系统和各类相关事业单位为主：到普教、新闻、公安武警系统就业比例呈下降趋势；到医疗系统的就业率较低；参加考研、第二学位人数持续上升；非上海生源总体就业率高于上海生源。     

中国传统武术话语权危机与提升策略

在梳理中国传统武术话语权发展历程的基础上,分析当前中国传统武术话语权式微问题的主要表现,即本质功能淡化、表层利益化严重、媒介记忆影响受众现实的真实性、媒介记忆受大众审美的影响等。进而提出话语权提升策略：传播主体方面,由"走出去"转为"互动化";受众方面,提高审美能力;媒介方面,关注社会记忆的责任与义务。     

高校高水平运动员心理健康模型建构

通过文献资料、访谈、问卷调查及数理统计等研究方法,从心理健康的积极方面探讨高校高水平运动员心理健康的结构特点,构建高校高水平运动员心理健康模型,在此基础上编制并检验量表.结果表明:目标与方向感、掌控环境、调控情绪、自我接纳、胜任感、自主性、自我表现,这7个维度能够很好地解释高校高水平运动员心理健康模型;经信效度检验,该模型内在质量理想,量表符合心理测量学要求,可以作为评价高校高水平运动员心理健康的有效工具.     

武术的文化进程探析

对武术由一项原始格斗技术发展成文化载体的演进历程进行研究。认为:先秦文化的繁荣使武术初具文化特色;集中国传统文化之大成的宋明理学的世俗化,促使武术成为成熟的文化载体,具有多方面文化特色;西方文化及竞技体育改变武术发展中的不良趋向,但降低了武术的层次。     

绿道体育健身环境规划初探

本文阐述了绿道体育健身环境概念和特点,提出建设绿道体育健身环境的最大效益、相对独立和分散集中的规划原则以及层级建设模式,阐述了绿道健身环境的景观设计。     

脑力、体力劳动者足底压力参数分布特征及评定

通过分析脑力、体力劳动者自然行走过程中峰力值（maxforce,MF）、达峰力值时间（time to max force）、冲量（impulse）等参数特征,探讨职业对足底压力分布的影响。采用比利时Footscan USB2平板式足底压测试系统对50名普通健康脑力劳动者和63名普通健康体力劳动者进行自然行走过程中动态足底压力测试。结果显示：脑力、体力劳动者左脚Toel、Toe2-5、Heel Lateral区域平均峰值（MF）存在显著性差异,右脚Mid foot、Meta5区域MF差异存在非常显著性（P〈0．01）,左、右双足平均峰力值（MF）最大值均出现在足跟内侧（Heel Medial）。脑力、体力劳动者足底各区域达峰力值的时间（TMF）,左右双足差异均存在非常显著性（P〈0．01）。脑力劳动者与体力劳动者行走过程中左足在Toel、Toe2-5、Meta1、Heel Medial、Heel Lateral区域的冲量（Impulse,IP）,体力劳动者明显大于脑力劳动者且具有显著性差异〈0．01）,体力劳动者与脑力劳动者的足底MF与足弓接触面积及足角度存在不同程度的相关。结果说明：脑力劳动者与体力劳动者行走过程中左右双足的平均峰力值、接触面积、冲量等参数都存在不同程度的差异,可能与长期从事的职业不同有关,建议经常进行体育锻炼或定制矫形鞋垫,可以缓解足底压力高压区的过度集中,不断维护足健康水平。     

大学生体育社团运作方式探索

通过访谈和个案分析对上海对外贸易学院学生体育社团的运作方式进行了实例研究,结果表明：建立社团联合会与体育部“双重管理”模式,更有利于体育社团的发展,体育社团的多种组建方式为体育社团提供了更多的发展机会,体育社团将是大学体育课外活动的主要载体,“联合式”体育社团组建方式是“体教结合”的新尝试。     

新疆那达慕草原节体育产业化的发展前景

在对新疆那达慕草原节发展现状的调查基础上,重点从政策走向、社会支持程度、体育资源的可开发性及那达慕草原节对地区经济发展的促进作用4个方面对其体育产业化的发展前景进行分析,认为新疆那达慕草原节在良好的政策环境、独特的体育文化资源以及社会支持的综合作用下,体育产业化发展存在巨大的潜力和空间。     

高校体育教师胜任特征模型建构

以高校体育教师、高校师资管理部门领导、高校体育专业学生为调查和访谈对象,调查分析并构建由20个胜任特征组成的普通高校体育教师胜任特征模型,在此基础上编制并检验<高校体育教师胜任特征评价量表>.结果表明,自信、责任心、专业技能、调动积极性、反思能力、终身学习、明确的发展目标、创造性、关注细节9个因素,能够较好地解释高校体育教师胜任力模型,该量表具有较好的信效度,可以作为评价高校体育教师胜任特征的有效工具.