三、应用题

三、应用题（一）一般应用题【复习要求」掌握简单应用题的基本类型和数量关系；掌握两步计算应用题的结构及其与一步计算应用题的内在联系；了解三步以上的复合应用题的结构，能熟练地运用分析法、综合法或图解法解答三步以上的复合应用题，培养观察分析和推理能力。［注...     

小学数学复合应用题教学中的分析法与综合法

小学数学复合应用题是由简单应用题演绎而来的,教学这类应用题必须从简单应用题入手,当学生弄清了一步应用题后,再引入二步应用题,在学生理解的基础上,再向三步应用题延伸。这样就能使学生容易接受,形成由易到难,由简单到复杂的渐进式的学习方法。分析法与综合法是求解复合应用题的常用方法,以下题为例,浅析分析法与综合法的教学。     

小学低年级简单应用题教学初探

简单应用题是复合应用题的基础。简单应用题的结构十分简单,它通常由“两个条件”(已知的数量情况和相应改变数量的情况)和“一个问题”(在两个条件下的设问)组成。解答一道复合应用题的过程,可以看作是依次解答若干个简单应用题的过程。这就是说,学生掌握简单应用题的数量关系是学习复合应用题的前提,掌握分析简单应用题的方法是学习解答复合应用题的必要条件。小学低年级简单应用题教学质量的高低必将直接影响到中、高年级复合应用题教学的质量,也关系到学生逻辑思维能力的培养,因此,要提高小     

两步计算应用题教学

两步计算应用题是通向复合应用题的大门。可以说掌握好两步计算应用题的解题思路,是为解答多步应用题架设由未知通向已知的桥梁。分析法与综合法是分析应用题的基本方法,我从教两步计算应用题开始,就让学生逐步掌握这两种思维方法。一、提前渗透,作好铺垫教材在进行两步计算应用题教学前,就安排了给应用题补条件,提问题和解答有两个连续问题的     

一般复合应用题和列方程解应用题

理解和掌握一般复合应用题的结构特点,会用分析法、综合法正确分析一般复合应用题的数量关系,能独立根据解答应用题的步骤,正确地解答稍复杂的一般应用题,并培养学生综合运用所学知识     

如何用分析和综合法解复合应用题

分析法和综合法是解答复合应用题的两种最基本的方法。小学数学复合应用题,无论如何复杂也都是由若干简单应用题组成的。只要我们能够根据已知条件和问题之间的数量关系,把复合应用题分解为一个个的简单应用题,多么复杂的数量关系也可以理顺,并能逐步求出最后结果。分析法,是从应用题的问题入手,根据数量关系,找出解决这个问题所需要的两个条件,然后把其中的未知数条件再当做要解决的问题,继续找出解决它所需要的两个条件……,这样直到找的条件都是题中已知条件为止。分析法其实是个“逆向”推理的过程。在这个过程中,复合应用题就会被一步步分解为依次解     

简单应用题的学法指导

简单应用题的学法指导臧旭武应用题历来是小学数学教学的重要内容，掌握简单应用题的解法是分析一切复合应用题的基础，也是小学低年级数学教学的重点和难点。加强简单应用题的学法指导，对于发展学生思维，提高学生的分析、理解、判断能力，有着十分重要的作用。指导学生...     

提高小学生解复合应用题能力的构想

初学复合应用题的小学生 ,由于对应用题的结构特征不了解或不熟悉 ,往往找不到隐蔽的“中间问题”。有的虽然找到了“中间问题” ,却因为知识的遗忘 ,不能快速准确地判断该用的运算方法 ,复合应用题的解题成了这阶段小学生学习的难点。我认为 ,应通过复习让学生牢固掌握加、减、乘、除等观念 ,采取措施引导小学生理解掌握简单应用题的结构特征 ,然后指导学生用综合法或分析法图解的办法寻找复合应用题的“中间问题” ,从而有效地提高小学生复合应用题的解题能力。把两个数合并在一起是多少 ,求比一个数多几的数是多少 ,求从总数里去掉一部分…     

百分数复合应用题教学

百分数复合应用题,就其结构而言,是一般分数复合应用题的再现,是相应的简单分数乘除应用题的发展和深化。百分数复合应用题除了本质属性与一般分数复合应用题相同外,又和一般分数复合应用题一样,具备整数应用题中的简单应用题、两步应用题、多步应用题之间的同样关系——简单应用题是基础,两步应用题是关键,多步应用题是扩展。学生认识了以上联系,会解一般分数复合应用题,也就能很快学会解百分数复合应用题了,因此,在教学百分数复合应用题时,必须注意知识的纵横联系,教师应指导学生精学精练,努力促进学习的迁移,做到举一反三,触类旁通,以简驭繁地掌握所学的新知识。 如教学第九册77页中的例6,在教学本例之前,可先出示以下两道准备题让学生自学并独立进行解答。     

如何抓好简单应用题的教学

小学数学教学的目的之一是使学生“能够运用所学的知识解决简单的实际问题”，而培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的途径和方法。复合应用题是由简单应用题构成的，学生打好了解简单应用题的基础，就为解复合应用题做好了准备。因此，抓好简单应用题的教学就显得尤为重要。那么，怎样抓好简单应用题的教学呢？下面根据本人的教学体会，谈几点做法。1、初步理解和掌握四则运算的意义。应用题的内容虽然千变万化，但都是四则运算在实际中的应用。我们发现，有些学生由于不理解四则运算的意义，解答应…     

教给学生解答复合应用题的思维方法

解答复合应用题的思维方法,通常有两种:一是综合法,一是分析法。在解答某种复合应用题时,有时还常需要用综合分析法就是把以上两种解题的思维方法结合起来,使要求的问题较迅速地得到解决。怎样指导学生在掌握解答复合应用题时灵活运用?能不能让学生掌握一些规律,为了便于对这个     

浅谈应用题教学中的思维训练

应用题教学中的思维训练,可以抓住这几个方面进行。一、思考方法的掌握。在应用题教学中的思路训练,首先要让学生掌握一些常用的思考方法。比如分析、综合,类比、对比,观察、联想,抽象、概括,判断、推理等。其中,尤以分析法和综合法更为重要。这是学生探索解答应用题途径的主要方法。这两种思考方法的掌握,不能等到教学复合应用题时才教给学生,应该在教简单应用题时,就要初步培养学生具有分析和综合的能力。二、解题途径的探索。在应用题教学中加强思     

解答应用题的心理障碍及排除方法

目前,小学数学教材中的应用题,可概括为简单应用题、一般复合应用题、典型应用题等类型。一、简单应用题简单应用题又称一步运算的应用题。它是从具体的式题向复合应用题过渡,也是解答其它种类应用题的基础。简单应用题已知数量仅一对,且条件与问题之间的关系是直接的,学生只要掌握与课题相应的基本数量关系(如总     

加强简单应用题数量关系的教学

简单应用题都是由两个条件和一个问题所组成。它反映了实际生产、生活中的一个简单数量关系,而这些数量关系是构成所有复合应用题的元素。掌握简单应用题的解法,是分析一切复合应用题的数量关系和顺利解答复合应用题的基础。所以我们从低年级开始就要使学生掌握分析简单应用题的解题思路,熟练基本的数量关系。     

怎样由简单应用题向复合应用题过渡

一、打好基础是进行过渡的前提学生在学习简单应用题时掌握的基础知识(主要是运算的意义、数量关系)和逐步形成的基本能力、思维方法等,不仅是解答简单应用题所必须,同时也是解复合应用题的基础。搞好简单应用题的教学,是向复合应用题进行过渡的前提和条件。 1.调整教材、改进教法     

两步复合应用题的教学措施

在小学数学教学中，两步复合应用题的出现，标志着学生在解答应用题中的思维活动进入了一个新阶段。它突出的表现是在学生解题时，必须经过解析题意，才能认识两步复合应用题是由哪两道简单应用题合成的；在解题时必须明确先求什么，后求什么，才能将两步复合应用题转化为两个相关的简单应用题来解答，因此，教学两步复合应用题，不仅要使学生掌握算法，更要使学生明确解题思路。教学的中心环节是使学生掌握解析法。为了达到这一目的，可采取如下教学措施：     

“导、画、练”——稍复杂的一般应用题的基本解题思路

稍复杂的一般应用题的基本解题思路有两类：一类是基本的，另一类是特殊的。基本的解题思路有三种：一是顺解法，二是逆解法，三是分析综合法。在一般的情况下，分析法和综合法着眼于“隐蔽”、“探究”、“间接问题”，把稍复杂的一般应用题转化为具有几问的连续性的简单应用题。在稍复杂的一般应用题教学中，为了让学生牢固掌握，灵活应用，必须根据应用题条件和条件、条件和问题之间的关系，经过分析推理，才能找到解题的途径和方法。     

注意加强应用题基本数量关系的教学

注意加强应用题基本数量关系的教学彭阳县二小张正芳小学数学应用题教学历来是个难点，特别是一般复合应用题。我从教学实践中体会到，加强基本数量关系教学是帮助学生提高解答应用题的一种好方法。简单应用题是复合应用题的基础，学生掌握好简单应用题的基本数量关系十分...     

解小学数学应用题的两种方法

应用题在小学数学中占有很大的比例,所涉及的面也很广.在解题中,学生掌握了基本的数量关系后,能否顺利地解答应用题,关键在于是否掌握分析应用题的方法.常用的综合法和分析法适用于简单的题型,而对于结构比较特殊的题型,需要再掌握一些特殊的分析应用题的方法,这样有助于提高分析解答应用题的能力.     

解答应用题的心理障碍及排除方法

目前，小学数学教材中的应用题，可概括为简单应用题，一般复合应用题、典型应用题等类型。 1简单应用题 简单应用题又称一步运算的应用题。它是从具体的式题向复合应用题过渡的中介环节，也是解答其他种类应用题的基础。