让记录超越记忆——生活化课程编制应关注的问题（三）

善于观察、做好记录是幼儿园生活化课程编制中需要关注的另一个方面。要使幼儿园课程和幼儿的生活紧密联系,使课程成为幼儿的一种生活,反映幼儿的生活,教师就必须成为一个敏感的观察者,而记录可以使教师成为一个敏感的幼儿观察者。通过记录,可以使教师真正注意幼儿的游戏和语言,     

科学评价孩子,从观察记录开始

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中强调,"要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异"。解读《指南》精神,让我明白了,要尊重理解孩子的发展,并对孩子做出科学评价,必须关注孩子,做到观察与记录先行。因为观察与记录最能真实反映幼儿的发展状况。一、引领教师奏响观察记录"三步曲"观察与记录是教师运用多种感官全面观察,通过文字、图标、音像等载体,科学记录孩子在自然情景中的言行举止和所发生事件的一种方法和手段。它可分     

“参与式观察”在幼儿教育中的实际运用(三)——“参与式观察”记录方法

记录观察的结果是很重要的环节,它直接导致我们对儿童活动的观察是否有效,影响我们对儿童发展的正确认识,也关系到对儿童活动的指导是否更有针对性的问题。记录观察结果应当是认真、客观、周密、细致的。前面我们分别谈了“参与式观察”要求、技巧和方法,下面我们试以儿童的图书阅读活动为实例谈谈观察记录的方法。 一、描述性观察记录     

物理课堂教学评价中观察记录方法的研究

物理课堂教学评价中观察记录方法的研究曲阜师范大学物理系李新乡，李少兰，胡象岭由于收集物理课堂教学评价资料的观察法是在课堂教学的自然情境下进行的，被观察者处于一种无拘无束的自然状态下，观察到的是被观察者平常教学中遇到同类情况所必然产生的行为，所得到的信...     

轶事记录法在课改实验评价中的应用

轶事记录法是观察法的延伸，它要求观察者在日常生活情境下，对学生自然表露的行为进行原始真实的记录，以便了解学生的发展需要，为学生提供更适宜的帮助与指导。它可以用于评价学生发展领域的主要技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应等。它从目标出发，将观察的对象界定在用其它方法不能较好评价的那些行为上；将观察聚集于几种典型行为上，并关注某些重要但不常见的事件；把观察限定到少数几个需要特殊帮助的儿童身上。观察记录中应尽量避免可能有的偏见。充分观察并完整记录事件发生的情景。记录要及时。应该以单一事件的简短描述为主。要注意对事件的实际描述和对事件的解释区分开来。防止专门记录消极行为倾向。不要草率对学生的行为做出结论。     

观察记录在学前教育中的应用现状与提升策略

观察记录作为支持学前儿童学习的有效途径,在世界各国的教育实践中得到了广泛的应用,并形成了有效的体系。观察记录的价值在理念和实践层面都得到了极大的认可,然而在我国的学前教育实践中教师对于学前儿童学习中的观察记录仍然存在多方面的问题,因此,针对观察记录现状,应从明确价值取向、预定目标指向、筛选内容、选择恰当方法、注重有效性解读等五方面进行提升。     

成长记录袋在幼儿评价中的应用

“你喜欢画画吗？”“你经常画些什么样的画？”“你最喜欢的图书是哪一本？”“你从幼儿园回家后经常做些什么样的游戏？”“你在家里看电视吗？”“你最喜欢什么样的玩具？”“你最喜欢班里的哪个小朋友？”幼儿对上述问题的回答，教师可以在耐心倾听的同时把它记录下来，连同日常观察记录、检核表、幼儿的绘画及手工作品等，一起放进一个有形的容器里，用以反映幼儿身心发展的状况与特点。这是对成长记录袋（portfolio）的一种通俗的理解。而从专业角度来看，成长记录袋是“儿童作品及相关资料的有意收集，以反映儿童的兴趣、态度，以及…     

“参与式观察”在幼儿教育中的实际运用(三)——“参与式观察”记录方法

记录观察的结果是很重要的环节,它直接导致我们对儿童活动的观察是否有效,影响我们对儿童发展的正确认识,也关系到对儿童活动的指导是否更有针对性的问题。记录观察结果应当是认真、客观、周密、细致的。前面我们分别谈了“参与式观察”要求、技巧和方法,下面我们试以儿童的图书阅读活动为实例     

美国学前儿童观察记录系统的评价内容、实施方法与借鉴意义

推进学前儿童发展评价是提升学前教育质量的必然要求,已成为当今世界学前教育质量评价的主流趋势.“学前儿童观察记录系统”是在美国学前教育项目中被广泛应用的儿童发展评价工具.本文在对“学前儿童观察记录系统”评价内容和实施方法进行介绍和分析的基础上,探讨了其对于我国学前教育质量评价的借鉴意义,即坚持儿童发展与教育评价一体化,倡导课程改进与教育评价一体化,推动教师成长与教育评价一体化.     

“函数y=Asin(ωx+φ)的图象”有效提问的课堂观察

1问题的提出提问是师生互动的主要方式.评价课堂提问是否有效较为客观的方法是课堂观察,观察者对课堂中有关提问的一系列整体或局部细节运行状况进行描述和记录,并据此对课堂提问效果的优劣、特点进行分析和研究,从程序和内容上保证评价的客观、准确性.2高中数学课问答行为课堂观察的实证分析本文以常州市高中数学陈小红名师工作室成员     

从展示到纪录

在幼儿园课程改革过程中，有必要弄清“记录”(record)和“纪录”(documentation)之间的差别，以促进教师反思和改进教育、教学，使教与学更有意义一“从展示到纪录”的过程，是教师专业成长的有效过程。     

那些关于语言的记录

我们每天都在说话。有没有这样的有心人,悄悄进行过记录和统计:我一天里说了多少话?这些话里,有多少是有用的,有多少是废话?曾有人说:"我们一辈子所说的百分之九十九是废话,能给对方带来增益的话不多,能留给后人并流传下去的话几乎     

开展幼儿观察记录活动的价值与实施要求

幼儿观察记录是幼儿在学习活动中通过观察和探索,把自己的所见、所闻、所想、所得,用不同的形式记录下来的过程。在实践的基础上,探讨什么是观察记录、为什么要进行观察记录以及如何在幼儿阶段有效地开展观察记录活动对当前的幼儿教育教学具有重要的指导意义。     

Some Observations with Respect to the Kuder Preference Record

Abstract

The effects of modeling, modeling with rule structure, and race of model on adopting standards for self-control were measured by exposing black boys to a black or a white adult male model who consistently chose a self-control response as a reaction to an intentional act of transgression combined with either a rule statement (rule-structure group) or a summary of the story (no-rule-structure group). Subjects in a control group were not exposed to a model. Treatment consisted of exposure to modeling procedures and testing over a three-week period. Results indicated that modeling is an effective means of modifying verbal responses in black boys (p .05). A significant interaction of race of model with repeated sessions indicated that from baseline to treatment sessions, black boys exposed to a black model increased in the number of self-control responses to a greater degree than did black boys exposed to a white model ip .05). There were no significant differences between the self-control scores and rule-statement scores of the rule-structure and no- rule-structure groups. However, the subjects in the no-rule-structure group as well as the rule-structure group gave more rule statements than the control group although the no-rule-structure group was not exposed to a model verbalizing this rule statement. This finding is explained in terms of Aronfreed's concept of social facilitation.     

创下世界纪录的鱼

鲸鲨是世界上最大的鱼类：长达15米以上,重达18吨以上。 这种巨大的鱼有超过4000颗牙齿。不过,鲸鲨像鲸一样,只在吃浮游生物时才用到牙齿。     

《舞蹈五线图谱》——一套舞蹈动作的速记法

能否创造出一种类似于音乐中的五线谱那样的舞蹈动作速记法,方便、准确、快速地记录与表达舞蹈动作,一直是舞蹈界所关注的一个课题。“舞蹈五线图谱”的灵感来源于摄影的快速暴光原理和机械制图中的三视图原理,它可以使我们对照节奏线、舞程线、运动线及脚位对舞蹈进行综合表达,具有一定的系统性、准确性和速记性。笔者已记录过几千张舞蹈记录,目前的速度可达8拍动作／10分钟。该“舞蹈五线图谱”已获发明专利。     

再生型神话与《西游记》

神话根据其发展时期的不同特征,可以大体上分成“原始神话”与“再生型神话”。于明代后期问世的神魔小说《西游记》作为中国古代神话的晚期杰作,广泛汲取和融合了远古神话的基本素材和精神资源,同时又作出了前所未有的开拓和改造,从而成为再生型神话集大成之作,并以小说的形式从根本上改变了我国神话文化的基本形态和艺术精神。     

雷平阳诗集《云南记》的创作研究

昭通诗人雷平阳在继其诗集《雷平阳诗选》后出版了新诗集《云南记》,并获得了2010年"鲁迅文学奖"。诗集由150首诗组成,分为"蓝"、"流淌"、"隐身术"、"尘土"四卷。现实语境下的当代性书写以及"物态化"的凸显与"意志化"的节制构成了其诗集的主要内容。而有力度的语言以及有策略的书写则构成了其诗歌的主要艺术特色。从题材内容和艺术手法两方面,对《云南记》的创作进行研究。     

科学活动中如何指导幼儿进行有效记录

教师在指导幼儿进行有效记录时,首先要正确认识科学活动记录,然后根据活动类型和内容需要来确定是否记录.根据活动目标、进程和幼儿的发展需要确定记录时机,根据幼儿发展情况提供不同的记录工具和材料,根据幼儿的思维特点提出记录要求.根据活动内容和幼儿特点选择恰当的记录方式和组织形式.还应注意组织幼儿对记录过程和结果进行讨论、分享和总结,以充分发挥记录对于幼儿发展的价值.     

古代中国“铭金纪法”传统初探

"铭金纪法"是中国先秦时期尤其是青铜时代法制传承的重要方式,主要体现为商周时的"器以藏礼"、春秋时的"器以布法"、战国时的"物勒工名"等.伴随着铁器时代的来临,法律纪事呈现"金石并重"的局面,这意味着持续800余年的"铭金纪法"传统的衰微和更具有生命力的"刻石纪法"法制传承方式的勃兴."镂之金石"的中国古代法制传承的传统,因此确立.